精選答案

我們將堅持華德福頭、心、手全面健康發(fā)展的教育原則，同時與中國文化相結(jié)合。老師在遵循孩子發(fā)展的天性和規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過獨特的方法和渠道，深入體驗和審視自我，深刻細致地對每個學生的生命和個體本質(zhì)進行全面的觀察和研究，以建立幫助學生身體、心靈和思想意識全面發(fā)展的教育，傳承歷史文化，面向生活，朝向未來。
·我們的團隊成都華德福學校最初是由3位留學英國和美國的回國學者發(fā)起創(chuàng)辦，參與者包括了國內(nèi)外的熱心人士和國外資深專家和教師。目前在華德福學校工作的教職工，普遍具有廣泛的社會和工作經(jīng)驗，其中有編輯、大學老師、企業(yè)主管、政府公務(wù)員、科學研究員、個體商人等，有留學歸國的學者和大學畢業(yè)生，還有外國志愿者。大家以熱愛華德福教育為動力而來到學校，積極地接受各種學習和培訓，自我逐步成長，對學生和學校有愛和熱情，以及較強的實踐意志，是一個充滿活力和創(chuàng)造力的年青團隊。

目前，在校服務(wù)的老師有三十二位，來自世界各地，有四位在國外完成了兩年以上全職的華德福師資培訓，并具有一定的教學經(jīng)驗，其余的老師都接受了在職培訓，并幾乎所有老師都到國外成型的華德福機構(gòu)和學校接受過短期培訓。
·學校的主要定期指導教師：
Hans Mudlle 亞太地區(qū)人智學協(xié)會主席，是學校人智學研討工作的指導老師。
Thanh Cherry來自澳大利亞，從事華德福教育幼兒教育工作25年，是亞太地區(qū)華德福幼兒教育發(fā)展的主導人和督導者，是本校幼兒教育工作的指導專家。
Ben Cherry來自澳大利亞，從事華德福教育師資培訓工作25年，是亞太地區(qū)華德福教育發(fā)展的主導人和督導者，是本校成人和中小學教育的指導專家。
Susan Haward 國際華德福幼兒教育協(xié)會主席，是是學校幼兒教育工作的指導專家。
Kalthleen Young 來自美國資深的華德福老師，是學校的管理和教師成長評估工作的指導老師。

Nana Gable 德國華德福幼兒協(xié)會主席，是學校財務(wù)經(jīng)濟管理方面的指導專家。
·學校主要創(chuàng)辦人介紹：
黃曉星，留學英國和美國，獲得華德福教育碩士學位，在紐約的魯?shù)婪?史代納同胞社區(qū)（Rudolf Steiner Fellowship Community）從事華德福教育和環(huán)境教育項目數(shù)年，并擔任行政和管理工作。他所著的《邁向個性的教育》是國內(nèi)第一本中文介紹華德福教育的書籍，目前在成都華德福學校負責發(fā)展外聯(lián)和師資培訓工作。。
張俐，曾在美國接受華德福教育培訓，并在紐約的魯?shù)婪?史代納同胞社區(qū)（Rudolf Steiner Fellowship Community）從事華德福幼兒教育和課外教育項目數(shù)年。曾被《父母》雜志評為2005年全國十大最有影響力的母親。目前在成都華德福學校負責幼兒教育和學校行政財務(wù)工作。
李澤武, 具有十幾年的國內(nèi)教學經(jīng)驗，并在英國接受華德福教師培訓。所著的《我在英格蘭讀師范》得到教育界的廣泛關(guān)注，并翻譯和出版了華德福教育書籍《自由地學習》。目前在學校負責小學教育和行政管理工作。

我們的·機構(gòu)組織成都華德福學校是一所教師自治學校，是一所非營利機構(gòu)，即創(chuàng)辦人或核心人員不分紅，盈余部分用以提高教職工待遇和教育再投入。
教師委員會是學校教育教學和日常事務(wù)的決策中心，教師委員會由資深教師志愿參與，并長期承諾。所有的行政人員以支持和協(xié)助教師為工作核心。由具有豐富經(jīng)驗的教師和專家進行教育教學工作的指導和監(jiān)督工作，以保證教育教學的質(zhì)量。
學校董事會由家長、教師和社會熱心人士義務(wù)組成，不拿報酬，為學校的法律、經(jīng)濟、發(fā)展提供協(xié)助和監(jiān)督。但是不干涉教師的教育教學工作?；趯W校的現(xiàn)實，目前董事會更多的是以學校顧問小組的形式存在。
學校的財務(wù)以非營利為原則，通過捐贈籌資和教育收費為收入來源。學校財務(wù)公開透明，切實做到學校為公益事業(yè)，而不是投資者謀求私人利益。
家長委員會以家長志愿義務(wù)參與為原則，負責家校協(xié)調(diào)、家長教育以及協(xié)助學校的節(jié)日慶典和籌款活動。
·班級情境與校園生態(tài)環(huán)境教育如水無處不在。華德福教育非常重視學校規(guī)劃與每一個角落空間的布置，環(huán)境與人際之間散發(fā)出無形的整體氣氛和力量會深刻地影響著孩子內(nèi)在感官。在教室中，主班老師運用季節(jié)性的自然植物布置環(huán)境，季節(jié)桌、游戲角落是孩子感受自然與自身融合之處。在校園景觀工程中，目前學校正積極營造一個生機循環(huán)、豐富、溫暖、柔和與安全的校園環(huán)境。