推選答案究竟應(yīng)該在什么時(shí)候讓孩子學(xué)習(xí)第二語言？應(yīng)該怎么教孩子呢？
我們現(xiàn)在知道，語音學(xué)習(xí)有敏感期，要從一歲之前接觸一門語言的語音。雖然這時(shí)孩子聽不懂意思，但是對(duì)語音的感知能力是特別強(qiáng)的，為語言的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而語法學(xué)習(xí)同樣存在著發(fā)展敏感期。語言學(xué)習(xí)越早，大腦就會(huì)越有效地掌握這門語言的語法。
如果1-3歲的時(shí)候?qū)⑿『⒎旁谕庹Z環(huán)境中，大腦就會(huì)運(yùn)用左半球加工語法信息，就像母語者一樣；但只要將時(shí)間往后推到4-6歲學(xué)習(xí)外語，就意味著要通過兩個(gè)半球來加工語法信息；當(dāng)孩子在11歲之后才第一次接觸外語時(shí)，腦成像研究發(fā)現(xiàn)其激活模式已發(fā)生異常。
延遲接觸語言會(huì)導(dǎo)致大腦使用不同的策略來加工語法信息。早期接觸語法可以形成搞笑的語法加工策略，而較晚接觸語法會(huì)導(dǎo)致效率較差的加工策略?？偟膩碚f，語言學(xué)習(xí)的許多方面都存在效率和年齡相反的關(guān)系——外語教學(xué)開展得越早，學(xué)習(xí)的效果就越好。這與大多數(shù)國家外語教學(xué)在青少年時(shí)才開始的教育政策是不一致的。但是，早期教育如果想獲得好的效果，就必須適合年齡特征。如果將根據(jù)大齡學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律而制定的方法生搬硬套地應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，勢(shì)必得不到良好的效果。

需要指出的是，人的一生都有學(xué)習(xí)語言的能力：青少年和成年人如果沉浸在一個(gè)全新的語言環(huán)境，也能把這門語言學(xué)得很好，但是在某些方面是趕不上早學(xué)習(xí)者的。那時(shí)候語言變成了一門學(xué)科，而非一種機(jī)能。