精選答案一、工商管理專業(yè)介紹：
根據(jù)素質(zhì)教育中關(guān)于工商管理的一般理解：大學里設(shè)立工商管理專業(yè)，其培養(yǎng)目標：主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備創(chuàng)新精神和實踐能力，具有較高的英語和計算機應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代管理基本理論和基本技能，具備專業(yè)基本素質(zhì)，適應(yīng)新經(jīng)濟，知識經(jīng)濟，經(jīng)濟全球化和國際化要求，從事企業(yè)管理，策劃，咨詢，教學和培訓，面向國際、國內(nèi)人才市場需求的高級管理人才。
工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強，它的目標是依據(jù)管理學、經(jīng)濟學的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。
二、主要課程
主干學科：經(jīng)濟學、工商管理主要課程：管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法經(jīng)營管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理。

三、主干學科
經(jīng)濟學、工商管理
四、修業(yè)年限：四年
五、授予學位：管理學學士
六、培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
七、培養(yǎng)要求:
本專業(yè)學生主要學習管理學、經(jīng)濟學和企業(yè)管理的基本理論和基本知識，受到企業(yè)管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。
八、就業(yè)方向
工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，公司、企業(yè)、政府部門都有他們的用武之地。一般來講，主要有以下幾種就業(yè)渠道：
1、傳統(tǒng)的市場經(jīng)營管理職位，在這一崗位上你必須從基層做起，在這個過程中鍛煉自己的能力，積累一定的經(jīng)驗，目前，雖然說很多企業(yè)（一部分外資企業(yè)除外）開出的待遇水平讓人難以接受，但從長遠來看，對自身的發(fā)展還是非常有幫助的。

2、人力資源管理職位，你可以到企事業(yè)單位的人力資源部門就職，從事招聘、培訓、薪酬制度等方面的具體工作。
3、物流管理職位，可以融會貫通管理學的知識進入物流行業(yè)，目前一些對外貿(mào)易方面的物流崗位薪資待遇較好，其發(fā)展前景也比較樂觀。
另外，還可以到管理咨詢公司做策劃顧問，或者從事市場營銷工作，有的行業(yè)和公司還會提供業(yè)務(wù)提成等業(yè)績獎勵。需要提醒的是，市場營銷對任何一個專業(yè)畢業(yè)的學生來說，都有切入點，具體到工商管理專業(yè)來說，從事市場管理和策劃方面的工作可能更合適一些。
九、工商管理專業(yè)就業(yè)困惑的原因分析
作為全國高校中開設(shè)最普遍專業(yè)大類之一的工商管理專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。這除了受宏觀經(jīng)濟形勢影響外，工商管理類專業(yè)學生就業(yè)短板集中體現(xiàn)在學生在求職過程中缺乏競爭力，不符合市場要求，產(chǎn)生了一些市場錯位。究其原因有以下幾點：

1.理論知識較強，實踐能力嚴重缺乏
現(xiàn)行的許多大學在該專業(yè)的教學上，老師和學生都習慣于以應(yīng)試教育方式為主，老師在臺上講，學生在臺下聽、記筆記，考試的時候背筆記應(yīng)付考試的傳統(tǒng)教學模式。在互動環(huán)節(jié)式的教學過程中，學生一般都不是很主動地提問、答問，傾向于被動的老師抽人的方式。在實踐環(huán)節(jié)往往只流于形式，重“量”卻不重“質(zhì)”。從一些大學的實踐環(huán)節(jié)教學目標和內(nèi)容來看明確且豐富，實踐課程也足夠多，但在實際執(zhí)行中卻大打折扣?；蛟S由于擴招的原因，學校的場地、設(shè)備、設(shè)施、經(jīng)費等大大受到了限制，在實踐環(huán)節(jié)中，由于學生量大的原因，為了完成任務(wù)，也不可能有更多的經(jīng)歷來啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維與思考的能力；而且很多學生對實踐環(huán)節(jié)的學習不重視，同時很多在校的老師也沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗。所有這些導致所學的理論知識與實踐相互脫節(jié)，學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達不到工作崗位的要求。
2.缺乏核心競爭力與自身特色
從高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置上來看，寬泛但不集中，一般的高校都要學習財務(wù)、人力資源、會計、投資等各方面的專業(yè)知識，但在專業(yè)縱深上知識技能的積累卻遠遠不夠，導致各高校工商管理專業(yè)之間同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重，當然所謂的特色也就無從談起。很多學生雖然按照培養(yǎng)計劃的要求學完規(guī)定的理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)，感覺什么都知曉一點點，但是在求職過程中往往非常迷茫，真正具體到某一部門、某一工作崗位就無所適從，自信心嚴重缺乏。從微觀層面來說，學生缺乏核心競爭力，這也是很多高校就業(yè)率低下的一個原因；從宏觀的層面來講，學校的培養(yǎng)模式、教學計劃、形式并無自身特色，這樣所培養(yǎng)的學生也就沒有什么特色可言。
3.教學內(nèi)容與結(jié)果不符合市場需求
首先是教學內(nèi)容，工商管理專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，教學計劃、教學內(nèi)容與形式等做得再好，如果不符合市場的需求，那也是竹籃打水一場空。國內(nèi)現(xiàn)行的很多管理經(jīng)濟知識都是從國外引進過來，當然在引進的過程中也在吸收，但國外最新信息、最新知識與理論真正要傳播并被吸納到中國，卻要花費很長的時間，這或許和部分高校教師一般不看外文原著和外文文獻造成的，無法同時吸收國外先進的東西，只能等國人吸納并發(fā)表出來才有可能了解最新的知識。所以部分國內(nèi)教材一般都是國外很陳舊且久遠的東西。其次，依據(jù)部分高校的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標，一般都是什么高級人才、實用型人才等，再看看每年學生就業(yè)的崗位與形勢，就會發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的目標過于好高騖遠，和所宣稱的大相徑庭，也就是說沒有培養(yǎng)出符合市場需求的學生出來，也可以發(fā)現(xiàn)很多的計劃都是流于形式。很多高校學生一畢業(yè)，似乎也就算完成了一樁很大的工作一樣，但國內(nèi)還很少有高校建立一種專業(yè)評價機制，對培養(yǎng)的目標和培養(yǎng)的學生素質(zhì)進行評估，以期更加符合社會的需求。