答案優(yōu)選為什么女生普遍比男生成績好 為什么女生普遍比男生成績好?因?yàn)橹袊菓?yīng)試教育，而對付這種教育體制的唯一辦法就是通過大量的練習(xí)題來取得優(yōu)異的成績，然而女生一般比男生要有耐性，所以大多數(shù)情況下女生做的練習(xí)題比男生要多的多，這就出現(xiàn)了為什么在中國女生的成績要比男生優(yōu)異。美國的教育體制和中國剛好相反，美國重視的是創(chuàng)新思維，要求學(xué)生學(xué)以致用，要有很強(qiáng)的思維和實(shí)踐能力，這又剛好是男生比較擅長的，因?yàn)槟猩綍r比較好動，對新事物有強(qiáng)烈的探索欲。所以在美國的教育體制下，男生的表現(xiàn)要比女生要好。 在日常生活中，關(guān)于男女智力差異的討論，常常聽到三種說法：一種認(rèn)為男女的智力水平是交替領(lǐng)先的。就是說，十三歲以前，女孩比男孩的智力要高；十三歲以后，男孩開始超過女孩，此后女孩智力高的日趨減少，到二十歲左右能與男性競爭者已為數(shù)不多。另一種認(rèn)為男的就是比女的聰明，主要理論根據(jù)是著名的科學(xué)家和領(lǐng)袖人物男的遠(yuǎn)比女的多。第三種認(rèn)為男女智力都一樣，說男的比女的智力高是男尊女卑的舊思想，新社會男女智力沒有區(qū)別，男人能干的女人也能干，甚至女的比男的干得還好。上述三種看法似乎都是社會上所普遍存在的現(xiàn)象，似乎都有一定的合理性，同時又"公說公有理，婆說婆有理"，這種不可調(diào)和的對立，讓人咋一看上去會認(rèn)為智力這個東西真得很高深莫測。而實(shí)際上這三種觀點(diǎn)僅僅是從社會上男女的職業(yè)現(xiàn)象的表現(xiàn)去描述，并沒有解釋其實(shí)質(zhì)性的問題。讓我們一一分析之：第一種觀點(diǎn)：認(rèn)為男女之間的智力差異是交替領(lǐng)先的?，F(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在這種現(xiàn)象，小學(xué)里成績特別優(yōu)秀的大多都是女生，男孩的成績一直平平，但是到了中學(xué)，許多男孩子很快就追了上來。讓人不得不相信：小學(xué)時，女孩的智力高于男生，中學(xué)時，女孩的智力水平會下降，男孩的智力開始發(fā)展，漸漸的，男孩的智力高于女生?，F(xiàn)象是的確存在的，但是造成這種現(xiàn)象的原因卻不能簡單得認(rèn)為是智力水平的問題，他還有其更深層次的原因，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，從智力結(jié)構(gòu)上講，女性在語言流暢、記憶、知覺速度等方面較占優(yōu)勢，男性在算術(shù)理解、空間關(guān)系、抽象推理等方面較占優(yōu)勢。由于小學(xué)里主要傾向于語言，以及形象思維的培養(yǎng)，介于此，女生在語言，記憶等方面的優(yōu)勢，很快就發(fā)揮了出來。而男生在理科上的優(yōu)勢一般到中學(xué)階段才明顯表現(xiàn)出來，到了中學(xué)后，女生則相對落后了， 在有對比和變化的情況下，男生的優(yōu)勢就會更容易于引起外在的關(guān)注一些。其二，從動機(jī)理論上講，根據(jù)心理學(xué)上的耶爾克斯多德森定律，當(dāng)任務(wù)較容易的時候，動機(jī)越強(qiáng)則取得的成績越高，但是，當(dāng)任務(wù)難度較大的時候，中等強(qiáng)度的動機(jī)最佳，過高的動機(jī)水平往往使人產(chǎn)生焦慮等緊張情緒，不利于成績的取得。一般而言，女孩比較乖巧，聽話，由于受到了家庭社會等大環(huán)境的影響，從上學(xué)的第一天起，就有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，小學(xué)的只是相對而言比較容易，動機(jī)越強(qiáng)越有利于成績的取得。但是，但了中學(xué)以后，由于學(xué)習(xí)難度的加大，過強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)反而不利于成績的取得。而與此同時，由于智力結(jié)構(gòu)的不同，男生邏輯思維的優(yōu)勢開始發(fā)揮出來，這對一直遙遙領(lǐng)先的女生來講會產(chǎn)生一種心理壓力，如果壓力過大也不利于成績的取得。所以，我們不能僅僅根據(jù)男女生的成績的高低簡單的判斷其智力發(fā)展水平，一個學(xué)生成績的取得是多種因素共同作用的結(jié)果。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，男性要比女性聰明得多。確實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，著名的科學(xué)家和領(lǐng)袖人物男的遠(yuǎn)比女的多。例如：中國科學(xué)院的四百名學(xué)部委員中，女的只有十五名。各國政府首腦女的也是屈指可數(shù)的。即使在高等學(xué)校里，高才生也是男的比女的多。但是，仔細(xì)想想就會覺得這種觀點(diǎn)十分好笑，事業(yè)的成功和智力是絕對正相關(guān)嗎?女性不去搞科研，做領(lǐng)袖難道僅僅是因?yàn)橹橇Σ蝗缒行詥?如果每個女性都像男性那樣把自己全部的精力投身于事業(yè)，難道她不會取得成功嗎?當(dāng)然不是！一般而言，女性成年之后，事業(yè)在他心目中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男性。在對女性心理發(fā)展的研究中，心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了一個從青春期開始對女生起作用的定律：即女性化--成就不相溶定律。它的主要內(nèi)容指的是：追求成為合格的，被社會承認(rèn)的女性，與追求成就，做被社會承認(rèn)的有價值的人之間是不相溶的，是相互沖突的。這一定律成為許多女生沉重的心理負(fù)擔(dān)，也是女性后來生活中許多心理矛盾和危機(jī)的根源。這一定律形成的根本原因是從青春期開始，社會對女生的獎懲系統(tǒng)發(fā)生了變化。在青春期之前，女孩的競爭性受到鼓勵(包括與男孩的競爭)，使女孩處處拔尖。在青春期之后，獎懲系統(tǒng)發(fā)生了改變，競爭性受到了貶低，而女性化定向、家庭定向受到了鼓勵和嘉獎。如果女生一味追求成就，力爭上進(jìn)而忽視了女性化的過程，就會受到父母和社會輿論的指責(zé)。女生的優(yōu)越已不在于是否能在成就上超過男生，而似乎在于能否吸引男生。這種獎懲系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變對女生心理產(chǎn)生了很大的影響，使她們的自信心受到影響，對自己的成功期望值低，容易產(chǎn)生性別自卑，形成依附性強(qiáng)、創(chuàng)造力差的缺陷。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為男女智力都一樣。這種觀點(diǎn)比較折衷，但是未免太圓滑，太過籠統(tǒng)了。我們應(yīng)該承認(rèn)，女性和男性在智力總體上 是均等的，不存在誰優(yōu)誰劣、誰高誰低的問題。但是在堅持男女智力基本相等的原財下，還要看到男女智力的構(gòu)成因素和活動方式方面的差異性的，他們各有不同的智力優(yōu)勢和劣勢。我們要依據(jù)男女智力的不同特點(diǎn)，因材施教、量材用人，使用男女在職業(yè)分工方面都能各盡其智、各顯其能。分析了以上三種觀點(diǎn)，相信大家對男女兩性的智力差異有了更深刻的認(rèn)識了吧?其實(shí)，我們每個人都有無限的潛力，無限的智力，無論男女之間也好，男性與女性本身也好，沒有必要去探討智力水平的高低，智力是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，在這一體系中，我們每個人都有自己最擅長的一面，也有最薄弱的一面，關(guān)鍵是要找到自己所屬群體(男性或女性)的智力特點(diǎn)和優(yōu)勢，找到了自己的優(yōu)勢面，你就會取得成就。具體來講，從整個男性和女性這兩個群體來講，他們的智力特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，認(rèn)知方式看，女性閱讀能力強(qiáng)，注意力集中，穩(wěn)定，靠書本、課堂聽講獲取知識能力強(qiáng)。男性參加科研、教學(xué)實(shí)踐活動少，解決實(shí)際問題能力較強(qiáng)。第二，從記憶方式看，女性機(jī)械記憶能力明顯優(yōu)于男性，男性的意義識記能力較強(qiáng)。第三，從思維方式看，女性情感細(xì)膩，善于形象思維，言語表達(dá)流暢，表演藝術(shù)方面成才比例高。男性的靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力較強(qiáng)。第四，從發(fā)掘問題能力看，女性觀察力極強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)男性經(jīng)常注意不到的細(xì)微末節(jié)，能發(fā)掘一些問題的閃光點(diǎn)。