答案優(yōu)選高一第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，新的一學(xué)期已經(jīng)即開始了，很多學(xué)生已經(jīng)由初中生的角色轉(zhuǎn)變成高中生。在這一年當(dāng)中接觸到了很多學(xué)生，感受到他們的變化、他們的成長，有些學(xué)生有了長足的進步，但也有些學(xué)生一直不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，雖然有努力，但成績卻沒有很大的進步。下面談?wù)勗谶M入高中后應(yīng)該如何才能成功完成角色的轉(zhuǎn)換呢，如何才能順利適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣高中學(xué)習(xí)的方式呢？
其實初中生和高中生的最大區(qū)別是在于高中學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，簡言之，就是要學(xué)會學(xué)習(xí)。初中的教師大多是媽媽型的，對學(xué)生采取的方式也主要是盯關(guān)跟的手段；而高中的教師倒更象是父親，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法然后就讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)了。高中里鮮有整天嘮嘮叨叨的媽媽式的教育方式，多是啟發(fā)式的教育方法。所以初中生一進高中首先要解決的就是學(xué)習(xí)的自主和自覺。
一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初中生，進入高中以后特別要注意課堂的學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力和開發(fā)智力的主戰(zhàn)場，課堂學(xué)習(xí)是不可替代的學(xué)習(xí)基本形式，它的高效率是保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的關(guān)鍵，也是其他任何形式的學(xué)習(xí)方法所無法比擬的，要想學(xué)得好，就要會聽課。
一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
一般來說，每節(jié)課前預(yù)習(xí)十分鐘可以節(jié)省課后一小時的復(fù)習(xí)時間。成功的預(yù)習(xí)可以大幅度提高自己聽課的思維平臺，因為老師授課不可能照顧全部同學(xué)，授課本身就決定了必須有一個起點。同時授課過程中的思維高度也有所不同，你的聽課思維平臺越高，那么聽課的收獲就會越大。要想提高自己的思維平臺，就應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)。（一）科學(xué)的預(yù)習(xí)方法
1、初步理解教材的基本內(nèi)容和思路
2、復(fù)習(xí)鞏固和補習(xí)與新知識有關(guān)的舊知識（已經(jīng)忘記的）
3、找出新教材的重點、難點、疑點，新舊知識之間的聯(lián)系
4、適當(dāng)?shù)刈鲂╊A(yù)習(xí)筆記和練習(xí)題（二）高效的預(yù)習(xí)方法
1、通讀速覽教材法：用圈、點、勾、劃、記的方法標(biāo)記，借助工具書和參考書識記、理解知識要點，掃清課堂思維的小障礙，正常情況下，教師上課對這些地方一帶而過，你們?nèi)缭谶@些地方卡殼，可能會得不償失。
2、問題導(dǎo)向反讀法：預(yù)習(xí)從新課的練習(xí)開始，帶著問題讀教材，在課文中尋找直接的或隱含的答案，這些問題都是教材學(xué)習(xí)的重點、難點。
3、課題、標(biāo)題剖析法：以理解本節(jié)教材的題目和課文標(biāo)題的含義為導(dǎo)向來讀教材，力爭對它們有一個明確的印象，也很利于把握思路和重點。
4、探究嘗試法：是一種創(chuàng)造性、個性化的預(yù)習(xí)方法，即對教材中的新結(jié)論、新規(guī)律等，運用自己的知識、經(jīng)驗和方法進行推導(dǎo)和探究，甚至形成自己的獨到見解或新穎思路。
5、意義預(yù)習(xí)法：先讀教材中講述本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義的段落，明確學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)自己預(yù)習(xí)的興趣和積極性，提高預(yù)習(xí)和聽課的效果。
二、聽而不思則罔，思而不聽則殆
在聽課過程中，如果我們只是被動地聽和記，不動腦，那就將自己變成了一個容器、一個口袋；如果只顧自己思考，跟不上教師的速度，聽不到教師講的新內(nèi)容，等你回過神來，可能你只有發(fā)呆的份了。正確的做法是做到四個思：思老師講課的關(guān)鍵點、思自己預(yù)習(xí)的疑難點、思與老師思路的異同點和思老師講課的強調(diào)點。
（一）高效聽課的技巧
1、抓住關(guān)鍵詞：老師在講課中重復(fù)出現(xiàn)或有助于連接內(nèi)容的字眼是關(guān)鍵點，抓住了關(guān)鍵詞，就能綱舉目張，容易理解和把握主要內(nèi)容。
2、辨析語氣：注意老師說話的語氣，在他的抑揚頓挫中，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的重點和難點。
4、學(xué)會腦海中快速復(fù)述：在不影響思考和聽課的前提下，在腦海中快速復(fù)述幾遍重點或關(guān)鍵詞，可加深印象，強化記憶。
三、與老師思維共舞，適應(yīng)每一位老師
緊跟老師的講課思路，超前思考，抓住重點，隨時總結(jié)，積極參與，這樣才能深刻領(lǐng)會講解內(nèi)容。如何使自己的思維緊跟老師轉(zhuǎn)呢？（一）抓住開頭，盡快進入思維狀態(tài):課堂的開頭，無論是直奔主題還是啟發(fā)設(shè)問，只要抓住了開頭也就使自己具有了聽課的主動權(quán)，抓住了思維的起點和線索，許多會學(xué)習(xí)的同學(xué)很注意聽課的開頭和結(jié)尾，其中注意開頭就會讓自己更快地進入思維狀態(tài)。
（二）緊隨教師的節(jié)奏而調(diào)整注意力：講課過程中，教師一般為調(diào)節(jié)氣氛避免學(xué)生疲勞，穿插一些小實驗、小插曲等，聽課時要掌握這一規(guī)律，主動并及時調(diào)換注意狀態(tài)，這樣你才能與教師舞出流暢優(yōu)美的思維舞步。
（三）必要時斷其一指，保證聽與講的同步：聽課卡殼，出現(xiàn)問題時，切忌死死糾纏著某一個問題不放，結(jié)果中斷了聽課的連續(xù)性，造成一步掉隊，步步跟不上。應(yīng)該標(biāo)記下來，繼續(xù)聽課，至于遺留問題可以在下課后問教師、同學(xué)，有時前面的問題在后面的聽課中會自動解決。
（四）因地制宜適應(yīng)個性教師：這要發(fā)揮自己的主動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。