優(yōu)選答案這個問題最廣為流傳的回答要數(shù)教育學家懷特海的闡述：“當一個人把所學的東西都忘記了以后，剩下的就是教育教給你的東西”。剩下的是什么呢？ 學習能力 以前在交大菁菁堂，我隨便問大家一個問題，這個禮堂有多高？沒有人（也不太應該有）立刻舉手。但我問：如果明天早上，我再回來，有誰有信心那個時候 告訴我答案，舉手的人有一多半。有人說“可以查Google”，有人說可以自己做目測的儀器，還有很多方法。我最切身的體會就是，第二天就要考試，但卻從 來沒有讀過課本而熬夜的經(jīng)歷，真是大學的精華部分 – 就是學習能力。 在離開學校以后，每天面對的都不會是以前經(jīng)歷過或者學過的東西，這個時候，大學這種系統(tǒng)的訓練就開始發(fā)揮作用了。畢竟很少有哪個環(huán)境，比大學更加不 那么實用主義，讓人把已經(jīng)被推導上萬次的東西重新推導一遍。真的是“結果并不重要，過程才最重要”，這種標準的無用功程就是提高學習能力的過程。 不知不覺就知道的東西 對于是不是要讀MBA，我曾經(jīng)問過很多朋友。其中，讓我印象最深刻的是許佚同學在大雪里的小木屋中分享的觀點。他說從Stanford MBA畢業(yè)以后，再也記不得期間學到過什么有用的東西。直到他和以前的同事和同學聊天的時候，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，他們居然不知道財務和金融的一些常識。這就是學習四個境界的最后一步：我不知道我知道。 我們的很多經(jīng)歷，看似蹉跎，看似沒有提高，卻不知不覺的，知道了很多，而自己卻渾然不知這種變化。在各種經(jīng)歷中間，還有哪些比大學學的東西更加感覺 “無用”，卻又最潛移默化的影響著我們的思維呢？ 常識 上大學的時候，我躲在計算機房里面，幾乎逃掉了所有的課。考試前有一節(jié)《數(shù)字原理》的復習課，我去了，被老師抓住上去設計一個十字路口紅綠燈控制的 題。當時逼得我是絞盡腦汁，用與門，或門那些基本的東西活生生的搭了一個還能用的東西出來。我們和藹的老師評價很有趣：“這位同學相當?shù)穆斆?，沒上一節(jié)課居然能搭得出來，不過，就是缺乏一些基本的常識。”我們就算自認為聰明和刻苦，也必須承認，如果聽了一些課程，懂得那 些“常識”和“慣例”的話，做事情會輕松得多。 最近在面試的時候，遇到很多非常聰明和刻苦的程序員，我常常驚訝于大家寫出來的程序和思路，但就是一個問題，缺少科班出身的人那種系統(tǒng)性的解決問題 的方法。我們認可聰明，但是畢竟承認，計算機學科所面臨的很多問題，是有幾十年甚至更長時間的數(shù)學研究曾經(jīng)完美解決過的問題。這些，或許也是沒有接受過大 學的同學們所欠缺的。 到這里，我常常感嘆自己和Wendy的差距。以前我花了很多的功夫把百姓網(wǎng)（當它還叫客齊集的時候）的代碼“朝歌”用面向對象的方法重寫了一遍，自己感覺非常得意，回家向 Wendy炫耀，她讓我崩潰的問了我一句：“難道不應該這么寫嗎？還有別的寫法嗎？”這。。。還有在解決子集問題的時候，還是靠她指點迷津。Wendy做為交大計算機系科班出身的典型非計算機愛好者，經(jīng)常性的讓我這個僅僅是“計算機相關專業(yè)”汗顏。有些事情，不承認不行。 能力是判斷一個人的最重要的標準。每個大學都不同，不同人的大學經(jīng)歷也差異很大，但這一段經(jīng)歷，和其他經(jīng)歷一樣，與一些能力的相關性還是很大的。望 在校的同學們珍惜這段時間，并且理解，會議中美好的過程，在經(jīng)歷它的時候，常常以丑陋，無聊，和迷茫的形式出現(xiàn)。大學教育教會我們的東西，不總那么顯而易見。