最佳答案法國大學(xué)學(xué)生參與式教學(xué)模式對中國高等教育教學(xué)模式改革的啟示作者：管理員 發(fā)布于：2012-08-0921:56:24 文字：【大】【中】【小】摘要：

　　中國高等教育教學(xué)模式的改革是一個(gè)經(jīng)久不衰的熱門話題，如何使中國的高等教育教學(xué)模式吸收中外高校教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐中的一些合理成分，是值得人們思考的一個(gè)問題。本文嘗試著從學(xué)生參與式教學(xué)，這樣一個(gè)在歐洲的大學(xué)里很盛行的教學(xué)模式出發(fā)，分析它的教學(xué)效果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和它可能對中國高等教育教學(xué)模式改革的啟示。
　　1學(xué)生參與式教學(xué)模式的界定與特點(diǎn)
　　按照顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》的解釋，教學(xué)模式是基于某種教學(xué)理念，反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的，為保持某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。“模式”是從國外引進(jìn)來的概念。美國學(xué)者比爾和哈德格雷夫認(rèn)為，模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的、簡化的形式。模式在應(yīng)用到教學(xué)研究之后，就出現(xiàn)了教學(xué)模式。國內(nèi)一些學(xué)者也從不同角度對教學(xué)模式下了定義，有的認(rèn)為，“教學(xué)模式就是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下所形成的關(guān)于教學(xué)的理想意圖及其實(shí)施方案?！边€有的學(xué)者認(rèn)為：“教學(xué)模式是對教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種反映和再現(xiàn)，它反映的是在一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)結(jié)構(gòu)。”從大的方面來看，歷史上的教學(xué)模式類型可以大致劃分為兩大類：即“傳遞—接受”模式與“引導(dǎo)—探究”模式。馬夏冰當(dāng)今許多所謂知名的教學(xué)模式，大都可以概括為上述兩類模式之中。在法國大學(xué)里盛行的學(xué)生參與式教學(xué)模式應(yīng)該也是屬于一種“引導(dǎo)—探究”的模式，這種模式特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的作用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的自主性、參與性、積極性，老師在整個(gè)教學(xué)模式中只起引導(dǎo)、啟發(fā)和輔助的作用。總地來說，這種學(xué)生參與式教學(xué)模式在指導(dǎo)思想、功能目標(biāo)與基本結(jié)構(gòu)等很多方面與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有顯著的差異，呈現(xiàn)出以下一些鮮明的特點(diǎn)。

　　第一，學(xué)生參與式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)思想上突破了傳統(tǒng)的以老師為中心，強(qiáng)調(diào)“教”，而不是“學(xué)”的教學(xué)理念。探究學(xué)生學(xué)習(xí)的方便性、效果性、而不是如何“教”、怎樣“教”。因此從教學(xué)的指導(dǎo)思想上就與傳統(tǒng)的教學(xué)思想有很大的差異。
　　第二，學(xué)生參與式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而不是“教”，因此基本上都放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教師傳遞、學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，尤其是教師一講到底的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，著重突出學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，將個(gè)體學(xué)習(xí)與交往學(xué)習(xí)結(jié)合起來，同時(shí)普遍注意了學(xué)習(xí)反饋和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)功能也更簡單，因?yàn)榻虒W(xué)的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，教學(xué)的基本功能就應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)而展開。
　　第三，學(xué)生參與式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)涵蓋的范圍很廣，從學(xué)生入學(xué)、選課、課堂上、課外活動(dòng)等很多方面都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、參與性和主體性。

　　總之，學(xué)生參與式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐都強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體參與中、在教學(xué)活動(dòng)中把被動(dòng)的學(xué)習(xí)，變成自發(fā)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、甚至是不知不覺中的學(xué)習(xí)，這種模式有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的理性和樂趣，減少了教學(xué)的盲目性。
　　2學(xué)生參與式教學(xué)模式在法國大學(xué)里的實(shí)踐
　　法國的高等教育具有悠久的歷史，建于12世紀(jì)的巴黎大學(xué)是歐洲最古老的大學(xué)。學(xué)生參與式教學(xué)在法國的大學(xué)里非常普遍，可以說，法國高等教育的特點(diǎn)之一就是個(gè)性化，自由化、學(xué)生從入學(xué)的第一天開始就會(huì)自主參與各類教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)的主體和圍繞的核心。甚至可以說，學(xué)生在未入學(xué)就會(huì)充分體會(huì)這種參與性，因?yàn)榉▏母叩冉逃龢O為多樣化，給每個(gè)高中畢業(yè)生以充分選擇的自由。他們既可以就讀綜合大學(xué)，法國有近90所公立綜合大學(xué)供學(xué)生選擇，又能報(bào)考各類專業(yè)學(xué)院。在課程設(shè)置上，學(xué)生可以選擇長期課程，也可以選擇短期課程。既有普通課程與職業(yè)化課程的區(qū)分，又有應(yīng)用性課程和研究性課程的區(qū)別。每一類課程在學(xué)制時(shí)間、錄取條件、教學(xué)具體方法上都各具特點(diǎn)。它們既可以滿足不同的教學(xué)目的，又可以使大家都有機(jī)會(huì)獲得一個(gè)被統(tǒng)一承認(rèn)的學(xué)歷文憑。一般來說，國立綜合大學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程比較全，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、醫(yī)學(xué)、理工科、人文科學(xué)等都有，學(xué)生的選擇有很多。實(shí)際上，在私立或公立的專科學(xué)院或?qū)W院注冊就讀的學(xué)生也比比皆是，他們可以選擇讀的專業(yè)也很多，像工程學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)類等學(xué)科專業(yè)往往比綜合大學(xué)還有競爭力。

　　在法國的大學(xué)里，通過電子化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，這種參與性貫穿每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終。學(xué)生入學(xué)以后，選課是學(xué)習(xí)生活中的重要環(huán)節(jié)，也是其自主性、參與性的具體體現(xiàn)；課堂教學(xué)中學(xué)生有更多的自主性和互動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)饒有興趣的主動(dòng)的過程；學(xué)校圖書館的學(xué)生服務(wù)功能很突出，有很多人性化的管理措施是圍繞著學(xué)生展開的；另外，在期末考試成績中，老師也特別注重學(xué)生的平時(shí)成績；學(xué)生對老師的評教工作開展得很好，學(xué)生的意見往往是激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。上述這些內(nèi)容都值得中國高等教育教學(xué)模式改革借鑒和學(xué)習(xí)。
　　2.1學(xué)生通過電子化、網(wǎng)絡(luò)化，全程參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終
　　在法國大學(xué)，每個(gè)新入學(xué)的學(xué)生都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的用戶名和密碼，用戶名一般就是學(xué)生的學(xué)號，包括E-mail也是如此。這樣，學(xué)生就可以隨時(shí)登陸學(xué)校的網(wǎng)站查閱跟自己有關(guān)的課程及其教學(xué)大綱等內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生一方面能查看學(xué)校與系的各類信息，包括自己所選課程的有關(guān)資料、期末考試成績、自己應(yīng)交的學(xué)費(fèi)等；另一方面，學(xué)生也可以登陸下載任何所學(xué)課程的相關(guān)材料，包括系辦與老師的通知、每堂課程的課件PPT、各種課外閱讀資料、網(wǎng)絡(luò)在線課堂測試、學(xué)生與課程論壇等。學(xué)生的電子郵件可以用來接收學(xué)校與系里的各種通知，也可以是學(xué)生參加學(xué)校與系里各種學(xué)習(xí)交流論壇的用戶名。另外，學(xué)生也可以自主管理自己的財(cái)務(wù)，隨時(shí)可以登入學(xué)校網(wǎng)站自己的賬戶，查詢學(xué)費(fèi)，并在網(wǎng)上交學(xué)雜費(fèi)。一般關(guān)于每門課程的課程都有幾個(gè)不同的時(shí)段供學(xué)生選擇，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的時(shí)間選擇上課的時(shí)段?？梢哉f，電子化、網(wǎng)絡(luò)化極大地方便了學(xué)生與老師的交流，老師講課的課件、學(xué)生筆記、作業(yè)練習(xí)題、各類考試的復(fù)習(xí)資料都通過網(wǎng)絡(luò)在師生之間傳遞。
　　2.2選課是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，也是充分體現(xiàn)其參與性的一個(gè)方面

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標(biāo)簽：法國大學(xué)學(xué)生參與式教學(xué)模式對模式改革的啟示高等教育教學(xué)中國大學(xué)論文