推選答案多元智能理論
多元智能理論是美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納（Howard Gardner）博士在《智力的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出的，該理論指出人類(lèi)有八種智能類(lèi)型：言語(yǔ)／語(yǔ)言智能、邏輯做理智能、視覺(jué)／空間智能、身體／運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)偉奏智能、自然觀察者智能、人際交往智能、自知自省智能．多元智能理論最重要的理念是：每個(gè)人都有上述智能；各種智能通常以復(fù)雜的方式協(xié)同工作；在每一種類(lèi)里面都有多種方式使學(xué)生成為聰明人．根據(jù)該理論，幾乎每個(gè)學(xué)生都是聰明的，但聰明的范疇和性質(zhì)卻呈現(xiàn)出許多個(gè)別差異，每個(gè)人的智能光譜各不相同；各種智能是以潛能的形態(tài)存在于學(xué)生的心靈， (共4頁(yè))
智商分布理論

哈佛大學(xué)已故心理學(xué)家RichardJ.Herrnstein和美國(guó)企業(yè)研究所(American Enterprise Institute)的著名學(xué)者Charles Murray在1994年出版了關(guān)于智商研究的名著——《鐘曲線：美國(guó)生活中的智商和階級(jí)結(jié)構(gòu)》。該書(shū)有幾個(gè)重要結(jié)論：


第一，智商是天生的。

第二，智商和經(jīng)濟(jì)背景社會(huì)階層沒(méi)有關(guān)系，也就是和家庭背景、階層、甚至教育程度都沒(méi)有關(guān)系。

第三，目前人類(lèi)還沒(méi)有找到任何提高智商的辦法，沒(méi)有證據(jù)表明教育可以提高智商。教育固然可以開(kāi)發(fā)既有智商中所蘊(yùn)涵的潛能，給人許多技能，比如把一個(gè)聰明的窮孩子培養(yǎng)成諾貝爾獎(jiǎng)得主，又如智商是100（即人口的平均水平）的人經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，可以比一個(gè)智商高達(dá)140卻從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的人更勝任許多工作，但那不過(guò)是因?yàn)楹笳邲](méi)有機(jī)會(huì)而已，高智商的人一旦有了機(jī)會(huì)，就會(huì)輕易地后來(lái)居上。

第四，高智商和低智商在人口中的分布，長(zhǎng)期以來(lái)基本是固定的；也就是說(shuō)，如今人口中智商最高的百分之一，和兩百年前相應(yīng)的百分之一人口一樣聰明。