兒童科學素養(yǎng)教育指導師證書是中央電教館部門頒發(fā)的，報考時間是不定期的，不一定每個月都有，每年的安排計劃和政策可能不同，會因政策等因素變化，會有增加考試批次或刪減批次，有需要報考的學員可以聯(lián)系八角藤考證老師。

　　兒童科學素養(yǎng)教育指導師學科價值

　　學科教學對孩子發(fā)展的價值，除了學科知識以外，還應該包括教給孩子認識世界和解決問題的獨特視角、思維方法和特有的邏輯。具體到科學學科，需要關注的不僅是能夠用于解釋各種現(xiàn)象的科學事實和科學知識，還要通過科學學習建構科學本質(zhì)觀，幫助孩子獲得科學精神層面的整體提升。換言之，科學學科的育人價值，在于促進每一名學生科學素養(yǎng)的提升。

　　關注孩子科學探究信心和能力的發(fā)展，重視引導孩子經(jīng)歷梳理、理解、運用、創(chuàng)造等探究過程，強調(diào)深層次理解科學概念的內(nèi)在意義，注重科學思維的參與和發(fā)展，最終實現(xiàn)孩子精神世界的突破與升華。

　　兒童科學素養(yǎng)教育指導師課程開發(fā)

　　在課程資源的開發(fā)方面，科學教師要著眼于課程多要素協(xié)同作用，有效開發(fā)和利用社區(qū)、家庭、校本資源，為孩子構建多樣的、融合的、開放的學習環(huán)境，使孩子在更廣闊的背景下開展科學學習。

　　兒童科學素養(yǎng)教育指導師欣賞兒童

　　兒童是教育的對象，是課堂的中心，是教學的出發(fā)點和落腳點。欣賞兒童就是用心體驗兒童的發(fā)展，研究兒童就是密切關注兒童的生長?？茖W教師要欣賞并研究兒童關于科學學習的前概念水平，兒童的課堂參與狀態(tài)，兒童的課堂情緒狀態(tài)，兒童的課堂思維狀態(tài)，兒童的課堂生成狀態(tài)等。只有教師心中想著孩子，眼睛時刻看著孩子，才會換來孩子更專注地投入學習。