隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的開放，如今，中國的輿論中各種新潮觀念不斷更新，但是如果涉及到“性”的話題，似乎仍然無法完全“脫敏”。在中國大中小學(xué)的教學(xué)體系中，性教育仍往往被忽略，甚至有意回避。

近日，武漢華夏理工學(xué)院一堂名為《性健康和性文明》的選修課，5秒鐘就被搶光，甚至還有學(xué)生站教室外蹭課。開課老師稱，是想讓學(xué)生們正確客觀看待性知識(shí)。多所高校也開設(shè)了性教育課堂，如北大的“三寶課”、福師大的性科學(xué)課堂等。

選修課5秒鐘被搶完，甚至還有學(xué)生站在教室門外蹭課，這一幕發(fā)生在武漢華夏理工學(xué)院一堂名為《性健康和性文明》的選修課上。高校性教育課被“秒光”說明了啥？

要不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，如何選擇教材并實(shí)施好這類教育，是一個(gè)爭議性較大的話題。在過去的教育實(shí)踐當(dāng)中，既廣泛存在性教育亟待加強(qiáng)的社會(huì)呼聲，又出現(xiàn)過性教育課遭抵制、甚至性教育專家被潑糞的事件。社會(huì)對(duì)于學(xué)生性教育可謂褒貶不一、莫衷一是。

但這家高校的性教育選修課，卻受到了學(xué)生們的一致歡迎。事實(shí)上，相同的情境也曾在一些學(xué)校里不同程度地出現(xiàn)過。

這說明，學(xué)生對(duì)于性教育是渴求的，甚至可以毫不夸張地說，性與生理知識(shí)比其它任何知識(shí)都管用，為學(xué)生所必需，是學(xué)生成長的必備“養(yǎng)料”。在這一點(diǎn)上是不應(yīng)該存在爭議的，大、中、小學(xué)的學(xué)生都需要接受與他們年齡相適應(yīng)的性教育。

從整體上說，我國青少年性教育仍然嚴(yán)重缺失，人們對(duì)性教育問題依舊是諱莫如深，常常談“性”色變，青少年性教育還是處于“家庭不講，學(xué)校不教”的狀態(tài)。青少年性教育的這種現(xiàn)狀，就導(dǎo)致不管是像筆者這樣的80后，還是現(xiàn)在的95后、00后大學(xué)生，在獲取性科學(xué)知識(shí)的渠道上并沒有發(fā)生根本性的改變，依然很單挑、匱乏，通過網(wǎng)絡(luò)或者觀看島國愛情動(dòng)作片，“無師自通”地暗中摸索。

青少年對(duì)性知識(shí)的匱乏、無知，特別是很多錯(cuò)誤的認(rèn)知，非常不利于青少年的身心健康成長，不只是使得一些青少年焦慮不安，更是讓一些青少年犯下一些不該犯的錯(cuò)誤，往往終身處在陰影中。當(dāng)下存在的青少年性行為低齡化、女孩墮胎低齡化、青少年性虐待等現(xiàn)象，都是性教育長期缺失造成的惡果之一。

科學(xué)的青少年性教育，不能只是等到他們步入大學(xué)之后才補(bǔ)課，更是要建立起完善的青少年性教育體系，從幼兒園階段開始，一直到大學(xué)畢業(yè)，都要根據(jù)他們的年齡、心理狀況，開設(shè)相應(yīng)的性教育課程、戀愛和婚姻課程，讓他們接受完整的性教育。只有這樣，才能青少年掌握科學(xué)的性知識(shí)，建立起正確的戀愛觀、婚姻觀，避免因性知識(shí)的匱乏等吞下不必要的青春苦果。

從這個(gè)角度說，要消除高校性教育課被秒搶的現(xiàn)象，最根本的是要在各個(gè)教育階段都補(bǔ)上青少年性教育這一課，讓他們對(duì)性教育不再陌生、對(duì)性科學(xué)知識(shí)不再匱乏和無知。