1、學(xué)習(xí)上的自主性。

從中學(xué)到大學(xué)，教與學(xué)的內(nèi)容都發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)方法也隨之而發(fā)生變化。作為大學(xué)生，既要學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，又要學(xué)好專業(yè)知識和掌握專業(yè)實踐技能，同時還要了解專業(yè)發(fā)展并時刻洞察科技最新動向。需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、任務(wù)重、要求高。這些一方面靠老師引導(dǎo)，而更重要的是要克服依賴性，依靠學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)、思考和探索。只有這樣，才能盡快地把自己培養(yǎng)成為一名能夠獨立解決實際問題的合格的專業(yè)人才?！　?br>

2、生活上的獨立性。

中學(xué)時不少學(xué)生吃住都在家，生活起居、衣食住行、看病就醫(yī)等一切都由父母安排妥當，學(xué)生本人既不干家務(wù)，也不會花錢，生活無需自理，當然也就不可能培養(yǎng)出自理能力。而在大學(xué)則是過集體生活，上述所有的事情都要自己去安排和處理，要想將學(xué)習(xí)、生活、保健都安排得很滿意，就必須培養(yǎng)較強的獨立生活能力。

3、人際交往的廣泛性。

大學(xué)，尤其是全國招生的大學(xué)，其生源分布是五湖四海，不同地區(qū)的學(xué)生為了一個共同的目標(求知)而走到一起成為同窗，要在一起共同渡過四到五年。由于學(xué)習(xí)、生活、工作以及各種各樣的文體娛樂活動等，同學(xué)之間、各班之間、年級之間、不同系、不同專業(yè)之間需要相互交往，有的同學(xué)還要參與一些社團活動。通過參加不同形式的活動，增加了同學(xué)之間的交往，大大拓寬了視野。各自都結(jié)識了一些新的朋友，增進了同學(xué)之間的友誼，同學(xué)之間的文化交流相互取長補短，使各自也都會學(xué)到很多知識，這些對一個人的成長會產(chǎn)生很大影響?！　?br />

4、管理上的制度性和自律性

大學(xué)規(guī)章制度一般都比較健全。學(xué)校要通過這些規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的行為。大學(xué)管理既強調(diào)嚴格的制度，同時在日常管理中更注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束的意識和能力。大學(xué)新生要認真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺遵守校紀校規(guī)，既不要在學(xué)習(xí)上被罰黃牌(如不及格、留級、定量淘汰)，又不要在紀律方面闖紅燈(如因考試作弊、打架等違紀現(xiàn)象而受處分)。制度是用來規(guī)范人們行為的，帶有一定的強制性，而作為大學(xué)生更重要的要樹立自律意識。

大學(xué)生活的特點與要求
大學(xué)生活具有多內(nèi)容多層面的特點。我們可以把大學(xué)生所處的環(huán)境劃分為學(xué)習(xí)環(huán)境、思想環(huán)境、生活環(huán)境、·人際環(huán)境和活動環(huán)境。這些不同層面的環(huán)境，具有迥異于中學(xué)生活的情況和條件，因而表現(xiàn)出各自不同的特點。認識這些特點，對適應(yīng)環(huán)境有積極的意義；順應(yīng)這些特點，有利于同學(xué)們選擇合理的行為方式。
大學(xué)學(xué)習(xí)同中學(xué)學(xué)習(xí)相比，是更富有獨立性和創(chuàng)造性的活動。

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

中學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次(基礎(chǔ)性)的知識，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次(分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個知識層次)的知識。中學(xué)教的是“絕對真理”，而大學(xué)不僅傳授真理，而且教導(dǎo)學(xué)生辨別真理、批判地吸收知識。同學(xué)們要在四年內(nèi)主修30多門課程，選修若干門課程，這就使得大學(xué)學(xué)習(xí)無論在課程數(shù)量和教學(xué)內(nèi)容的廣度與深度上，都是中學(xué)學(xué)習(xí)所無法比擬的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識不斷更新，反映到大學(xué)教學(xué)中，就是不斷增補新知識、更新淘汰舊知識。高等教育要求同學(xué)們在掌握知識的同時，鍛煉適應(yīng)于創(chuàng)造活動的能力，建立合理完善的智能結(jié)構(gòu)，這方面的要求也遠遠超過中學(xué)。

2、學(xué)習(xí)的形式：

大學(xué)學(xué)習(xí)階段是中學(xué)學(xué)習(xí)階段的繼續(xù)和提高，但內(nèi)容多、難度大、要求高的特點，使其在學(xué)習(xí)形式上與中學(xué)有較大的差異。中學(xué)以教師課堂講授和較少的實驗為主要教學(xué)形式，個人自習(xí)時間較少，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的檢查以經(jīng)常性的測驗和大量批改作業(yè)為主。中學(xué)教師的教學(xué)主導(dǎo)作用很突出，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的選擇余地和主觀能動性的發(fā)揮是比較有限的。當然，這種教學(xué)形式對于自學(xué)能力、獨立活動能力、自我約束和控制能力都不太強的中學(xué)生來講，是行之有效的。而在大學(xué)學(xué)習(xí)中，除課堂講授外，還有一系列教學(xué)輔助活動相配合，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，構(gòu)成完整的教學(xué)體系。其中，自學(xué)和實習(xí)都被放在重要的地位，要求大學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)、獨立工作的意識和能力，具有創(chuàng)新的精神和實踐的能力。學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的檢查采用較少的定期考核的方式，給予同學(xué)們較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。隨著高等教育改革的深化，在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的選擇機會日益增多，如?？粕啥嗤緩缴?，本科生可攻讀輔修專業(yè)，本科生可跨學(xué)科跨專業(yè)聽課，優(yōu)秀本科生可申請?zhí)崆爱厴I(yè)等等，這些措施有利于調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于人才的培養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)的方法：

學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的變化必然引起學(xué)習(xí)方法的變化。同學(xué)們在中學(xué)階段一般都形成了適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)的得心應(yīng)手的方法。其中善聽、善背、善考是核心。但是這套方法拿到大學(xué)卻往往不能奏效，不少同學(xué)因此陷于被動境地。實踐證明，大學(xué)生必須摸索出一套適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和特點的學(xué)習(xí)方法，其基本要求不在于死記硬背，而在于理解掌握，融會貫通，靈活運用。在學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們要善于依照實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，安排、支配時間，確定復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的順序，判斷每門課程的重點、難點以及計劃投入的時間和精力的份額。學(xué)習(xí)的生命在于高效率。善學(xué)的同學(xué)會使學(xué)習(xí)有條不紊，忙而不亂，效率較高；不善學(xué)的同學(xué)則由于缺乏計劃性、意志力，而使學(xué)習(xí)處于忙亂和被動應(yīng)付的狀態(tài)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力是非常重要的，要善于運籌時間，學(xué)會用腦的藝術(shù)，卓有成效地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。