最佳答案（一） 自我意識(shí)強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)弱 當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)期，他們是改革開放富裕生活的享受者，擁有長(zhǎng)輩們的全部關(guān)愛。他們不僅喜歡有個(gè)性的事物，而且在著裝、興趣愛好、言行舉止上也具有很強(qiáng)烈的個(gè)人特色。如今大學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、特立獨(dú)行，有很強(qiáng)的自我獨(dú)立意識(shí)，不喜歡自己的思想行為受到家長(zhǎng)和老師的束縛，堅(jiān)持自己能做的事情自己做，他們有處理事情的能力和成為社會(huì)主導(dǎo)的決心。 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，也激發(fā)了大學(xué)生的自尊自強(qiáng)精神，強(qiáng)化了大學(xué)生在社會(huì)中的主體意識(shí)，主要表現(xiàn)為注重自我，崇尚自我奮斗，追求自我設(shè)計(jì)。在日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生已改變了過去那種等待機(jī)遇和被動(dòng)接受社會(huì)安排的依賴觀念，敢于否定教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的傳統(tǒng)模式，對(duì)思想和行為不是簡(jiǎn)單的接受和盲目的順從、模仿，而是進(jìn)行質(zhì)疑、抉擇、思辨，甚至逆反。這從整體上看有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，但是，在主體意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立性，一切以自我為中心，忽視群體性，造成集體主義思想淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，利己思想和行為盛行，不能明確自身責(zé)任。表現(xiàn)不愛護(hù)公物、不關(guān)心集體等。 （二）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，實(shí)踐能力弱 大學(xué)生的抽象思維能力尤其是辯證思維能力高度發(fā)展，思維的獨(dú)立性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與創(chuàng)造性等品質(zhì)逐步完善。他們思維敏捷，能比較全面地分析問題，易于接受新知識(shí)、新思想，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的獨(dú)到見解，勇于探索和創(chuàng)新；他們密切關(guān)注社會(huì)的變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并表現(xiàn)出極大的興趣；他們對(duì)先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)有著特有的直覺和敏銳；有著強(qiáng)烈的求知欲望和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們可以利用各種各樣的手段，包括各種各樣的方式獲取新知識(shí)。但另一方面，由于學(xué)生多為獨(dú)生子女，很少參加實(shí)踐活動(dòng)，往往表現(xiàn)為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際解決問題的能力弱，缺乏團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力和自我認(rèn)知能力弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面還表現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)弱、實(shí)際動(dòng)手能力差等。 （三）內(nèi)心情感豐富，心理承受能力弱 伴隨著大學(xué)生生理心理上的日趨成熟，從封閉、狹小、壓抑的中學(xué)環(huán)境，步入了大學(xué)這個(gè)開放、廣闊、復(fù)雜的美麗殿堂，眼界一下子寬闊起來，國際政治格局、國內(nèi)改革開放、自我前程設(shè)計(jì)、人際關(guān)系交往、婚姻伴侶選擇等等，無一不是他們關(guān)注的對(duì)象。隨著自主自立
意識(shí)的確立，他們開始用自己青春期所特有的感知世界的方式去觀察事物，去體驗(yàn)各種復(fù)雜的情感變化。師情、友情、愛情、親情、同情心、公正心等各種情感，使大學(xué)生的內(nèi)心感受開始變得豐富。但現(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女的比例較高，又沒有經(jīng)過心理教育和社會(huì)適應(yīng)性教育，使他們表現(xiàn)出適應(yīng)大學(xué)生活的能力較差，心理素質(zhì)差，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏進(jìn)取精神和承受力。稍有成績(jī)便趾高氣揚(yáng)、得意忘形，遭遇挫折便斗志全無，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事也無法承受，或兇殘報(bào)復(fù)，或痛不欲生。頹廢、墮落、自殺的事件時(shí)有發(fā)生。 （四）抗挫折能力弱，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)差 當(dāng)代大學(xué)生從小過著衣食無憂，有求必應(yīng)的生活。當(dāng)他們步入大學(xué)校園之后，發(fā)現(xiàn)人才濟(jì)濟(jì)，各種競(jìng)爭(zhēng)壓力變大，使得原本成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后不再具有優(yōu)越感。而且，目前大學(xué)生社會(huì)閱歷淺，考慮事情不夠全面，心里不成熟而且極其敏感。當(dāng)他們離開父母獨(dú)立處理生活遇到學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等問題時(shí)，不善于自我調(diào)節(jié)，不敢面對(duì)這些挫折和困難，他們就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒或者極端的行為，抗挫折能力很弱，這將對(duì)大學(xué)生的未來發(fā)展極其不利。另外，由于現(xiàn)在社會(huì)總體經(jīng)濟(jì)條件的改善，人們的生活水平得到了很大提高，加上父母對(duì)于獨(dú)生子女的偏愛，養(yǎng)成了很多孩子衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，從小就缺乏經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)。 （五）有很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)依賴性 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生溝通交流的方式也發(fā)生了巨大變化。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界供給了人們各種各樣新聞信息、新奇有趣的游戲、發(fā)表各種各樣的心情的平臺(tái)以及人們交談溝通的聊天方式。然而，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展是個(gè)雙刃劍，一方面人們的交流和溝通更加方便了，但另一方面也減少了人們的社會(huì)交流機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)大學(xué)生，實(shí)際上是影響了大學(xué)生人際交往能力，當(dāng)人際關(guān)系不好的時(shí)候就更會(huì)迫使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性增加，有的學(xué)生甚至沉迷于游戲，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，造成了對(duì)身心健康的極大影響。 針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)、管理、學(xué)術(shù)指導(dǎo)上應(yīng)對(duì)他們的特點(diǎn)和需要的措施： （一）管理上的應(yīng)對(duì) 針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，首先，采用尊重個(gè)性、兼顧并重的思維方法去管理學(xué)生。在工作中需要充分保護(hù)學(xué)生的積極性、獨(dú)特的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在此基礎(chǔ)上需要重視理論指導(dǎo)，采用尊重個(gè)性、兼顧并重的思維方法，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方式方法。第一，更新教育觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念是科學(xué)發(fā)展觀在高校教育中的具體體現(xiàn)。因此, 高等學(xué)校要牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，一切工作為學(xué)生服務(wù)把培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。以學(xué)生為本的教育理念就是要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，也就是說在處理學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系上，要明確學(xué)生在學(xué)校存在和發(fā)展中的主體性地位，關(guān)注學(xué)生的權(quán)利、尊重學(xué)生的人格、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生全面自由地發(fā)展。 我們必須充分考慮當(dāng)代大學(xué)生思想變化的新特點(diǎn)，針對(duì)性地提出改善大學(xué)生思想特點(diǎn)的辦法：由于絕大多數(shù)的大學(xué)生在進(jìn)入高校之前都是為了考大學(xué)而忽視了智育以外的其他方面的能力培養(yǎng)，所以高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅要讓大學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”、更要讓
大學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)做人”。加強(qiáng)高校的思想教育，在內(nèi)容上不能是大而空的東西，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決當(dāng)代大學(xué)生思想中存在的各種疑惑與問題。在手段上可通過電影、電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，不能光靠知識(shí)性的灌輸，而要訴諸理性與情感的結(jié)合，“曉知以理，動(dòng)之以情”，真正達(dá)到理論和情感的統(tǒng)一。開展受學(xué)生歡迎的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，組織各類演講比賽、辯論賽以及各類文體活動(dòng)，使大學(xué)生在其中接受教育，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，最重要的就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，包括技術(shù)上的監(jiān)管和法律制度上的監(jiān)管，其次就是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高其辨別能力和自制能力，從思想上起到“監(jiān)管”作用。另外，在校大學(xué)生必須積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參加社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)的有效途徑之一，能夠使大學(xué)生在這一過程中認(rèn)識(shí)自我、鍛煉自我、完善自我，使之能夠?qū)⒆约旱纳鐣?huì)責(zé)任感化為真實(shí)的行動(dòng)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉大學(xué)生的思想品格，有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為社?huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。 （二）教學(xué)上的應(yīng)對(duì) 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)，首先要開展教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育模式。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，要轉(zhuǎn)變教育模式，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生總體的教育培養(yǎng)設(shè)計(jì)，,除了要求學(xué)生能跨學(xué)科、兼人文, 通達(dá)不同領(lǐng)域的知識(shí)外，還要求學(xué)生在情感、意志、思想、道德等方面得到協(xié)調(diào)培養(yǎng)和全面發(fā)展。素質(zhì)教育實(shí)施于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，融于學(xué)生第一課堂和第二課堂之中。第一課堂主要解決人才培養(yǎng)中的共性、普遍性問題，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育和傳授知識(shí)多一些；第二課堂主要解決人才培養(yǎng)中的特殊性、個(gè)別性問題, 對(duì)學(xué)生發(fā)展能力、促進(jìn)個(gè)性多一些。只有第一課堂與第二課堂相互補(bǔ)充,相互配合，才能達(dá)成了素質(zhì)教育的最佳形式。因此，實(shí)施素質(zhì)教育就要實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效銜接。 針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行差異化教育。高校要充分考慮學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長(zhǎng)、能力方面的差異，建立以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，因材施教，加強(qiáng)文理滲透、多學(xué)科交叉和國際交流。要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)技能，加強(qiáng)通識(shí)教育，拓寬專業(yè)面向，實(shí)施分類培養(yǎng)，適度減少必修課比重，優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程，擴(kuò)大選修課的種類和數(shù)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。通過課程體系整體優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法手段的改革, 提高第一課堂的質(zhì)量和效果。 針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐能力差的問題，高校要進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種課外活動(dòng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，積極組織學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)、學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)系列講座等，將社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新和校園文化活動(dòng)納入學(xué)生培養(yǎng)過程。在規(guī)范第二課堂內(nèi)容的前提下，將其納入學(xué)分制體系，加以引導(dǎo)和普及, 使大學(xué)生在自我組織、自我參與中陶冶情操，砥礪品格。 另外，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生教育的“新陣地”。高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育理念，樹立信息資源意識(shí)，主動(dòng)超前介入網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)開展知識(shí)講座，系統(tǒng)向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和技能，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)，正確利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)科研優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生開展信息科研活動(dòng)，把學(xué)生上網(wǎng)的熱情和積極性引導(dǎo)到