最佳答案（1）應通過各種途徑提高學生對自身就業(yè)能力的認知和評價能力，要加強專業(yè)教育，增強學生對專業(yè)優(yōu)勢的認識。學校應始終堅持將專業(yè)教育放在重要位置，并將專業(yè)教育貫穿于整個教育過程，盡可能地將專業(yè)優(yōu)勢融入學生活動、社會調查和志愿服務中，使學生客觀理性看待專業(yè)，增強對專業(yè)優(yōu)勢的認識。
（2）應增強學生的就業(yè)準備意識，在日常的專業(yè)教育、思想教育引導、職業(yè)指導課中應特別強調就業(yè)意識，使學生主動考慮和規(guī)劃自己的就業(yè)。要提高學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導的質量。調查顯示，學生對所接受的就業(yè)指導評價不高。就業(yè)指導應建立在學生深層次的心理特征和實際就業(yè)指導需求上，因此，進一步深入了解學生對職業(yè)指導的實際需求是我們面臨的新任務和研究課題。
（3）對于找工作還沒有概念，缺乏對找工作的方向性分析，對于自己未來發(fā)展的明晰思考，自我定位不清楚。畢業(yè)生就業(yè)短平快，不僅讓學生就業(yè)盲目，同時也增加了跳槽的風險。因此，學校需要根據(jù)不同學生的特點，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀，合理調整就業(yè)定位應盡最大努力對學生進行正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育，避免其價值取向失衡。在確定就業(yè)意向時，不能單純地將收入待遇等個人利益放在首位，而應同時考慮職業(yè)的社會價值和對社會的貢獻。應引導學生結合自己的理想，綜合分析社會需求、具體環(huán)境和自身綜合能力等現(xiàn)實條件，合理調整、確定就業(yè)期望值。

（4）應加強誠信教育，提高學生的職業(yè)道德意識。由于市場經濟條件下?lián)駱I(yè)的自由性和機遇的不確定性，畢業(yè)生對違約現(xiàn)象的看法存在著嚴重誤區(qū)。畢業(yè)生在職場表現(xiàn)出不同程度的自我評價低，跳槽頻率高、職業(yè)規(guī)劃指導難以發(fā)揮作用等問題。高校的就業(yè)指導課應及早啟動，在幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀的同時，進行有個性的“職業(yè)規(guī)劃、職場定位”等工作。
（5）應增強學生的心理素質和承受能力，提高其職業(yè)適應性鑒于“心理素質薄弱”是造成就業(yè)困難的一個重要原因，一方面，學校應在職業(yè)生涯輔導中有針對性開展心理健康教育，通過各種途徑積極宣傳、普及心理健康知識，傳授心理調試方法，使畢業(yè)生積極、平和、冷靜地看待和面對就業(yè)；另一方面，學校要積極促進學生的社會化過程，提高學生的職業(yè)適應性，除了幫助學生完成由學生到職業(yè)人角色的心理轉換外，還要培養(yǎng)學生主動與社會接軌、自我推銷的能力。要通過增加學生與社會的接觸，提高學生獨立解決問題的能力，最終擺脫就業(yè)依賴和求助心理，保持樂觀進取、積極健康的心態(tài)，順利實現(xiàn)就業(yè)。