推選答案一、外本學(xué)生的先天性優(yōu)勢(shì)

根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，這些年為外本同學(xué)提供研究生申請(qǐng)服務(wù)的數(shù)量有逐年上升的趨勢(shì)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，外本同學(xué)在申請(qǐng)國(guó)外研究生時(shí)具有一些先天性優(yōu)勢(shì)：
1. 外本學(xué)生的學(xué)歷和成績(jī)的認(rèn)可度更高
學(xué)歷和成績(jī)的認(rèn)可，其本質(zhì)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。為什么外本的國(guó)外大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量認(rèn)可度更高？首先，西方主流國(guó)家的教育模式和教育理念都是相近的，即學(xué)習(xí)和素質(zhì)并重。比如國(guó)外學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，考試分?jǐn)?shù)只占一小部分比重，而課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目等都會(huì)納入成績(jī)?cè)u(píng)定范圍。在這種情況下如果能拿到優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)，顯然綜合素質(zhì)更高一些，也會(huì)更受?chē)?guó)外學(xué)校青睞。另外，西方國(guó)家顯然對(duì)自己體系內(nèi)的學(xué)校更為了解，尤其是來(lái)自同一個(gè)國(guó)家的大學(xué)，在其他條件差別不大的情況下，學(xué)校更愿意招來(lái)自于自己更熟悉的學(xué)校的學(xué)生也是情有可原的了。

2. 外本學(xué)生的語(yǔ)言適應(yīng)性更有優(yōu)勢(shì)
語(yǔ)言能力無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)還是以后就業(yè)都起到非常重要的作用，所以語(yǔ)言能力歷來(lái)都是研究生申請(qǐng)過(guò)程中重點(diǎn)考核的方面。外本學(xué)生由于已經(jīng)適應(yīng)了全英教學(xué)的環(huán)境，在英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)思維習(xí)慣等方面來(lái)自國(guó)內(nèi)的學(xué)生更具有優(yōu)勢(shì)。考慮到國(guó)外有不少碩士項(xiàng)目是一年制的，如果你還需要花幾個(gè)月去適應(yīng)，那么顯然會(huì)對(duì)畢業(yè)后的去向帶來(lái)更大不確定性，而這是學(xué)校不希望看到的。因?yàn)閷W(xué)校希望學(xué)生能找到更好的顧主，或者申請(qǐng)到更好的學(xué)校去進(jìn)修，這些因素會(huì)對(duì)學(xué)校的排名有影響。而且，外本學(xué)生通?？梢悦獬懈；蜓潘汲煽?jī)，一來(lái)可以有更多時(shí)間做其他提升，二來(lái)也可以避免語(yǔ)言考試出現(xiàn)失誤而帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
3. 外本學(xué)生在文化和生活習(xí)慣適應(yīng)性方面更有優(yōu)勢(shì)
與上面第二點(diǎn)類似，文化和生活習(xí)慣方面的適應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和就業(yè)也非常重要。這關(guān)系到同學(xué)之間的和睦相處，溝通順暢以及未來(lái)的就業(yè)。因此，國(guó)外學(xué)校對(duì)于學(xué)生在這些方面的適應(yīng)能力也是非常重視的。從這個(gè)角度也說(shuō)明了交換經(jīng)歷對(duì)國(guó)內(nèi)本科學(xué)生的重要性。因?yàn)閲?guó)外學(xué)校迫切知道你到底能不能適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)、文化和生活習(xí)慣等。而對(duì)于外本學(xué)生，學(xué)校就不需要怎么擔(dān)憂。畢竟你已經(jīng)有了長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程，而且你適應(yīng)得好不好，可以從你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教授的推薦信等方面進(jìn)行判斷。

4. 外本學(xué)生在背景多樣性方面更有優(yōu)勢(shì)
國(guó)外學(xué)校非常推崇學(xué)生背景的多樣性（diversity）。你光學(xué)習(xí)成績(jī)好還不夠，他們還希望你有一些與眾不同的東西，讓他們的隊(duì)伍變得背景更加多樣性。由于近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外研究生的數(shù)量眾多，所以外本學(xué)生、有交換經(jīng)歷的學(xué)生、有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為背景更為多樣性的學(xué)生，在申請(qǐng)研究生過(guò)程中會(huì)比國(guó)內(nèi)學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。
5. 外本學(xué)生在材料真實(shí)性方面更有優(yōu)勢(shì)
這里所說(shuō)的材料真實(shí)性主要有兩層意思，一是外本學(xué)生的成績(jī)、學(xué)歷這些材料可信度更高一些。雖然近些年國(guó)內(nèi)學(xué)生在這些方面造假的數(shù)量已經(jīng)很少了，但鑒于歷史上曾有過(guò)這樣的丑聞，少數(shù)國(guó)外學(xué)校還是心懷戒備的。比如，倫敦政經(jīng)學(xué)院（LSE）就規(guī)定中國(guó)學(xué)生在入讀前，必須提供由國(guó)家學(xué)信網(wǎng)和學(xué)位網(wǎng)認(rèn)證過(guò)的成績(jī)單和畢業(yè)證、學(xué)位證。LSE這一政策就是為了將那些在成績(jī)和學(xué)歷上造假的學(xué)生拒之門(mén)外。另一層意思是外本學(xué)生的推薦信也更可信。眾所周知，國(guó)內(nèi)老師是很少自己寫(xiě)推薦信的，基本都是學(xué)生寫(xiě)好，老師簽字就行了。國(guó)外學(xué)校其實(shí)也基本知道這種情況存在，所以國(guó)內(nèi)學(xué)生的推薦信起的作用相對(duì)較小。但是國(guó)外老師情況不一樣，他們幾乎都是堅(jiān)持自己寫(xiě)自己提交的，很多學(xué)生根本不知道老師在推薦信里寫(xiě)了什么（美國(guó)學(xué)校的網(wǎng)申系統(tǒng)里面，都有一個(gè)問(wèn)題“do you want to waive your right to review this recommendation”，這是為了讓推薦人可以在推薦里放心去寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容）。所以國(guó)外老師的推薦信可信度就高很多。如果某個(gè)老師是比較權(quán)威的教授，那么這封推薦信起到的作用也會(huì)非常大。所以說(shuō)外本學(xué)生在推薦信方面通常也會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

二、外本學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，外本學(xué)生在優(yōu)勢(shì)資源獲取上也比國(guó)內(nèi)學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)資源主要?jiǎng)澐譃榭蒲许?xiàng)目和實(shí)習(xí)兩個(gè)方面。
1. 優(yōu)質(zhì)科研項(xiàng)目獲取更有優(yōu)勢(shì)
國(guó)外大學(xué)其實(shí)是挺重視本科生科研能力培養(yǎng)的，很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)有undergraduate independent research 項(xiàng)目，供本科生開(kāi)展科學(xué)研究。另外，國(guó)外教授除了教學(xué)，科研任務(wù)也挺重的，而他們的這些科研項(xiàng)目也會(huì)歡迎優(yōu)秀的本科生參與。比如2017申請(qǐng)季的張同學(xué)，本科就讀于美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校，在做分享時(shí)給我們講的，“每一次上課之前都看看教授的背景，看看他們有沒(méi)有research，如果有的話，在他們的課就盡量拿個(gè)A或者A+的成績(jī)，之后如果有機(jī)會(huì)他們那邊還招人的話就可以上完他們的課就去做實(shí)驗(yàn)。” 張同學(xué)還分享了科研項(xiàng)目的重要性：“申請(qǐng)碩士的時(shí)候，如果讓我排一下名，那我覺(jué)得GPA最重要，其次是科研經(jīng)歷，但是科研里面包括你發(fā)表的文章，如果是第一作者的，可能比GPA還重要，因?yàn)楸究粕l(fā)表比較難，所以先把GPA弄高?！弊罱K，張同學(xué)獲得斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)、加州大學(xué)伯克利等名校的計(jì)算機(jī)相關(guān)碩士項(xiàng)目錄取。2017申請(qǐng)季另外一位美本同學(xué)，來(lái)自加州大學(xué)戴維斯分校的孫同學(xué)，也強(qiáng)調(diào)了科研項(xiàng)目在申請(qǐng)過(guò)程中的重要性。孫同學(xué)曾在實(shí)習(xí)室里做過(guò)兩個(gè)月研究助理，另外還完成了幾個(gè)課題設(shè)計(jì)。最終孫同學(xué)獲得了麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利等名校的土木工程碩士錄取。
2. 優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目獲取更有優(yōu)勢(shì)
跟國(guó)內(nèi)情況一下，國(guó)外學(xué)生也是非常重視實(shí)習(xí)經(jīng)歷的。而且在國(guó)外，很多學(xué)生的全職工作就是直接由實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正的。所以國(guó)外學(xué)校對(duì)學(xué)生找實(shí)習(xí)也非常重視，提供各種幫助，基本已經(jīng)形成一個(gè)體系。比如宣講會(huì)、招聘會(huì)、校友互動(dòng)等等……如果你的學(xué)校名氣大，或者地理位置好，那么優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也會(huì)多很多。比如上面提到的加州大學(xué)圣地亞哥分校的張同學(xué)，他除了有加入教授的科研項(xiàng)目外，還獲得了亞馬遜總部的實(shí)習(xí)。這種級(jí)別的實(shí)習(xí)，國(guó)內(nèi)學(xué)生真的是很難獲得的，差距一下子就被拉開(kāi)了。當(dāng)然，無(wú)論是優(yōu)質(zhì)的科研項(xiàng)目，還是優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)的，要獲得前提都是你要足夠優(yōu)勢(shì)，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都是這個(gè)道理，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的。
附言：我們說(shuō)的這種國(guó)外本科申請(qǐng)研究生，其實(shí)還有一種延伸，除了完全在國(guó)外讀本科外，像國(guó)內(nèi)讀本科，后轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)外讀本科，或者通過(guò)國(guó)內(nèi)的2+2項(xiàng)目，亦或是3+1，或者是有交換項(xiàng)目，在申請(qǐng)海外研究生的時(shí)候，也都是有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)