如何為學生創(chuàng)造多種多樣的個性培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)他們的個性潛能，充分發(fā)展每個學生的個性特長是一個重要課題。筆者從當前中職學校個性特長影響因素出發(fā)，探討學生個性特長的培養(yǎng)。
個性，也可稱人格，指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。個性結構是多層次、多側面的，是由復雜的心理特征及其獨特結合構成的整體。這些層次有：第一，完成某種活動的潛在可能性的特征，即能力。第二，心理活動的動力特征，即氣質。第三，完成活動任務的態(tài)度和行為方式的特征，即性格。第四，活動傾向方面的特征，如動機、興趣、理想、信念等。
個性特長是指一個人在其生活、實踐活動中經常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，指一個人區(qū)別于其他人的獨特的精神面貌和心理特征，以及特別擅長的技能和特有的工作經驗。
個性是由先天素質與后天培養(yǎng)兩個方面相互作用形成的，其中，先天遺傳為個性的形成和發(fā)展提供了可能性，但起不到決定的作用，一個人的個性發(fā)展主要靠后天的教育與培養(yǎng)。一個人的個性傾向中所包含的需要、動機、理想、信念和世界觀，指引著人生的方向、人生的目標和人生的道路。個性特征中所包含的氣質、性格、興趣和能力，影響和決定著人生的風貌、人生的事業(yè)和人生的命運。
二、學生個性特長培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素
1.學生自身因素的影響
學生的自我意識是個性發(fā)展成長的主控因素。中職學生絕大多數(shù)處于16～20歲年齡段，正處于少年向青年過渡時期，自我意識逐漸增強，情感日益豐富，渴望獨立，希望得到成人的理解和尊重；但生理和心理還沒有成熟，不完全具備獨立能力。他們絕大多數(shù)為獨生子女，有自尊、自信、活潑開朗，思維和智力較高，求知欲強的優(yōu)點，但也有任性、不懂禮貌、不愛惜財物，缺乏恒心，經不起困難和挫折，依賴性較強，獨立性差的缺點。如缺乏正確有效的引導，則容易出問題，形成不良的個性人格。
2.家庭教育的影響
“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。家庭的熏陶對一個人人生觀、價值觀的確定起著特殊的作用，父母的一言一行、一舉一動對孩子都存在著言傳身教、耳濡目染和潛移默化的作用。父母道德修養(yǎng)、文化素質、教育方式、家庭的經濟狀況與和諧程度，對孩子的成長都有著重要作用。
有些家長不太懂得教育規(guī)律，缺乏正確的教育方法，不重視孩子的思想品德和心理素質及個人品格、個性的培養(yǎng)，只關心孩子的考試和分數(shù)，只注重孩子的衣食住行等物質方面的需求，關心孩子的課程學習成績，但對孩子的身心健康沒有引起高度的重視。還有些家長自身文化修養(yǎng)不高，對孩子的教育缺乏民主，態(tài)度簡單粗暴，與子女關系緊張，喪失了教育的主動權，也有部分家長不能做到愛嚴相濟，對孩子一味遷就，過分溺愛。也有些父母錯誤地認為，將孩子送到學校就將孩子教育的所有問題解決了。這些扭曲變形的家庭教育觀點和方式都不利于對學生個性特長及能力的培養(yǎng)。
3.學校教育的作用和影響
學校教育具有嚴肅性、規(guī)范性、系統(tǒng)性以及在集體中進行的特點，是個人一生中所接受教育的最重要組成部分，是個性、人格形成和發(fā)展的關鍵時期。不同的學校環(huán)境，不同的校風，不同的教師對學生的成長起著不同的作用。中職學校學生在校期間也正是世界觀、人生觀、價值觀形成以及性格、興趣及專業(yè)技能成長的關鍵時期。中職學校最主要的任務是塑造學生美好的個性，使學生擁有美好的人生。
4.社會教育的影響
社會教育是學校教育功能在時間和空間上的延伸與發(fā)展，是提高國民素質重要的途徑之一，學校是社會不可分割的有機組成部分。社會文化教育機構通過圖書館、博物館、青少年宮、影劇院和體育場館的開放對青少年學生的健康成長有著極其重要的作用。社會生活中，每個人的活動必然收到社會的經濟、政治、法律、道德和文化的影響和制約。寬松、和諧、奮發(fā)向上的社會環(huán)境，有助于個人發(fā)揮主動性與積極性；反之沉悶、壓抑、缺乏活動的社會環(huán)境會帶來煩惱和消極的思想情緒。當今社會人們的價值取向發(fā)生了變化，眾多的青少年德育場所卻變成了游戲娛樂場所，網絡、電視等媒體為了追求經濟效益，大多充斥著言情、暴力等內容，加之黃色盜版圖書及音像制品的傳播對中職學校學生的成長造成了極其不利的影響，應引起社會各界廣泛的高度重視。
三、作為教育工作者，怎樣對學生個性特長培養(yǎng)？
1.播撒愛心，多激勵表揚，少指責批評 我們倡導教師愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，組織老師對特殊困難孤兒、及離異、單親家庭學生、留守兒童，開展親情結對“一幫三”關懷活動，確保全校無一人因經濟原因輟學。每名教師幫扶一名貧困生，使其順利完成學業(yè)；幫扶一名留手學生，給予其生活上的關心，使其感受到家庭的溫暖；幫扶一名學困生，給其鼓勵，使其樹立學習信心，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣，健康成長，成人成才。
“親其師，信其道”。情感教育是差異學生轉化教育的前提，關愛學生是進行轉化教育的基礎，習慣養(yǎng)成是學生轉化的保障，自尊、自信、自控、自強是差異學生轉化的歸宿，中職學生文化基礎相對薄弱，品格修養(yǎng)，行為習慣養(yǎng)成也存在一定的差異，尤其是來自于困難家庭、單親家庭及父母外出打工的留守兒童，大都存在著自卑、怯懦心理、性情孤僻、暴躁，較一般孩子難以溝通交流。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學生，而應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生，讓學生不斷得到鼓勵，不斷得到進步和提高。老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生就喜歡老師的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高，人格及身心就能得到健康發(fā)展。
2.精心設計組織豐富多彩的學生活動，為學生個性發(fā)展提供平臺，利用畫廊、板報、校園網站、定期舉辦體育運動會，文化藝術節(jié)、科技技能節(jié)，開展合唱、卡拉OK、征文、演講、書畫展等活動，讓學生展示自己的才藝，品嘗成功的喜悅，調動學生學科學、學知識、學技能的熱情和求知欲。學校是學生的第二個家，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。校園里繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。
3.充分發(fā)揮家庭教育功能，加強學校與社會的溝通聯(lián)系，共建和諧良好的社會育人氛圍 學校和教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當?shù)闹笇?，對學生給予及時的疏導。學校和老師可通過電話、書信、家長聯(lián)絡卡、手機群發(fā)短信與家庭保持經常聯(lián)系，從而使學校和家庭，老師與家長之間形成強大的凝聚力。
我們通過“走出去，請進來”的辦法，創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)代表來學校作報告，請懂法侓的老師進行法制講座，組織學生參觀家鄉(xiāng)歷史文化名勝和革命遺址、烈士紀念館，組織青年志愿者到街道、敬老院義務做好事。
學生個性發(fā)展培養(yǎng)僅僅依靠學校是不夠的，學校只能在極有限的時間和空間內進行矯正和引導，取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他們的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。要加強社會教育陣地建設，凈化社會文化市場，努力拓展社會教育空間，形成以學校為主體，家庭教育為基礎，社會教育為依托的優(yōu)良教育氛圍，促進學生健康成長。 發(fā)布時間: 2014/6/7 14:50:11 閱讀: 212055