精選答案大學教師職稱分為幾種：助教，講師，副教授，教授
其中
助教，指的是在大專院校及中小學內(nèi)，協(xié)助教師教學工作的一種職務。通常助教來自于同領域的畢業(yè)生（不一定同校），有些則是由碩士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。在一些學校，要能升任為講師及教授、副教授前必需要擔任過助教。
在中國大陸的大學中，助教是大學教師的最低一級職稱，通常而言，獲得碩士學位者如果在大學中獲得教席，其首先獲得的職稱就是助教。
一般而言，助教要做的工作有指導課業(yè)、批改學生作業(yè)、在系所辦公室值班、監(jiān)考等。在學生數(shù)較多的班級，則會于實驗課或實習課時協(xié)助教師。
另外在中小學，教師會選擇幾位班上的學生（以某方面課業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異者為主），以協(xié)助老師如批改考卷、登錄成績及解答課業(yè)問題等工作，此工作類似于助教，但常昵稱為“小老師”。


jiào shòu
解釋1：是一種職業(yè)，多指在大學或社區(qū)學院中執(zhí)教的資深教師與研究員。教授為大學教師職務的最高級別。
英文是Professor，中文的教授兩字則源于‘傳教授業(yè)’的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設有此職。與英文沒有關聯(lián)。日語中則與中文同用‘教授’一字來稱呼大學中的老師。
解釋2：教授原指傳授知識、講課授業(yè)，后成為學官名。漢唐以后各級學校均設教授，主管學校課試具體事務。
教授的發(fā)展歷史
中國漢、唐兩代太學都設有博士，教授學生。博士就是后來的教授。宋代中央和地方的學校開始設教授。元代各路州府儒學及明、清兩代的府學都設教授。清代末年興辦新學后,大學設正教員、副教員。1912年，中華民國臨時政府教育部公布《大學令》，規(guī)定大學設教授、助教授；1917年修正《大學令》，規(guī)定大學設正教授、教授和助教授。1924年的大學條例，取消助教授一職。 1927 年國民黨政府教育行政委員會公布的《大學教員資格條例》，開始規(guī)定大學教員分教授、副教授、講師、助教四級。中華人民共和國成立后沿用未變。

教授的不同分類
1、現(xiàn)下“教授”都是聘任制的；
2、“特聘教授”，顧名思議，是特殊（特別）聘任的教授，本身是教授；
3、“客坐教授”，是“客情”聘請的學者，不定期的來作報告，搞講座。本人可能不是教授，而是名人、官員、企業(yè)家、發(fā)明者，等等；
4、“兼職教授”，校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授。本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。
5、“榮譽教授”，是對知名的老教授、有成就的老領導，授予的榮譽稱號；
6、一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課、又搞科研、帶研究生，也是學術帶頭人。
教授職責
教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業(yè)訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發(fā)表論文的方式來獲得商業(yè)上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業(yè)發(fā)明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業(yè)合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

西方國家的教授
英澳紐等地與美國加拿大體系相當不同，在此列表作為參考。
英澳紐：
教授 (Professor) 等同于 美國的 (Chair Professor)在英澳紐體制下，每個領域通常只會有一個正教授。例如說 Professor in Bio-Chemistry 就是生化學教授。這跟美加體制相當不同，常常會讓人誤會。英澳紐體制下的副教授，多半年紀已經(jīng)很大，原因是副教授幾乎已經(jīng)是在該體制的最高等學術職務，僅僅有極少數(shù)人可以變成正教授。另外，英澳紐體制也有一種叫做Reader的職務，等同于英澳紐的研究型副教授，或是臺灣的正研究員，但是僅僅做研究的工作。
此外還有兩種學術等級，分別是資深講師以及講師，事實上如果沒有卓越的特殊研究發(fā)表，很多英澳紐的大學老師到資深講師(Senior Lecturer)就已經(jīng)到頂了，此職務比較類似于美加的副教授等級。英澳紐的講師(Lecturer)的要求，過去十年來也都改成一定要博士畢業(yè)才有資格，也因此這個職務等同于美制的助理教授。
也因此，在英澳紐體系的教職開缺時，常常會寫著Senior Lecturer (Equi. to Asso. Professor in US)。
在西方的許多國家，大學的教授是終身的。終身制最初來自德國大學，后來在美國也開始實行。教授終身制的目的是為了保證教授的學術研究不會受到政治、商業(yè)以及資金來源的牽制和困擾。1994年，美國在《反雇傭年齡歧視法案》中規(guī)定學校不得強迫終身制教授退休。
在美國大學里，新來的教師有一段6-7年的考察期，以考察教師的學術水平和職業(yè)道德。然后學校根據(jù)學術資質，決定是否授予終身制教授。

（一）凡申報人所具有學歷的專業(yè)與現(xiàn)從事的專業(yè)不一致或不相近時，應視為不具備規(guī)定學歷。申報相應專業(yè)技術職務時按破格條件進行評審。
根據(jù)國家相關部門的學科分類，同一學科內(nèi)的專業(yè)為相近專業(yè)。從職稱申報的角度，我省把同屬文科類或理工科類的專業(yè)視為相近專業(yè)，但有些特殊專業(yè)如醫(yī)學、外語、理學、工學等應嚴格要求本專業(yè)。專業(yè)技術職務系列（專業(yè)）對學歷專業(yè)有另行規(guī)定的按規(guī)定執(zhí)行。
（二）參加工作后取得的本科及以下學歷，從取得學歷之日起滿兩年后可正常申報專業(yè)技術職務，不滿兩年可破格申報。
（三）碩士研究生畢業(yè)并取得碩士學位，擔任中級專業(yè)技術職務4年以上，或博士研究生畢業(yè)并取得博士學位，擔任中級專業(yè)技術職務2年以上，可正常申報副高級專業(yè)技術職務。上述學歷是指國家教育行政部門承認的全日制碩士或博士研究生，申報時須提交相應的畢業(yè)證書和學位證書。
在職學習獲得碩士或博士學位、但沒有碩士或博士研究生畢業(yè)證書的人員，需擔任中級專業(yè)技術職務5年以上，方可正常申報副高級專業(yè)技術職務。
（四）全日制碩士研究生畢業(yè)后到我院從事專業(yè)技術工作的，工作滿三個月可初聘為助理級專業(yè)技術職務。從事專業(yè)技術工作滿三年，經(jīng)考核達到中級職務水平（符合中級職務申報評審的基本條件和業(yè)績條件），能夠履行中級職務崗位職責，可直接聘為中級專業(yè)技術職務。
（五）全日制碩士研究生畢業(yè)前在高校任助教不滿三年，畢業(yè)后從事助教工作，前后任助教累計三年的，經(jīng)考核達到中級職務水平（符合中級職務申報評審的基本條件和業(yè)績條件），能夠履行中級職務崗位職責，可直接聘為中級專業(yè)技術職務。
取消單列指標后，根據(jù)職稱結構比例情況，逐步納入正常評審。