想必大家對于職業(yè)學校的看法還是非常多的，如今國家對于教育的重視以及國家對于專業(yè)人才的大量需求，讓職業(yè)學校的發(fā)展也是非常 不錯的，不少的同學對于職業(yè)學校都是非常青睞的，最近在成都職業(yè)學校的招生過程中，有同學咨詢到，職業(yè)院校教師素質會提高嗎?希望能夠幫助到大家!
1、專業(yè)帶頭人領軍能力研修
組織職業(yè)院校具有中級以上職稱、主持過相關科研教改課題或項目的專業(yè)帶頭人，采取集中面授、返崗實踐、再集中面授的交替進行的方式，進行為期不少于4周的培訓。
重點提升教師的團隊合作能力、應用技術研發(fā)與推廣能力、課程開發(fā)技術、教研科研能力，培養(yǎng)一批具備專業(yè)領軍水平、能夠傳幫帶培訓教學團隊的“種子”名師。
2、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓
組織職業(yè)院校不同層次和基礎水平的“雙師型”教師，采取集中面授與網絡研修相結合的方式，進行不少于4周的專項培訓，可分階段。
開設專業(yè)教學法、課程開發(fā)與應用、技術技能實訓、教學實踐與演練等專題模塊，重點提升教師的理實一體教學能力、專業(yè)實踐技能、信息技術應用能力等“雙師”素質。
3、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學
組織職業(yè)院校有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師到省內外國家級(省級)重點學校、示范學校等優(yōu)質學校，采取聽課觀摩、集體備課與案例研討、參與教科研項目等方式，以“師帶徒”模式進行為期不少于8周的跟崗訪學。
通過全面參與培訓院校教育教學實踐和管理工作，幫助教師更新教育理念，提升教學能力、研究能力和管理能力，解決教育教學中的實際問題。
4、卓越校長專題研修
分別組織中職和高職國家級(省級)重點學校、示范學校的校長，采取集中面授、名校觀摩、跟崗培訓、專題研究等相結合的方式，針對新任校長、骨干校長、知名校長分層分類開展不少于2周的專題研修。
圍繞集團化辦學、校企合作、現(xiàn)代學徒制、學校治理、中高職銜接、專業(yè)設置與建設、教師隊伍建設等內容，重點提高校長改革創(chuàng)新意識、決策領導能力、依法辦學和治校能力，為各地培養(yǎng)一批具有較高知名度、精通現(xiàn)代學校治理的“教育家”型名校長。
中高職教師素質協(xié)同提升
1、中高職銜接專業(yè)教師協(xié)同研修
重點開展理實一體課程開發(fā)、行動導向的教學實踐與演練、教科研交流與項目合作，協(xié)同提升教師實踐教學能力、科研教研能力、研究協(xié)作能力等，共同研究開發(fā)中等和高等職業(yè)教育人才接續(xù)培養(yǎng)課程、教材及數(shù)字化資源。
2、緊缺領域教師技術技能傳承創(chuàng)新
面向裝備制造、高新技術、傳統(tǒng)(民族)技藝等緊缺專業(yè)，遴選具備條件的優(yōu)質職業(yè)院校、應用型高校、職教師資培養(yǎng)培訓基地建立教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，組織具有絕招絕技的技能名師、兼職教師領銜，采取集中面授、項目合作研發(fā)相結合的方式，面向區(qū)域內中高職教師進行為期不少于4周的技術技能實訓。
重點開展新技術技能的開發(fā)與應用、傳統(tǒng)(民族)技藝傳承、實習實訓資源開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗交流，提升教師專業(yè)實踐操作技能、技術應用與創(chuàng)新能力等。
3、骨干培訓專家團隊建設
面向承擔計劃任務的單位、基地管理人員和專兼職培訓者，采取集中面授、網絡研修、課題研究相結合的方式，進行為期不少于2周的培訓組織實施能力專項研修，提升培訓者的培訓需求診斷能力、教學設計實施能力、課程與數(shù)字化資源開發(fā)能力、核心技能創(chuàng)新與推廣能力、工作室(平臺)主持能力和績效考核評估能力。
以上就是，成都職業(yè)學校老師針對職業(yè)院校教師素質會提高嗎?為大家做的介紹，如果你想要了解更多的相關詳情，可以電話免費咨詢我們的專業(yè)老師，他們將在第一時間為你們解答你所遇到的問題~并為你們在相關專業(yè)的選擇上做出一些建議~以供同學們做出更好的選擇。
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