蒙氏教育指導(dǎo)師證書(shū)含金量很高，證書(shū)由中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心頒發(fā)，受到國(guó)家承認(rèn)，全國(guó)通用不需要年審，證書(shū)考試難度不大，主要考理論和實(shí)操兩個(gè)方面，想要了解證書(shū)考試相關(guān)信息的考生，可以到八角藤招生老師處咨詢(xún)。

　　蒙氏教育指導(dǎo)師職業(yè)背景

　　二十世紀(jì)九十年代初，蒙臺(tái)梭利教育法開(kāi)始較系統(tǒng)地在我國(guó)實(shí)踐，迄今為止已遍及全國(guó)。其教育理念是以?xún)和癁橹行?，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開(kāi)展的開(kāi)放式教育活動(dòng)。其教學(xué)法迥異于傳統(tǒng)幼兒教育的以老師為中心，蒙氏老師不會(huì)以“灌輸”知識(shí)給孩子為教育目的，而是從“幫助兒童生命成長(zhǎng)”出發(fā)，在借助教具的同時(shí)，以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，使其智力和體能有效增長(zhǎng)，并發(fā)掘其智能潛力。

　　蒙氏教育指導(dǎo)師人才缺乏

　　蒙氏教育的“啟發(fā)式教學(xué)”，是一項(xiàng)頗有難度的工作，需要幼兒教師在具備優(yōu)秀表達(dá)能力與專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)技巧的同時(shí)，還要“用心去觀察，用愛(ài)去引導(dǎo)”。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，蒙氏教育的老師要成為一名耐心、細(xì)心的“觀察者”，能根據(jù)孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)，借助教材、教具等材料設(shè)計(jì)出適合孩子成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，并能在孩子遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)化身為頭腦的“誘導(dǎo)人”......由此可見(jiàn)，蒙氏教育對(duì)老師個(gè)人素質(zhì)要求頗高。而目前我國(guó)大批蒙氏教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)孩子普遍缺乏有效的指引，這一問(wèn)題極大地影響了家長(zhǎng)們對(duì)蒙氏教育的信心，也造成了一批蒙氏特色機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)困難。

　　蒙氏教育指導(dǎo)師人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法體系有全面的認(rèn)識(shí)，并初步掌握蒙氏教育實(shí)施需要具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。