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高中教育教學開展情況
高中教育教學著力抓了以下四個方面的工作：
（一）以德育為先導，立德樹人。從“落實、落細、落小”入手，形成課堂教學、校園文化、社會實踐和家校聯(lián)系一體的育人平臺，促進學生養(yǎng)成“八會”（學會勞動，學會勤儉，學會感恩，學會助人，學會謙讓，學會寬容，學會自省，學會自律），使“立德樹人”的工作形成常態(tài)化、標準化。
加強前途理想教育，幫助學生確立正確的人生目標，解決“為誰讀書？為什么讀書”的問題。班會課帶領(lǐng)學生制定每周、每月、學期、學年、高考目標和規(guī)劃，激發(fā)學生的內(nèi)在動力；年級級會樹立學生學習、德育榜樣，引導學生的發(fā)展方向；每年組織“藝體節(jié)”、成人禮、大課間、興趣班、專業(yè)隊、班級文化建設(shè)等活動，幫助學生全面發(fā)展。
加強組織紀律教育，讓學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，守紀律、懂規(guī)矩，尊敬師長、尊重他人，自省、自律，有團隊意識、有敬畏之心。
（二）以教學為中心，質(zhì)量至上。以提高質(zhì)量為核心，樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進學生的全面發(fā)展、讓每個學生都健康成長作為衡量教育質(zhì)量的根本，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。
（三）精細化管理 ，著力落實教育教學規(guī)范。教師落實“510”管理（提前5分鐘進教學樓、提前1分鐘進教室、準時上下課），加大督促檢查力度，及時發(fā)放教學通報；對教師的備、教、改、導等環(huán)節(jié)，實行分級全方位管理；強化領(lǐng)導聽評課制度，要求中層以上干部每周至少聽2節(jié)隨堂課，及時交換聽課情況；認真做好平時的單元檢測，重視考后質(zhì)量分析，學生及時查漏補缺。
人生之路總是坎坷不平!不怕暴風雨的阻撓，不怕挫折的到來，只要我們勇往直前，你就會發(fā)現(xiàn)勝利在向你招手!人生在微笑著迎接你!對你說“你勝利了!”29（一）以德育為先導，立德樹人。從“落實、落細、落小”入手，形成課堂教學、校園文化、社會實踐和家校聯(lián)系一體的育人平臺，促進學生養(yǎng)成“八會”（學會勞動，學會勤儉，學會感恩，學會助人，學會謙讓，學會寬容，學會自省，學會自律），使“立德樹人”的工作形成常態(tài)化、標準化。
加強前途理想教育，幫助學生確立正確的人生目標，解決“為誰讀書？為什么讀書”的問題。班會課帶領(lǐng)學生制定每周、每月、學期、學年、高考目標和規(guī)劃，激發(fā)學生的內(nèi)在動力；年級級會樹立學生學習、德育榜樣，引導學生的發(fā)展方向；每年組織“藝體節(jié)”、成人禮、大課間、興趣班、專業(yè)隊、班級文化建設(shè)等活動，幫助學生全面發(fā)展。
加強組織紀律教育，讓學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，守紀律、懂規(guī)矩，尊敬師長、尊重他人，自省、自律，有團隊意識、有敬畏之心。
（二）以教學為中心，質(zhì)量至上。以提高質(zhì)量為核心，樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進學生的全面發(fā)展、讓每個學生都健康成長作為衡量教育質(zhì)量的根本，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。
（三）精細化管理 ，著力落實教育教學規(guī)范。教師落實“510”管理（提前5分鐘進教學樓、提前1分鐘進教室、準時上下課），加大督促檢查力度，及時發(fā)放教學通報；對教師的備、教、改、導等環(huán)節(jié)，實行分級全方位管理；強化領(lǐng)導聽評課制度，要求中層以上干部每周至少聽2節(jié)隨堂課，及時交換聽課情況；認真做好平時的單元檢測，重視考后質(zhì)量分析，學生及時查漏補缺。
