今天給各位分享公務員制度與考試課程的知識，其中也會對公務員制度的主要內容包括哪些方面進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！
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國家公務員考試與科舉制度是一模一樣嗎
產生于隋朝，發(fā)展于唐朝的科舉制度，是我國古代延續(xù)時間最長、影響最大的一種官吏選拔制度，綿延長達1300余年?？婆e制度給中國古代社會留下的痕跡即使在今天看起來也還是清晰而濃重，而公務員制度在當代社會發(fā)揮的作用正在變得日益巨大而深遠。1933年，羅納德曾經這樣寫道：“幾乎所有的西方學者都沒有注意到當今世界現存的高級公務員制度起源于中國這樣一個事實。我們有足夠的證據證明中國對這一制度的影響，而它往往被西方學者所忽視?！弊?905年清廷下諭徹底廢除科舉制至今已超過100周年。在21世紀的當今，之所以人們會重新提出并討論已經廢止了100多年的這項制度，無疑有著社會文化方面的深刻原因。
正如《從考官到考學》一文的作者所言：“百年來，科舉制雖廢，但考試作為選拔人才的一種重要手段，在新的社會歷史條件下不斷發(fā)展?？婆e文化之精華，如統(tǒng)一考試的形式，公平競爭，擇優(yōu)選才的精神，以考促學的機制，為我國高等教育改革和政治體制改革所借鑒，對高校統(tǒng)一招生考試，高等教育自學考試，國家公務員考試制度的形成和完善產生重要積極的影響。”本文對我國古代的科舉制度與現代公務員考試制度加以比較分析，總結科舉制度的利弊，取其精華，去其糟粕，把它合理之處借鑒到我國現行公務員考試制度中去。
一、科舉制度與公務員考試制度的比較
（一）考試內容和錄用程序
歷史往往出現輪回的現象，科舉制廢除百年之后，在中國的土地上又出現了國家公務員“逢進必考”的制度。其一，國家公務員的考試不是考學(即并非升入高一級學校的考試)，而是考官(即通過考試選拔國家公務員)—從這一意義上講，兩者之間的目的是完全相同的。其二，都是通過公正嚴格(至少在理論上)的文化考試，選優(yōu)劣汰，使考試中的勝出者進入社會管理階層—從這一意義上講，兩者之間的手段也是完全相同的。唯一的區(qū)別只是在考試的內容方面—科舉是考八股文，而現在舉行的公務員考試則要涉及政治、經濟、文化、社會和管理諸多方面的科學知識。
公務員考試一般分為口試和筆試兩種。而像美國等國除了口、筆試外，還對某些技術人員進行實際操作的考試。考試內容注重實際，強調能力，并注意通才和專才相結合，對不同類型的公務員進行不同形式和內容的考試；錄用程序相對也比較簡單，大體分為四階段：即，招考、考試、選用和試用。而中國的科舉考試雖也有口、筆兩試，但考試內容嚴重脫離實際，不注重能力，只局限于四書、五經、詩詞歌賦，鼓勵死記硬背，八股文風，泛濫成災，往往造成學非所用，用非所學局面?？荚囦浻贸绦蚋羌姺睆碗s，層級較多。拿清朝來說，它的錄試要經過縣試、府試、院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試和任用這樣一個過程，往往一個人取得最后的成功要耗費了大半生的時光，甚至一個人到老也不能及第。
通過以上簡單的比較，我們便不難明白，只要稍作理性思考，便不能將科舉制全盤否定，科舉制的形成和被固定為一項國家制度，并非是人力的主觀設計，而是在多種方法比較中最優(yōu)選擇的結果。同樣，科舉制度延續(xù)1300余年，也決非任何封建帝王，統(tǒng)治階級刻意維系所能得逞，而是它本身相對的合理性，實用性和可操作性自然達到的結果。
（二）官吏考核和晉升方式
現代公務員在考核過程中一般都遵循這樣一些原則：民主公開原則、客觀公正原則和保障原則（指公務員對不公平的考核評語有申訴的權利，甚至向法院提起訴訟）。晉升也通常是由考試晉升、考核晉升和年資晉升這幾種方式組成。這些做法的目的很顯然是為了確保對公務員在考核和晉升上的合理和客觀。而科舉制下的官吏考核和晉升固然有許多和西方文官制度下在官員的考核和晉升方面相同的好的原則和方式，但由于處于封建社會人治的大環(huán)境下，所以在操作時，往往帶有的是更多的人情關系烙印?？己斯倮敉皇歉鶕豢己苏叩哪芰蛯嵖?，而是根據考核官吏者自己的喜好、憎惡和與其的關系來作出判定。中國歷史上，像范仲淹、歐陽修等由于遭到不公正考核而不能升遷、甚至貶謫的官員不計其數，這不僅使大量有才、有識志士不能脫穎而出，人盡其才，而且也加劇了各個朝代的滅亡步伐。
改革開放以來，由于我國社會的轉型，無論經濟體制還是政治體制都相應發(fā)生了重大深刻的變化。公務員制度的確立便是其中之一?，F行的國家公務員制度明確規(guī)定了必須通過嚴格、公正的考試程序，方能進入公務員隊伍的政策，從而結束了公務員選拔的非制度性、非程序性和隨意性。這無疑是一個巨大的進步。但與古代的科舉制相比，這種考試對應試者尚有一些預設的條件，如文化程度(即大專以上文憑)、身份條件(如戶口所在地、應試者先前的職業(yè))……等等方面的限制。在這一點上，我認為應當汲取古代科舉制的優(yōu)點：即摒棄一切先決條件，使國家的行政機構向著盡可能大的社會面開放，凡有志于做公務員的中華人民共和國公民，哪怕他沒有大專文憑、戶口也不在本地、是工人農民或從事其他社會職業(yè)……都可以參與考試。這樣才能體現公開、公平和公正，同時擴大人才選擇的范圍。也許有人會認為這樣做會使應試人數大大增加，不利于操作管理。其實這種顧慮是多余的，因為現代社會是一個多元開放的社會，人們選擇職業(yè)的范圍比古代寬廣得多，愿意參加公務員考試的人決不可能很多。而且即使參考的人很多，也必須堅持考試面向全社會開放的原則。
（三）法規(guī)、制度層面
中國的科舉制由于是出現在等級森嚴，以皇權為中心的封建社會中，皇帝的口諭、圣旨就是法令，所以它帶有了很強的隨意性和人治化的內容，也沒有形成相應的完整制度和法規(guī)?？婆e往往隨著皇帝的意志變動而變動，可廢可立，可舉可停。以宋代為例，自宋太祖開寶七年(公元974年)至宋仁宗嘉佑元年(公元1056年)，宋代建國已有97年，而科舉僅有44次。
西方公務員制度，從它產生的那天起就有了其法制化、正規(guī)化的內容。每個國家在有公務員制度的同時，都有相關的公務員制度主體法規(guī)。如英國1855的《關于錄用王國政府文官的樞密院令》、美國1883年的《彭德爾頓法》、法國1946年的《公務員總章程》、德國1953年的《聯(lián)邦官員法》。這些法規(guī)從制度層面上保證了公務員制度的連續(xù)性和有效性。
目前我國與公務員制度有關的法規(guī)是1993年8月頒布的《國家公務員暫行條例》，這個條例與西方國家頒布的有關法規(guī)相比，不僅在數量上不夠，而且在內容上也有待于進一步細化和完善。加快與公務員制度相關的法律、法規(guī)建設，一方面是社會主義法制建設的要求，另一方面也是公務員管理的客觀性、公正性和科學性的內在需要。
二、從科舉制度看現代公務員考試制度
（一）政治角度
1、科舉制它極大地拓寬了官員選拔的渠道，面向全社會公開進行選拔。凡是有文化的人都可以參加考試，從而打破豪門世族對行政權力的壟斷。即使最貧賤家庭出身的人，也能通過這一正常的競爭程序而進入社會管理者的隊伍之中，“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。”因此，它是對血統(tǒng)論和世襲制的徹底傾覆。用今天的社會學話語來說，就是它啟動了一種“順暢的社會流動機制”，在一定程度上打破了社會階層界限的凝固化，從而為社會成員提供了較多的機會和希望，緩和了因社會地位差別形成的沖突，釋放了由于社會不公平而產生的社會張力，在一定程度上維系了社會的穩(wěn)定。
2、科舉制又極大地強化了“讀書做官”的官本位意識—這一點，即使那些為科舉制大力辯護的人也不得不承認。其實官本位意識是任何傳統(tǒng)社會都必然具有的一種普遍社會心理，并不只限于中國。只是因為中國的封建社會延續(xù)的時間最長，所以這種意識最為頑固，在某種意義上，似乎已成為一種集體無意識了。本來讀書人不一定非做官不可—誠如春秋戰(zhàn)國時期的大思想家荀子所言：“學者非必為仕，而仕者必須如學”。但是在一個高度中央集權的封建國家中，做官給予人帶來的利益(物質的和精神的)實在太多，任何人特別是讀書人都無法抵御這種誘惑，所以才會形成“學而優(yōu)則仕”的濃厚社會文化氛圍和強烈的社會文化心理。
3、古代的科舉考試是由各級政府組織進行的，皇帝會任命親信大臣作主考官，各級政府也會任命相應的官員去組織考試。這一作法也許是當時的權力構架下的唯一選擇。而在現代社會中則不可取。民國時期孫中山先生仿效西方資本主義國家搞三權分立，但考慮官員選拔的需要和中國科舉考試的傳統(tǒng)，他獨出心裁地創(chuàng)造了一個“五權分立”的權力架構—專門成立了一個考試院以選拔官員。這個考試院便是一個相對獨立、與行政院和立法院、司法院、監(jiān)察院平行的機構。他這樣設置的目的，就是為了公平和公正。因為由作為政府的行政院來組織考試，是自己為自己挑選人才，無法實行監(jiān)督和制約。在古代科舉考試中，向主考官行賄、拉關系、科場作弊……是大量存在的客觀事實。而由另一個權威的專門考試機構專司此事，就有可能把此種弊病降到最小程度。有鑒于此，我認為現在實行的國家公務員考試應由各級人大來組織實施。因為人大是國家的權力機構，是代表人民行使國家權力的，為人民服務的公務員理應由人民來挑選，而不應由政府自己來挑選。其次，由人大組織實施，更能夠保證考試的公平和公正。
（二）經濟角度
科舉把國民的注意力和聰明才智引向做官這一渠道，冷落了其他學科和行業(yè)，形成了“萬般皆下品，唯有讀書高”的社會觀念和風氣。結果中國最多的人才是文學人才和政治人才，而少有經濟、科技人才。中國在科技、基礎科學方面落后，是由于科舉不考這些內容。數學家祖沖之、鄭玄，建筑家魯班，物理學家墨子，均遠在科舉產生之前?？婆e考試在唐代還考數學、法律及其它一些應用科學，后來逐漸變成以儒家經典為主，至明清則成了死板的八股考試，不允許考生思想自由發(fā)揮，這大大鉗制了人的思想，限制了人能力的發(fā)揮，從而經濟也得不到很好的發(fā)展。
（三）文化角度
1、科舉制將文化水平的高低作為選拔官員的標準，這無論如何都是一個正確的原則。因為任何社會都必需要有較高文化修養(yǎng)的人來進行管理，文官執(zhí)政與武士專權兩者相比，其優(yōu)劣高下一目了然。
科舉考試考八股文的做法雖然必須摒棄，但重視文學修養(yǎng)這一條卻應當保存并設法納入現代公務員考試的內容之中。文學修養(yǎng)的高下實際上反映了一個人人文素養(yǎng)的水平?，F代通過高等教育培養(yǎng)出來的知識分子都具有較高的專業(yè)知識，而且由于科學技術的發(fā)展，專業(yè)也越來越細化，但是否具有一定的文化修養(yǎng)卻很難說。在當代，我們干部隊伍中理工科出身者恐怕居多數，他們在人文科學方面的知識則相對比較欠缺，這對于他們管理公共事務無疑是十分不利的。因此汲取科舉考試重視文學修養(yǎng)的傳統(tǒng)，在現代公務員考試中適當加進文學、歷史特別是中國傳統(tǒng)文化方面的相關內容，對于提升他們的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的民族精神無疑大有裨益。
事實證明，讓應試者寫一篇文章，可以看出他的思維能力，語言組織表達能力、邏輯推理的能力和他知識面的寬窄……總而言之，寫文章是一個人文化水平的綜合反映?，F在各級學校的語文考試仍要考作文，其道理便在于此。而且，作文的考試是最難作弊的。當然，寫文章的確是紙上談兵，文章寫得漂亮不一定就能當好一個“官”。但是如果一個人連文章都寫不通順，語言不準確，邏輯混亂，說理不清，他的文化素養(yǎng)也就可想而知，能否當好“官’，也就令人懷疑了。
2、科舉考試作為中國古代一項重要的國家制度，是每年都要舉行的(一般是在秋季)，不少考生第一年落第可以第二年、第三年……接著考，而并非“一考定終身’。這種以文化為標準的選拔方式，自然形成了一種良好的導向，使得全社會都重視文化教育，讀書求學的風氣遍及神州，使得中國成為一個最重視教育的國家，從而也保證了文明的延續(xù)和承傳。中國之所以成為所有文明古國中唯一沒有中斷自身文明的國家，科舉制的確功不可沒。
但是，這種考試的可重復性雖說是為應試者提供了更大的機遇空間，然同時也容易使應試者沉迷其中不能自拔，以致考到滿頭白發(fā)仍樂此不疲。因此，應規(guī)定應考者的年齡界限(如35歲以下)。但允許應試者重復考試仍是應當遵循的原則，這樣可以不致因一兩次考試失手而導致人才被埋沒的悲劇。
三、科舉制度對我國公務員考試制度的啟示
科舉制度作為封建社會的人才選拔制度，在中國延續(xù)了1300多年，從它的產生到最后的消亡，其原因并不是考試制度本身，而是考試內容的僵化，導致它的滅亡。它對我國現行的公務員考試制度有以下值得借鑒之處。
（一）實行多式考試制度，全面選拔社會良才
1、科舉選才實行的是有效的競爭機制，它的競爭客體(行政崗位)具備開放性，它向所有競爭主體(士子)開放。而且競爭客體不局限于某一級別，上至宰相，下至知縣?？婆e考試對所有士子都具有吸引力，參與科考的人數眾多，通過科考博取功名，是很多士子終其一生的奮斗目標，而錄用人數又極其有限，這說明科考的競爭非常激烈，是一種有效的競爭機制。而我國現行的公務員選拔制度，招考的大多是中、低級、主任科員以下，非領導職務的公務員，競爭客體范圍較小，層次低，缺乏足夠的吸引力，競爭也不夠激烈，從而不利于廣泛的獲取人才資源。可以借鑒科舉選才的方式，進一步擴大和提高競爭崗位范圍和層次，擴大競爭崗位比例，強化競爭機制。
2、實行多式考試全面選拔人才。科舉制度在唐宋時期實行解試、省試、殿試三式選拔制度，清代實際上實行童試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四式選拔制，嚴格的多式選拔，有利于選拔文化素質較高和行政能力較強的人才進人國家行政機構，從而提高行政機構的行政效率。而在我國現行的干部選拔制度中，委任制無考試程序，基本上是“人選人”，難以做到公正、公平和公開;考選制度基本上由地方政府的人事機構主持，以考卷加面試方式組成，沒有嚴格的多式選拔方式，特別是面試流于形式，為招考腐敗提供可乘之機，這些都不利于選拔真正優(yōu)秀人才進人干部隊伍?？梢越梃b科舉選才的多級考試制度，真正遴選社會各行各業(yè)的頂尖人才進人干部隊伍，源源不斷地為國家干部隊伍注入活力。
（二）法律規(guī)范考試制度，保證選才公正公平
科舉考試在各個時期都有相應的法規(guī)予以保障。唐、宋、明、清對于報考條件、考試的時間、科目、程序、內容設立、行文要求、閱卷程序、發(fā)榜程序及相應待遇都有明文規(guī)定。如唐代規(guī)定從事工商業(yè)者不能參加科考，即“自執(zhí)工商，家專其業(yè)，不得仕”。為保證考生質量和最大限度為國選拔優(yōu)秀人才，實行科舉考試的各朝政府都通過法律對貢舉合格人才進行監(jiān)督。如唐律就規(guī)定地方及京城學館每年必須按規(guī)定向國家級的考試貢舉優(yōu)秀的考生。
而我國現行《國家公務員暫行條例》還沒有通過人大立法，考試時間不定期，考試內容不統(tǒng)一，特別是閱卷、錄取程序各地不統(tǒng)一，主觀隨意性大，影響了考試的嚴肅公正。
（三）考試內容的設置應科學合理
科舉制度被取消，主要在于其考試內容的僵化，無法體現所選人才的真才實學，不能實現為國家選拔優(yōu)秀人才的目標?，F行的國家公務員考試，在內容設置上應吸取科舉考試的教訓，不能搞一套試卷考天下，而應考慮各用人部門的需求，各行業(yè)各崗位的不同性質，吸收唐代科舉分科取士的優(yōu)點，采用基礎知識考試加專業(yè)知識或專業(yè)技能考試多層考試相結合的辦法。選拔既具有相當文化基礎，又具有相應專業(yè)能力的復合型人才進人國家公務員隊伍，實現以往的注重知識水平向現代注重綜合素質的轉變。
（四）考試錄用應從招錄推廣至晉升，擴大選任制比例
科舉制度只在招錄人才時實行考試制度，而官員的晉升則完全取決于上級部門的考評，造成了各級官員為獲高升，一味取悅于上，而不顧百姓死活的現象。其任用方式類似于今天的委任制，諸多弊端已如前述，其中最重要的是，這種缺乏民主色彩的任用制度導致各級官僚不在乎老百姓臉色，不代表群眾利益，官由“公仆”異化為高高在上的“統(tǒng)治者”，導致官民對立。要防止出現類似現象，就要求進一步加大改革委任制的力度，改變干部選拔過程中權力集中在少數領導者手中的現狀。
考試錄用不僅應應用在招考過程，還應推廣至晉升階段，減少干部選拔中人為操作的可能，推動整個干部隊伍不斷學習的風氣。同時還應擴大通過民眾選舉產生干部的比例，賦予地方、基層特別是廣大人民群眾應有的民主權力，讓廣大人民群眾參與領導干部的選拔，選擇真正能代表人民利益，為人民謀利益的領導干部。堅決杜絕“選人用人，一人說了算”和“在少數人中選人”的現象，干部是否錄取、任用、晉升應取決于評委、群眾和領導班子三方的綜合。
只有這樣，才能真正改革和完善現有的干部選拔任用制度，建立以考任制和選任制為核心的選拔任用各級黨政干部的制度，建立一支高效、廉潔的國家公務員隊伍。
綜上所述，同為大規(guī)模社會性考試，現代公務員考試與科舉制或在考試內容、考試功能、或在考試產生的社會影響上，都與科舉有著某種程度的直接承繼或間接淵源關系。如今，科舉制已停罷，但深含公平精神的考試選才方式卻沒有而且也不能夠廢止。從“科舉學”的視角進行考試歷史與現實的對照，有助于我們探尋考試發(fā)展的內在規(guī)律，并能為今天的考試改革提供豐富的歷史素材，使考試制度沿著正確的軌道健康發(fā)展。
自學考試行政管理都有哪些課程
⑴行政管理自考本科科目有哪些
一、高等教育自學考試行政管理專業(yè)(專科)銜接考試計劃
①統(tǒng)考課程00107現代管理學 00147人力資源管理(一) 03350社會研究方法 00341公文寫作與處理(實踐) 00292市政學
②銜接課程 03349***經濟管理概論 00312政治學概論 00040法學概論 00182公共關系學 00277行政管理學
③學分互認課程 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎 03707***思想、***理論和“***”重要思想 00018計算機應用基礎 00019計算機應用基礎(實踐) 04729大學語文
二、高等教育自學考試行政管理專業(yè)(獨立本科段)銜接考試計劃
①統(tǒng)考課程 00315當代中國政治制度 00319行政組織理論 01848公務員制度 00316西方政治制度 00261行政法學(替換)行政法與行政訴訟法(一)
②銜接課程 00320領導科學 00318公共政策以下課程選考不低于16學分 00322中國行政史 00024普通邏輯 00034社會學概論 00323西方行政學說史 00321中國文化概論 00067財務管理學
③學分互認課程 03708中國近代史綱要 03709馬克思主義基本原理概論 00015英語(二)
具體情況可以咨詢附近的自考點老師，我附近的四這個
⑵自考行政管理專業(yè)考哪些科目
目前大多數院校行政管理學專業(yè)的考試科目包含：中國近現代史綱要，馬克思主義基本原理概論，社會學概論，當代中國政治制度，西方政治制度，公務員制度，公共政策，行政組織理論，領導科學，行政法與行政訴訟法(一)，畢業(yè)論文，英語(二)，普通邏輯，財務管理學，企業(yè)管理概論，中國行政史，現代管理學，西方行政學說史，行政管理學，政治學概論，中國文化概論，法學概論，公文寫作與處理，機關管理，組織行為學等。具體科目要參照報考的省份要求。
⑶自考行政管理學本科要考哪些科目
自考本科行政管理專業(yè)考試科目有中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、社會學概論、當代中國政治制度、西方政治制度、公務員制度、公共政策、行政組織理論、領導科學、行政法與行政訴訟法(一)。
畢業(yè)論文、英語(二)、財務管理學(選考)、企業(yè)管理概論(選考)、行政管理學(選考)、公文寫作與處理(選考)、機關管理(選考)等。自考本科行政管理專業(yè)考試科目一共有17門。
考試時間及安排：
1、統(tǒng)考（國考）：每年4月和10月，一次最多可報4科。
2、校考（省考）：每年6月和12月左右，一次最多可報6科。
(3)自學考試行政管理都有哪些課程擴展閱讀
行政管理學畢業(yè)要求：
1、101至113課程中須選考不少于24學分。
2、非政治學類專業(yè)?？疲ɑ蛞陨希┊厴I(yè)生報考行政管理專業(yè)須選考108和109兩門課程。
3、考生在報考選考課程時，不得重復其?？茖I(yè)中已經考試通過的課程。
4、考生在辦理畢業(yè)時，需提供其?？茖W習的完整成績單原件及復印件。
5、行政管理專業(yè)僅接受國家承認學歷的?？疲ɑ蛞陨希┊厴I(yè)生申辦畢業(yè)。
⑷成人高等教育自學考試經濟與行政管理有哪些課程
1、高等教育自學考試簡稱自學考試、自考，它有大自考(社會型考生)和小自考(使用型考生)兩品種別。1981年經國務院同意創(chuàng)建，是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，考生可以在高等院校全日制學習，也可以在社會助學單位學習。
2、成人教育是指有別于普通全日制教學方式的教育方式。成人教育不限年齡，性別。過關這個教育進程，使社會成員中被視為成年的人增長才能、豐厚知識、提升技術和專業(yè)資格，或使他們轉向新的方向，在人的片面開展和參與社會經濟、文明的平衡而獨立開展兩個方面，使他們的態(tài)度和行為拿到改動。
3、函授是成人高等教育的一種學習方式，成人高等教育另外幾種學習方式是業(yè)余學習（夜大）和脫產學習（全日制）。函授也是一種授課的方式。屬于高等教育層次的一種學習層次，主要按各專業(yè)教學計劃利用寒、寒假或國定假日派教員到各地函授站組織面授和考試。
其過關國家統(tǒng)一的成人高中高考被高校錄取，發(fā)放錄取通知書，屬國民教育系列，國家承認學歷，參與全國成人高中高考招收學生統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取成人繼續(xù)教育學歷有四種主要方式，辨別是高等教育自學考試（自考）、網絡教育（近程教育）、成人高中高考（學習方式有脫產，業(yè)余，函授）、開縮小學（原播送電視大學古代近程開放教育）。
擴展材料：
自學考試和成人高中高考（包括函授、夜大、近程教育等教學方式）對比：
1、成人自考是完全的自學考試，考生得不到來自報名考試院校任何的師資教育，全名個人的努力與自學吸取知識。而成考函授雖說大局部時間也是自學，但是卻會每年安排2-3次的面授課，向考生教授重要的知識點，考生也能借此時機向教師提出學習中的疑問與難題。其學習難度比起自考要小許多。
2、由于學習難度的不同，成人自考與成考函授畢業(yè)文憑的含金量也不同。成人自考因學習難度大，畢業(yè)難，故而含金量更高，在社會中的認可度也更高。
3、成人自考和成考函授的畢業(yè)方式亦是不同，成考函授考生只需完成專業(yè)設置的課程考核并過關思想鑒定后便可請求畢業(yè)。而成人自考則需過關專業(yè)相關的十多門全國統(tǒng)考方能請求畢業(yè)。
參考材料：這是關于成人高等教育自學考試經濟與行政管理有哪些課程的解答。844
⑸行政管理專業(yè)自考本科科目有哪些
自考本科行政管理考試科目：《中國近代史綱要》《馬克思主義基本原理》《當代中國政治制度》《西方政治制度》《公務員制度》《公共政策》《行政組織理論》《領導科學》《行政法與行政訴訟法》《畢業(yè)論文》《英語二》《普通邏輯》《財務管理》《企業(yè)管理概論》《中國行政史》《現代管理學》
(5)自學考試行政管理都有哪些課程擴展閱讀：
自學考試各專業(yè)課程一般分為公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和選修課。一般?？茖I(yè)的考試課程不少于15門，總學分不低于70學分；本科專業(yè)的理論考試課程門數不少于20門，總學分不低于125學分。
準備參加自學考試的考生，首先要全面了解當地已開考哪些專業(yè)，詳細了解自己感興趣的專業(yè)的層次、要求及課程設置等，結合自己的工作、興趣、文化層次、學習能力等，自愿報考專業(yè)。一般來說，應先報?？贫危髨蟊究贫?；報考課程建議按專業(yè)考試計劃課程設置順序報考。
⑹自考?？菩姓芾韺I(yè)考哪些科目啊
自考行政管理專業(yè)主修課程包括行政學、政治學、管理學、法學等，學員會受到行政學理論研究、公共政策分析、社會調查與統(tǒng)計、外語、公文寫作和辦公自動化等方面的基本訓練，且能具備行政管理的基本能力及科研的初步能力。
在自考中，行政管理專業(yè)需學習14～16個科目，最快考4次、花費2年的時間就可以順利通過所有科目。
由于大部分省市的行政管理專業(yè)都可以免考數學英語，因此該專業(yè)難度較低，成為了自考生的熱門首選專業(yè)。
行政管理專科階段需學課程大致是：現代管理學、人力資源管理（一）、社會研究方法、行政管理學、法學概論、市政學等；
本科段課程跟?？苹A段不同。本科段需要學習的課程主要是：行政組織理論、領導科學、公共政策、西方政治制度、財務管理學、中國文化概論等。
(6)自學考試行政管理都有哪些課程擴展閱讀：
自考?？菩姓芾韺I(yè)注意：
雖然大自考普遍是全國統(tǒng)考，但除了必考科目大致相同之外，不同省份的主考院校，還會要求其他選考科目。因此會出現，同個專業(yè)在不同的省份，考試的科目數和科目要求略有不同的情況。
行政管理專業(yè)適合學習基礎較為薄弱，想往企事業(yè)單位管理方向發(fā)展的同學；
而工商企業(yè)管理則更適合有一定學習基礎，并且目前已經在企業(yè)已經有一定的管理基礎、想晉升中高級管理層的同學。
⑺自考行政管理?？颇男┛颇咳菀?/p>
自考行政管理考試科目具體看考大專還是本科
⑻行政管理自考有哪些課程
一、高等教育自學考試行政管理專業(yè)(?？?銜接考試計劃
①統(tǒng)考課程00107現代管理學 00147人力資源管理(一) 03350社會研究方法 00341公文寫作與處理(實踐) 00292市政學
②銜接課程 03349***經濟管理概論 00312政治學概論 00040法學概論 00182公共關系學 00277行政管理學
③學分互認課程 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎 03707***思想、***理論和“***”重要思想 00018計算機應用基礎 00019計算機應用基礎(實踐) 04729大學語文
二、高等教育自學考試行政管理專業(yè)(獨立本科段)銜接考試計劃
①統(tǒng)考課程 00315當代中國政治制度 00319行政組織理論 01848公務員制度 00316西方政治制度 00261行政法學(替換)行政法與行政訴訟法(一)
②銜接課程 00320領導科學 00318公共政策以下課程選考不低于16學分 00322中國行政史 00024普通邏輯 00034社會學概論 00323西方行政學說史 00321中國文化概論 00067財務管理學
③學分互認課程 03708中國近代史綱要 03709馬克思主義基本原理概論 00015英語(二)
具體情況可以咨詢附近的自考點老師，我附近的四這個
⑼自考行政管理專科都考哪些課程
行政管理（?？疲?/p>
專業(yè)代碼：A030301
主考學校：中山大學
開考方試：面向社會及獨立辦班
報考范圍：全省及港澳地區(qū)（辦班：部分地區(qū)）
類型序號課程代號課程名稱學分類型考試方式金額
001 0002***理論概論 3必考筆試 15
002 0001馬克思主義哲學原理 3必考筆試 15.5
003 0003法律基礎與思想道德修養(yǎng) 2必考筆試 12.7
004 0010大專語文（專科） 4必考筆試 15.6
005 0040法學概論 6必考筆試 24
006 0341公文寫作與處理（改教材） 6必考筆試 20
007 0147人力資源管理（一） 6必考筆試 18.5
008 0312政治學概論 6必考筆試 19.9
009 0107現代管理學 6必考筆試 19.2
010 0267/3350社會研究方法 4必考筆試 16
011 0182公共關系學 4必考筆試 17.2
012 0163管理心理學 5必考筆試 19
013 0277行政管理學 6必考筆試 18
014 0292市政學 6必考筆試 19.6
015 0018計算機應用基礎（A） 2必考筆試
016 0019計算機應用基礎（A）上機 2必考實踐考核
017 3349***經濟管理概論 5必考筆試
231 0212憲法學（一） 4加考筆試
畢業(yè)要求：不少于16門且不低于71學分；課程設置：必考課16門71學分；選考課0門0學習；加考課1；5184 60分及格
⑽自考行政管理專科都考哪些課程
高等教育自學考試行政管理專業(yè)（?？疲┿暯涌荚囉媱?/p>
專業(yè)代碼：030301
統(tǒng)考課程
00107現代管理學
00147人力資源管理（一）
03350社會研究方法
00341公文寫作與處理(實踐)
00292市政學
銜接課程
03349***經濟管理概論
00312政治學概論
00040法學概論
00182公共關系學
00277行政管理學
學分互認課程
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎
03707***思想、***理論和“***”重要思想
00018計算機應用基礎
00019計算機應用基礎（實踐）
04729大學語文
行政管理主修什么課程
一：行政管理學
課程內容：本課程主要介紹行政管理學總論、行政環(huán)境、行政職能、行政組織、行政人員、行政決策、行政運行、行政監(jiān)督、行政法規(guī)、行政效能、行政方法、行政機關管理和行政改革等。
二：政治學
課程內容：本課程主要介紹國家的本質與職能、國家機構、利益集團、政黨制度、選舉制度、政治行為、政治民主與政治發(fā)展等。
三：公共政策分析
課程內容：本課程是一門研究政府如何制訂和執(zhí)行開發(fā)、利用與分配自然、社會資源的行為準則的學科。本課程主要介紹公共政策界定、公共政策的主體與客體、公共政策制定、公共政策執(zhí)行、公共政策評估、中央與地方間的政策關系、公共政策分析的主要理論模式等。
四：領導科學與藝術
課程內容：本課程主要介紹領導與領導者、被領導者，領導觀念，領導職能與原則，領導與決策，領導與選才用人，領導與思想政治工作，領導體制，領導者的素質，領導方法，領導藝術、領導作風，領導效果考評等。
五：行政組織學
課程內容：本課程主要研究組織系統(tǒng)中人的行為心理活動規(guī)律，它主要從三個層次展開：個體心理與行為，包括個性、知覺、需要與激勵理論、態(tài)度等內容。群體心理與行為，包括群體心理的一般理論、群體決策、群體溝通與沖突、人際關系、團隊等內容;組織心理與行為，包括領導心理、組織結構與組織文化、組織變革與組織發(fā)展、工作應激等內容。
六：行政管理案例分析
課程內容：本課程通過有關各專題內容的學習和有關行政管理的具體案例分析、專題討論、參考書閱讀，使學生深入理解現代行政管理學的發(fā)展脈絡，以及行政組織、行政職能、行政決策、行政領導、人事行政、公共財政、中西行政改革等方面的知識。
七：國家公務員制度
課程內容：本課程深入系統(tǒng)地闡述我國公務員管理制度及各項法規(guī)為主要內容，如公務員義務權利、職位分類、考試錄用、考核獎懲、職務升降、培訓、交流、辭職、辭退、工資福利等，并進行適當的中外比較和案例分析。
八：地方政府學
課程內容：本課程主要介紹了地方政府的運行環(huán)境，包括中央與地方的關系、地方政府基本法、經濟體制和行政體制對地方政府的影響，理解地方政府的職能、機構和運行方式。
九：比較政治制度
課程內容：本課程以當今世界各國的典型政治制度作為比較研究的主要對象，主要內容包括：西方政治制度的形式、變遷和現狀，包括選舉制度、政治制度、議會制度、政府行政制度、司法制度以及非國家實體政治體系等。
十：市政學
課程內容：本課程主要介紹市政管理理論與方法、城市與城市事務、市民與市民參政、城市規(guī)劃建設、公共設施、以及城市政治、經濟、司法、治安、文化、教育、福利、環(huán)境等公共管理和公共服務等內容。
十一：當代中國政治制度
課程內容：本課程系統(tǒng)地闡述與分析了中華人民共和國建國以來主要政治制度的理論依據、歷史沿革、基本框架、實際運行和未來走勢。其主要內容包括：人民代表大會制度、選舉制度、國家行政制度、國家公務員制度、民族區(qū)域自治制度、特別行政區(qū)制度、中國共產黨領導的多黨合作制度及政治協(xié)商制度等。
十二：行政組織學
課程內容：本課程的主要目是在對以往組織理論的系統(tǒng)梳理之上，主要從靜態(tài)結構和動態(tài)過程兩個方面對行政組織進行詳細研究，以求把握其結構規(guī)律、運行規(guī)律和發(fā)展規(guī)律。
公務員制度的主要內容包括哪些方面
根據廣義上公務員制度的界定，其內容包括：
1、公務員的范圍；
2、公務員管理體制；
3、公務員的行為規(guī)范（包括公務員的權利、義務和紀律）；
4、公務員管理制度（包括分類制度、錄用制度、任免制度、職務升降制度、考核制度、獎勵制度、交流制度、培訓制度、工資福利保障制度、回避制度、違紀懲戒制度、辭職辭退制度、退休制度、申訴控告制度等）
擴展資料：中國公務員制度制度特色
1、不搞"政治中立"
中國共產黨的基本路線是建立中國公務員制度的根本指導原則。建立公務員制度的目的就是要為貫徹和執(zhí)行黨的基本路線提供制度保證。所以，要求公務員必須始終與黨中央保持一致，堅決捍衛(wèi)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策。而西方文官制度則強調所謂"政治中立"的原則，要求文官不得參加黨派等政治活動，在公務活動中不得帶有黨派的政治傾向性等等。
2、堅持黨管干部
中國共產黨是領導各項事業(yè)的核心力量，公務員制度是黨的干部制度的一個組成部分。在公務員的管理上，強調要堅持黨的組織領導，貫徹黨的組織路線，保持黨對政府重要領導人選的推薦權。而西方文官制度則強調文官管理必須獨立于黨派之外，"不受任何黨派干預"，"與黨派政治脫鉤"，是獨立的管理系統(tǒng)。
3、不搞"兩官分途"
我國公務員制度沒有"政務官"與"事務官"的劃分。這是由于我國是共產黨執(zhí)政的國家，不搞多黨輪流執(zhí)政，所以不存在政務官與事務官的截然分野。而西方文官制度則實行"兩官分途"，強調政務官的所謂政治化和事務官的所謂職業(yè)化，這是兩個截然不同的職官體系，相互之間不能轉任。
4、堅持服務于民的宗旨
做人民公仆，為人民辦事，對人民負責，受人民監(jiān)督，這是中國公務員最根本的行為準則。中國公務員沒有自己集團的特殊利益，也不存在任何形式的特權。而西方國家的文官則是一個獨立的利益集團，它受雇于政府，是政府的雇員，一切服從政府需要，為政府利益服務。
參考資料來源：百度百科-國家公務員制度
什么是公務員考試
公務員考試是公務員主管部門組織的擔任主任科員以下及其他相當職務層次的非領導職務公務員的錄用考試。都考什么內容？
好了，關于公務員制度與考試課程和公務員制度的主要內容包括哪些方面的問題到這里結束啦，希望可以解決您的問題哈！