這篇文章給大家聊聊關(guān)于公務(wù)員考試日期算法錯(cuò)了，以及公務(wù)員年齡怎樣算法對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站哦。
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公務(wù)員考試中資料分析題有沒(méi)有什么快速解題方法
資料分析十大速算技巧★【速算技巧一：估算法】
要點(diǎn)："估算法"毫無(wú)疑問(wèn)是資料分析題當(dāng)中的速算第一法，在所有計(jì)算進(jìn)行之前必須考慮
能否先行估算。所謂估算，是在精度要求并不太高的情況下，進(jìn)行粗略估值的速算
方式，一般在選項(xiàng)相差較大，或者在被比較數(shù)據(jù)相差較大的情況下使用。估算的方
式多樣，需要各位考生在實(shí)戰(zhàn)中多加訓(xùn)練與掌握。
進(jìn)行估算的前提是選項(xiàng)或者待比較的數(shù)字相差必須比較大，并且這個(gè)差別的大小決
定了"估算"時(shí)候的精度要求。
★【速算技巧二：直除法】
“直除法”是指在比較或者計(jì)算較復(fù)雜分?jǐn)?shù)時(shí)，通過(guò)“直接相除”的方式得到商的首位（首一位或首兩位），從而得出正確答案的速算方式?！爸背ā痹谫Y料分析的速算當(dāng)中有非常廣泛的用途，并且由于其“方式簡(jiǎn)單”而具有“極易操作”性。
“直除法”從題型上一般包括兩種形式：
一、比較多個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，在量級(jí)相當(dāng)?shù)那闆r下，首位最大/小的數(shù)為最大/小數(shù)；
二、計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，在選項(xiàng)首位不同的情況下，通過(guò)計(jì)算首位便可選出正確答案。
“直除法”從難度深淺上來(lái)講一般分為三種梯度：
一、簡(jiǎn)單直接能看出商的首位；
二、通過(guò)動(dòng)手計(jì)算能看出商的首位；
三、某些比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)，需要計(jì)算分?jǐn)?shù)的“倒數(shù)”的首位來(lái)判定答案。
根據(jù)首兩位為1.5*得到正確答案為C。
★【速算技巧三：截位法】
所謂"截位法"，是指"在精度允許的范圍內(nèi)，將計(jì)算過(guò)程當(dāng)中的數(shù)字截位（即只看或
者只取前幾位），從而得到精度足夠的計(jì)算結(jié)果"的速算方式。
在加法或者減法中使用"截位法"時(shí)，直接從左邊高位開(kāi)始相加或者相減（同時(shí)注意
下一位是否需要進(jìn)位與借位），直到得到選項(xiàng)要求精度的答案為止。
在乘法或者除法中使用"截位法"時(shí)，為了使所得結(jié)果盡可能精確，需要注意截位近
似的方向：
一、擴(kuò)大（或縮小）一個(gè)乘數(shù)因子，則需縮?。ɑ驍U(kuò)大）另一個(gè)乘數(shù)因子；
二、擴(kuò)大（或縮?。┍怀龜?shù)，則需擴(kuò)大（或縮?。┏龜?shù)。
如果是求"兩個(gè)乘積的和或者差（即a×b±c×d）"，應(yīng)該注意：
三、擴(kuò)大（或縮?。┘犹?hào)的一側(cè)，則需縮?。ɑ驍U(kuò)大）加號(hào)的另一側(cè)；
四、擴(kuò)大（或縮?。p號(hào)的一側(cè)，則需擴(kuò)大（或縮小）減號(hào)的另一側(cè)。
到底采取哪個(gè)近似方向由相近程度和截位后計(jì)算難度決定。
一般說(shuō)來(lái)，在乘法或者除法中使用"截位法"時(shí)，若答案需要有N位精度，則計(jì)算過(guò)程
的數(shù)據(jù)需要有N＋1位的精度，但具體情況還得由截位時(shí)誤差的大小以及誤差的抵消
情況來(lái)決定；在誤差較小的情況下，計(jì)算過(guò)程中的數(shù)據(jù)甚至可以不滿足上述截位方
向的要求。所以應(yīng)用這種方法時(shí)，需要考生在做題當(dāng)中多加熟悉與訓(xùn)練誤差的把握
，在可以使用其它方式得到答案并且截位誤差可能很大時(shí)，盡量避免使用乘法與除
法的截位法。
【速算技巧四：化同法】
要點(diǎn)：所謂"化同法"，是指"在比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，將這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子或分母化為相同
或相近，從而達(dá)到簡(jiǎn)化計(jì)算"的速算方式。一般包括三個(gè)層次：
一、將分子（或分母）化為完全相同，從而只需要再看分母（或分子）即可；
二、將分子（或分母）化為相近之后，出現(xiàn)"某一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母較大而分子較小"或
"某一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母較小而分子較大"的情況，則可直接判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
三、將分子（或分母）化為非常接近之后，再利用其它速算技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單判定。
事實(shí)上在資料分析試題當(dāng)中，將分子（或分母）化為完全相同一般是不可能達(dá)到的
，所以化同法更多的是"化為相近"而非"化為相同"。
★【速算技巧五：差分法】
“差分法”是在比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)，用“直除法”或者“化同法”等其他速算方式難以解決時(shí)可以采取的一種速算方式。
適用形式：
兩個(gè)分?jǐn)?shù)作比較時(shí)，若其中一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母都比另外一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母分別僅僅大一點(diǎn)，這時(shí)候使用“直除法”、“化同法”經(jīng)常很難比較出大小關(guān)系，而使用“差分法”卻可以很好地解決這樣的問(wèn)題。
基礎(chǔ)定義：
在滿足“適用形式”的兩個(gè)分?jǐn)?shù)中，我們定義分子與分母都比較大的分?jǐn)?shù)叫“大分?jǐn)?shù)”，分子與分母都比較小的分?jǐn)?shù)叫“小分?jǐn)?shù)”，而這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別做差得到的新的分?jǐn)?shù)我們定義為“差分?jǐn)?shù)”。例如：324/53.1與313/51.7比較大小，其中324/53.1就是“大分?jǐn)?shù)”，313/51.7就是“小分?jǐn)?shù)”，而324-313/53.1-51.7=11/1.4就是“差分?jǐn)?shù)”。
“差分法”使用基本準(zhǔn)則——
“差分?jǐn)?shù)”代替“大分?jǐn)?shù)”與“小分?jǐn)?shù)”作比較：
1、若差分?jǐn)?shù)比小分?jǐn)?shù)大，則大分?jǐn)?shù)比小分?jǐn)?shù)大；
2、若差分?jǐn)?shù)比小分?jǐn)?shù)小，則大分?jǐn)?shù)比小分?jǐn)?shù)?。?/p>
3、若差分?jǐn)?shù)與小分?jǐn)?shù)相等，則大分?jǐn)?shù)與小分?jǐn)?shù)相等。
比如上文中就是“11/1.4代替324/53.1與313/51.7作比較”，因?yàn)?1/1.4＞313/51.7（可以通過(guò)“直除法”或者“化同法”簡(jiǎn)單得到），所以324/53.1＞313/51.7。
特別注意：
一、“差分法”本身是一種“精算法”而非“估算法”，得出來(lái)的大小關(guān)系是精確的關(guān)系而非粗略的關(guān)系；
二、“差分法”與“化同法”經(jīng)常聯(lián)系在一起使用，“化同法緊接差分法”與“差分法緊接化同法”是資料分析速算當(dāng)中經(jīng)常遇到的兩種情形。
三、“差分法”得到“差分?jǐn)?shù)”與“小分?jǐn)?shù)”做比較的時(shí)候，還經(jīng)常需要用到“直除法”。
四、如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)相隔非常近，我們甚至需要反復(fù)運(yùn)用兩次“差分法”，這種情況相對(duì)比較復(fù)雜，但如果運(yùn)用熟練，同樣可以大幅度簡(jiǎn)化計(jì)算。
★【速算技巧六：插值法】
"插值法"是指在計(jì)算數(shù)值或者比較數(shù)大小的時(shí)候，運(yùn)用一個(gè)中間值進(jìn)行"參照比較"
的速算方式，一般情況下包括兩種基本形式：
一、在比較兩個(gè)數(shù)大小時(shí)，直接比較相對(duì)困難，但這兩個(gè)數(shù)中間明顯插了一個(gè)可以
進(jìn)行參照比較并且易于計(jì)算的數(shù)，由此中間數(shù)可以迅速得出這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
比如說(shuō)A與B的比較，如果可以找到一個(gè)數(shù)C，并且容易得到A>C，而B(niǎo)<C，即可以判定
A>B。
二、在計(jì)算一個(gè)數(shù)值f的時(shí)候，選項(xiàng)給出兩個(gè)較近的數(shù)A與B難以判斷，但我們可以
容易的找到A與B之間的一個(gè)數(shù)C，比如說(shuō)A<CC，則我們知道
f＝B（另外一種情況類(lèi)比可得）。
★【速算技巧七：湊整法】
"湊整法"是指在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中，將中間結(jié)果湊成一個(gè)"整數(shù)"（整百、整千等其它方
便計(jì)算形式的數(shù)），從而簡(jiǎn)化計(jì)算的速算方式。"湊整法"包括加/減法的湊整，也包
括乘/除法的湊整。
在資料分析的計(jì)算當(dāng)中，真正意義上的完全湊成"整數(shù)"基本上是不可能的，但由于
資料分析不要求絕對(duì)的精度，所以湊成與"整數(shù)"相近的數(shù)是資料分析"湊整法"所真
正包括的主要內(nèi)容。
★【速算技巧八：放縮法】
要點(diǎn)：
"放縮法"是指在數(shù)字的比較計(jì)算當(dāng)中，如果精度要求并不高，我們可以將中間結(jié)果
進(jìn)行大膽的"放"（擴(kuò)大）或者"縮"（縮?。?，從而迅速得到待比較數(shù)字大小關(guān)系的
速算方式。
要點(diǎn)：
若A>B>0，且C>D>0，則有：
1) A+C>B+D
2) A-D>B-C
3) A×C>B×D
4) A/D>B/C
這四個(gè)關(guān)系式即上述四個(gè)例子所想要闡述的四個(gè)數(shù)學(xué)不等關(guān)系，是我們?cè)谧鲱}當(dāng)中
經(jīng)常需要用到的非常簡(jiǎn)單、非常基礎(chǔ)的不等關(guān)系，但卻是考生容易忽略，或者在考
場(chǎng)之上容易漏掉的數(shù)學(xué)關(guān)系，其本質(zhì)可以用"放縮法"來(lái)解釋。
★【速算技巧九：增長(zhǎng)率相關(guān)速算法】
計(jì)算與增長(zhǎng)率相關(guān)的數(shù)據(jù)是做資料分析題當(dāng)中經(jīng)常遇到的題型，而這類(lèi)計(jì)算有一些常用的速算技巧，掌握這些速算技巧對(duì)于迅速解答資料分析題有著非常重要的輔助作用。
兩年混合增長(zhǎng)率公式：
如果第二期與第三期增長(zhǎng)率分別為r1與r2，那么第三期相對(duì)于第一期的增長(zhǎng)率為：
r1＋r2＋r1× r2
增長(zhǎng)率化除為乘近似公式：
如果第二期的值為A，增長(zhǎng)率為r，則第一期的值A(chǔ)′：
A′＝A/1＋r≈A×（1-r）
（實(shí)際上左式略大于右式，r越小，則誤差越小，誤差量級(jí)為r2）
平均增長(zhǎng)率近似公式：
如果N年間的增長(zhǎng)率分別為r1、r2、r3……rn，則平均增長(zhǎng)率：
r≈r1＋r2＋r3＋……rn/n
（實(shí)際上左式略小于右式，增長(zhǎng)率越接近，誤差越小）
求平均增長(zhǎng)率時(shí)特別注意問(wèn)題的表述方式，例如：
1.“從2004年到2007年的平均增長(zhǎng)率”一般表示不包括2004年的增長(zhǎng)率；
2.“2004、2005、2006、2007年的平均增長(zhǎng)率”一般表示包括2004年的增長(zhǎng)率。
“分子分母同時(shí)擴(kuò)大/縮小型分?jǐn)?shù)”變化趨勢(shì)判定：
1.A/B中若A與B同時(shí)擴(kuò)大，則①若A增長(zhǎng)率大，則A/B擴(kuò)大②若B增長(zhǎng)率大，則A/B縮??；A/B中若A與B同時(shí)縮小，則①若A減少得快，則A/B縮?、谌鬊減少得快，則A/B擴(kuò)大。
2.A/A＋B中若A與B同時(shí)擴(kuò)大，則①若A增長(zhǎng)率大，則A/A＋B擴(kuò)大②若B增長(zhǎng)率大，則A/A＋B縮小；A/A＋B中若A與B同時(shí)縮小，則①若A減少得快，則A/A＋B縮?、谌鬊減少得快，則A/A＋B擴(kuò)大。
多部分平均增長(zhǎng)率：
如果量A與量B構(gòu)成總量“A＋B”，量A增長(zhǎng)率為a，量B增長(zhǎng)率為b，量“A＋B”的增長(zhǎng)率為r，則A/B=r-b/a-r，一般用“十字交叉法”來(lái)簡(jiǎn)單計(jì)算：
A：a r-b A
r=
B：b a-r B
注意幾點(diǎn)問(wèn)題：
1.r一定是介于a、b之間的，“十字交叉”相減的時(shí)候，一個(gè)r在前，另一個(gè)r在后；
2.算出來(lái)的A/B=r-b/a-r是未增長(zhǎng)之前的比例，如果要計(jì)算增長(zhǎng)之后的比例，應(yīng)該在這個(gè)比例上再乘以各自的增長(zhǎng)率，即A′/B′=（r-b）×（1＋a）/（a-r）×（1＋b）。
等速率增長(zhǎng)結(jié)論：
如果某一個(gè)量按照一個(gè)固定的速率增長(zhǎng)，那么其增長(zhǎng)量將越來(lái)越大，并且這個(gè)量的數(shù)值成“等比數(shù)列”，中間一項(xiàng)的平方等于兩邊兩項(xiàng)的乘積。
★【速算技巧十：綜合速算法】
“綜合速算法”包含了我們資料分析試題當(dāng)中眾多體系性不如前面九大速算技巧的速算方式，但這些速算方式仍然是提高計(jì)算速度的有效手段。
平方數(shù)速算：
牢記常用平方數(shù)，特別是11~30以?xún)?nèi)數(shù)的平方，可以很好地提高計(jì)算速度：
121、144、169、196、225、256、289、324、361、400
441、484、529、576、625、676、729、784、841、900
尾數(shù)法速算：
因?yàn)橘Y料分析試題當(dāng)中牽涉到的數(shù)據(jù)幾乎都是通過(guò)近似后得到的結(jié)果，所以一般我們計(jì)算的時(shí)候多強(qiáng)調(diào)首位估算，而尾數(shù)往往是微不足道的。因此資料分析當(dāng)中的尾數(shù)法只適用于未經(jīng)近似或者不需要近似的計(jì)算之中。歷史數(shù)據(jù)證明，國(guó)考試題資料分析基本上不能用到尾數(shù)法，但在地方考題的資料分析當(dāng)中，尾數(shù)法仍然可以有效地簡(jiǎn)化計(jì)算。
錯(cuò)位相加/減：
A×9型速算技巧：A×9=A×10-A；如：743×9=7430-743=6687
A×9.9型速算技巧：A×9.9=A×10+A÷10；如：743×9.9=7430-74.3=7355.7
A×11型速算技巧：A×11=A×10+A；如：743×11=7430+743=8173
A×101型速算技巧：A×101=A×100+A；如：743×101=74300+743=75043
乘/除以5、25、125的速算技巧：
A×5型速算技巧：A×5=10A÷2；A÷5型速算技巧：A÷5=0.1A×2
例8739.45×5=87394.5÷2=43697.25
36.843÷5=3.6843×2=7.3686
A× 25型速算技巧：A×25=100A÷4；A÷ 25型速算技巧：A÷25=0.01A×4
例7234×25=723400÷4=180850
3714÷25=37.14×4=148.56
A×125型速算技巧：A×125=1000A÷8；A÷125型速算技巧：A÷125=0.001A×8
例8736×125=8736000÷8=1092000
4115÷125=4.115×8=32.92
減半相加：
A×1.5型速算技巧：A×1.5=A+A÷2；
例3406×1.5=3406＋3406÷2=3406＋1703＝5109
“首數(shù)相同尾數(shù)互補(bǔ)”型兩數(shù)乘積速算技巧：
積的頭＝頭×（頭+1）；積的尾=尾×尾
例：“23×27”，首數(shù)均為“2”，尾數(shù)“3”與“7”的和是“10”，互補(bǔ)
所以乘積的首數(shù)為2×(2＋1)=6，尾數(shù)為3×7=21，即23×27=621
這種題是沒(méi)有意義的
請(qǐng)補(bǔ)充完善可以先查閱下資料
公務(wù)員考試 數(shù)量關(guān)系 怎么提高
可以記憶一些常用的公式：
一、行程問(wèn)題：
簡(jiǎn)單相遇/追及：
例小麗、小美、小凡三人決定各自開(kāi)車(chē)自駕游從S市出發(fā)前往L市。小凡最先出發(fā)，若小美比小凡晚出發(fā)10分鐘，則小美出發(fā)后40分鐘追上小凡;若小麗又比小美晚出發(fā)20分鐘，則小麗出發(fā)后1小時(shí)30分鐘追上小凡;假設(shè)S市與L市相距足夠遠(yuǎn)，且三人均勻速行駛，則小麗出發(fā)后()小時(shí)追上小美。
A.2 B.3 C.4 D.5
【中公解析】選D。根據(jù)題干信息，會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻次較高詞匯為“追上”，所以本題可以分解出三次追及問(wèn)題，反復(fù)利用追及距離公式進(jìn)行求解即可。
1、小美追及小凡：追及距離=小凡先出發(fā)10分鐘行進(jìn)距離。
2、小麗追及小凡：追及距離=小凡較小麗提前出發(fā)30分鐘所行進(jìn)的距離。
3、小麗追及小美：追及距離=小美比小麗提前出發(fā)20分鐘所行進(jìn)距離。
進(jìn)行求解即可算得t=300分鐘，即5個(gè)小時(shí)，選D。
二、容斥問(wèn)題：
(1)二者容斥相關(guān)公式：
例某班共有200人，現(xiàn)在調(diào)查大家對(duì)語(yǔ)數(shù)英三名授課老師的滿意程度。100人對(duì)語(yǔ)文老師滿意，80人對(duì)數(shù)學(xué)老師滿意，70人對(duì)英語(yǔ)老師滿意。有30人既對(duì)語(yǔ)文老師滿意又對(duì)數(shù)學(xué)老師滿意，有20人既對(duì)語(yǔ)文老師滿意又對(duì)英語(yǔ)老師滿意，有10人既對(duì)數(shù)學(xué)老師滿意有對(duì)英語(yǔ)老師滿意，還有5人對(duì)3位老師都滿意，問(wèn)對(duì)三位老師都不滿意的有幾人?
A.1 B.5 C.6 D.10
【中公解析】選B。大家在解答容斥問(wèn)題的時(shí)候，要仔細(xì)閱讀題目，根據(jù)題目的已知條件選擇相對(duì)應(yīng)的公式，進(jìn)行解答即可。根據(jù)題意全集為200，其中
三、計(jì)算問(wèn)題
1、等差數(shù)列：
2、等比數(shù)列：
例一次數(shù)學(xué)考試中老師給全班同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行排名后發(fā)現(xiàn)，有11個(gè)同學(xué)的成績(jī)是相同的并與其他同學(xué)的成績(jī)剛好構(gòu)成等差數(shù)列，且相同成績(jī)的11個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)剛剛好是等差數(shù)列的中項(xiàng)。排名第一的學(xué)生得99分，排名最后的學(xué)生得31分，已知全班總分為2015分，求全班有多少個(gè)學(xué)生?
A.25 B.27 C.29 D.31
【中公解析】選D。首先，我們要先將文字信息翻譯成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。根據(jù)題意，求n?根據(jù)題目中所給已知條件，我們首先先根據(jù)等差數(shù)列的性質(zhì)將進(jìn)行求解。根據(jù)選項(xiàng)，n為奇數(shù)，故。所以根據(jù)求和公式，進(jìn)行代入，解得n=31。選D
以上就是中公教育專(zhuān)家為大家總結(jié)的關(guān)于行測(cè)備考過(guò)程中數(shù)量關(guān)系部分的常用公式，數(shù)學(xué)中的公式?jīng)]有死記硬背的，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上靈活的運(yùn)用才好，所以大家仍然要繼續(xù)努力，多做題目，從而提高做題速度及準(zhǔn)確度。
怎樣短時(shí)間備考公務(wù)員
公考剛上岸，談?wù)劧虝r(shí)間備考的感受吧
（一）知識(shí)點(diǎn)整理
1.收集概述。這部分很簡(jiǎn)單，不用自己親自去一點(diǎn)一點(diǎn)的收集，利用各機(jī)構(gòu)的教材和網(wǎng)絡(luò)課程就可以了，但一定要注意！但一定要注意！但一定要注意?。ㄖ匾氖虑檎f(shuō)三遍），一是只能把教材和網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)作最初的資料收集渠道（不要深入研究，否則就回到了上面所說(shuō)的彎路上去了），并且以教材為主，網(wǎng)絡(luò)課程作為補(bǔ)充，當(dāng)然也可以反過(guò)來(lái)，以網(wǎng)課為主（建議教材和網(wǎng)絡(luò)課程選擇不同的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，比如教材選某公的，那網(wǎng)課就選某圖的），因?yàn)榧热荒茉谑忻嫔习l(fā)行并流行的東西，那至少涵蓋了考綱95%的知識(shí)點(diǎn)。二是再次強(qiáng)調(diào)，只能把教材和網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)作工具書(shū)，和中小學(xué)生所用的字典一樣一樣的，只能用于知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）收集，以及后面學(xué)習(xí)時(shí)不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查詢(xún)。
2.識(shí)點(diǎn)收集。具體怎么收集呢，第一步：初步掌握每科考試科目的大框架——考什么，比如行測(cè)要考言語(yǔ)理解、判斷推理、材料閱讀等，申論要考小作文、大作文（其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是廢話，備考連這都不知道那你還是放棄吧，再一個(gè)，在上面?zhèn)淇加?jì)劃里面這是必須做的工作）。大框架出來(lái)后，在確定小框架，比如言語(yǔ)理解又分哪幾部分（其實(shí)看教材目錄就知道了）。第二步：選擇先收集那一部分后收集哪一部分（建議先收集自己擅長(zhǎng)的部分，因?yàn)榍捌诖蠖鄶?shù)同收集都是在適應(yīng)新的復(fù)習(xí)方法，擅長(zhǎng)的部分適應(yīng)會(huì)快一些，也能夠提振信心）。第三步：閱讀教材或看網(wǎng)課視頻，并快速把知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，可以手寫(xiě)也可以弄成電子檔（手寫(xiě)速度很慢，個(gè)人建議條件允許的話用電腦整理為電子檔），這一步你的目的就是收集知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間不能花得太多，原則就是要不刻意去理解記憶，當(dāng)然，大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)你都能邊收集邊理解的，如果遇到不理解的地方，做個(gè)記號(hào)即可，繼續(xù)整理下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（這一步建議不要偷懶走捷徑，有人會(huì)說(shuō)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)上很多，從網(wǎng)上下載吧，這個(gè)不是不可以，如果時(shí)間很緊的話，也可以走捷徑，但網(wǎng)上下載的知識(shí)點(diǎn)不能保證全面，也不能保證是最新的，所以最終得不償失。另外，自己整理的話，至少一半的知識(shí)點(diǎn)你整理的過(guò)程中已經(jīng)理解了，不理解的做了標(biāo)記也能加深印象）。
（二）理解與歸納
1.理解與歸納概述。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與歸納，這個(gè)步驟是學(xué)習(xí)最最重要的部分之一，但也是99.99%的考友最容易忽視的地方，回頭看看你的復(fù)習(xí)過(guò)程，是不是學(xué)習(xí)的時(shí)候，花0.01%的時(shí)間瀏覽一下知識(shí)點(diǎn)（因?yàn)榭粗R(shí)點(diǎn)的字面意思都懂的），完了就一頭扎進(jìn)例題里面就出不來(lái)了，做例題、對(duì)答案和研究例題占了復(fù)習(xí)時(shí)間的99.99%，最后是時(shí)間精力沒(méi)少花，一點(diǎn)作用都不起，考試分?jǐn)?shù)還是那么低。原因很簡(jiǎn)單，請(qǐng)回答一個(gè)問(wèn)題，你復(fù)習(xí)是為了掌握考點(diǎn)還是為了掌握例題？可能大部分人都沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在再來(lái)考慮也不遲。想了想，大多數(shù)人都會(huì)回答我復(fù)習(xí)的要掌握的當(dāng)然是知識(shí)點(diǎn)，也就是考點(diǎn)。那你不花時(shí)間去研究考點(diǎn)卻幾乎把所有時(shí)間都花去研究例題干嘛？還有人會(huì)說(shuō)，我做例題、研究例題是為了鞏固知識(shí)點(diǎn)（當(dāng)然，這是做題，特別是做真題最根本的出發(fā)點(diǎn)），但果真如此嗎？據(jù)我了解，幾乎所有人做著題目就把知識(shí)點(diǎn)丟一邊，絕對(duì)不會(huì)把題目和知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，所以復(fù)習(xí)才沒(méi)有半點(diǎn)效果。綜上所述，你至少要花30-50%的時(shí)間在知識(shí)點(diǎn)上（具體花多少時(shí)間，視個(gè)人情況而定），因?yàn)榭荚嚳嫉氖强键c(diǎn)，而幾乎不會(huì)去考你做的例題，更不用說(shuō)多數(shù)的機(jī)構(gòu)出的例題均是歷年的真題，再次考到的概率更小。
2.什么是理解。怎樣理解知識(shí)點(diǎn)？本打算詳細(xì)說(shuō)說(shuō)怎么理解，如何理解，但突然不知道怎么說(shuō)了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西用文字描述出來(lái)就變味了，也說(shuō)不清楚了，突然就進(jìn)入了生理和心理學(xué)范疇，沒(méi)辦法百度了一下，“理解：簡(jiǎn)意為了解、明白。含義是：1.順著脈理或條理進(jìn)行剖析。2.從道理上了解。3.指了解，認(rèn)識(shí)。4.說(shuō)理分析。5.見(jiàn)解。”從上面的解釋能看出來(lái)，理解就是認(rèn)識(shí)——了解——分析——見(jiàn)解的過(guò)程，就是知其然，又知其所以然。說(shuō)了半天還是沒(méi)說(shuō)清楚，還是停留在字面意思上，那就意會(huì)！要不就通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉，熟悉到什么程度，熟悉到比你親爹還熟悉，就叫理解吧（當(dāng)然不是死記硬背，知識(shí)點(diǎn)實(shí)在不明白的，就問(wèn)度娘吧）。怎么理解說(shuō)不清楚了，那我就來(lái)說(shuō)說(shuō)“理解”的過(guò)程：先通讀知識(shí)點(diǎn)，然后勾畫(huà)關(guān)鍵詞，再用你已經(jīng)掌握并可以運(yùn)用自如的老知識(shí)和你當(dāng)前正要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比、對(duì)比，掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，變成自己的一句話表達(dá)出來(lái)的東西，這個(gè)“自己的話”是在深度理解的基礎(chǔ)上高度概括出來(lái)的，是為了便于理解，便于后期復(fù)習(xí)的，其實(shí)也是一個(gè)理解的過(guò)程，這就是總結(jié)（具體詳見(jiàn)下面的例子）。
3.知識(shí)點(diǎn)歸納。上面談到了，把知識(shí)點(diǎn)理解完后進(jìn)行總結(jié)，然后把知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新整理和疏導(dǎo)，找出共通點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，最終形成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)就是歸納，（具體詳見(jiàn)下面的例子）。歸納總結(jié)時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.要按照章節(jié)內(nèi)容或者知識(shí)模塊來(lái)進(jìn)行。每一次的知識(shí)歸納總結(jié)，都應(yīng)該在章節(jié)或知識(shí)模塊結(jié)束學(xué)習(xí)后立即進(jìn)行。并且以整個(gè)章節(jié)內(nèi)容為目標(biāo)，找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，構(gòu)建好知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。初次歸納會(huì)有不完善的地方，這個(gè)時(shí)候可以參別人的做法，比如《6+思維導(dǎo)圖公考復(fù)習(xí)寶典》。但是往后就應(yīng)該以能夠脫離相關(guān)資料的參考為好，越是自己能夠歸納總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，就越能提高自己的學(xué)習(xí)能力。2.歸納總結(jié)分為兩個(gè)方面：一是知識(shí)點(diǎn)歸納，就是上面闡述的東西；二是錯(cuò)題歸納，就是把所有做錯(cuò)的練習(xí)題、試題進(jìn)行歸類(lèi)，包括錯(cuò)點(diǎn)、錯(cuò)因、錯(cuò)法等歸類(lèi)。3.歸納后要進(jìn)行記錄，用來(lái)把已經(jīng)理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)并盡力找到知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)處，為構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)。4、把握好模塊側(cè)重點(diǎn)。不論是理科板塊，還是文科板塊，都可以歸納出整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，可以總結(jié)出知識(shí)體系。在歸納總結(jié)過(guò)程中，要找到哪些是屬于重難點(diǎn)知識(shí)，哪些是屬于自己掌握得不夠清晰，哪些是屬于自己還不通過(guò)的，哪些還存在疑問(wèn)或漏遺的。在此進(jìn)一步，附注上相應(yīng)的經(jīng)典例題的評(píng)析。例如數(shù)量關(guān)系就從概念為起點(diǎn)，得到一系列的概念和定理，通過(guò)發(fā)現(xiàn)尋找概念定理這間的共通點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，就可以構(gòu)建出一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；同時(shí)對(duì)應(yīng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，附注上相應(yīng)的例題。5、養(yǎng)成對(duì)比歸納的習(xí)慣。對(duì)于已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，要形成將同一類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)放在一起加以對(duì)比，尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)的良好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)比歸納，就可以發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和脈絡(luò)，就更容易形成知識(shí)體系，更容易記憶這些知識(shí)內(nèi)容。
（三）強(qiáng)化記憶
當(dāng)你按照上面的方法總結(jié)歸納出單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，是不夠的，現(xiàn)在還不能說(shuō)那些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)是你自己的了，你還不能運(yùn)用自如！你要做的是弄清的只是知識(shí)點(diǎn)的基本原理、基本方法，現(xiàn)在需要的是體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟！這就要求對(duì)你總結(jié)歸納出的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)形成自己的知識(shí)體系，以便進(jìn)行全面回顧和記憶，這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度加工，尋找知識(shí)的細(xì)部特征和深層意義。比如，把你總結(jié)歸納出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)板塊和知識(shí)體系的邏輯關(guān)系，放到知識(shí)體系的某個(gè)位置，就是一種深度加工。這個(gè)過(guò)程應(yīng)尋找知識(shí)的一致性特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、固化，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果和效率。另外，可以通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新定位，從中挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而形成學(xué)科及板塊的知識(shí)體系，從而提升思維能力。
知識(shí)系統(tǒng)化最有效的建立方式是用“知識(shí)的三點(diǎn)”形成網(wǎng)絡(luò)圖，“三點(diǎn)”是指知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)之間的連接點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系）、連接點(diǎn)上繁衍出來(lái)的生長(zhǎng)點(diǎn)，概括地說(shuō)就是“知識(shí)點(diǎn)——連接點(diǎn)——生長(zhǎng)點(diǎn)”。知識(shí)點(diǎn)要夯實(shí)，連接點(diǎn)要形成網(wǎng)絡(luò)，要清晰，而生長(zhǎng)點(diǎn)就是將解決問(wèn)題所需要的知識(shí)點(diǎn)重新整合，形成新的、解決問(wèn)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從知識(shí)點(diǎn)到連接點(diǎn)再到生長(zhǎng)點(diǎn)的形成是一個(gè)解讀信息，調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)，重新整合的思維過(guò)程。從基礎(chǔ)知識(shí)著手整理出網(wǎng)絡(luò)圖，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)思維訓(xùn)練，你再做題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目的解答已不再只是幾百字的繁瑣背誦記憶，而是變成了幾個(gè)模塊的簡(jiǎn)單組合和具體問(wèn)題之間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)它們特點(diǎn)的了解也會(huì)更加清晰。
其實(shí)，這個(gè)知識(shí)網(wǎng)構(gòu)建過(guò)程的外在表現(xiàn)就是將總結(jié)歸納出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)組成一張思維導(dǎo)圖（在平時(shí)看起來(lái)高大上的、理解記憶做有效的工具——思維導(dǎo)圖就是這么簡(jiǎn)單），通過(guò)這種總結(jié)歸納后，所有的公考知識(shí)點(diǎn)（包括行測(cè)和申論），不會(huì)超過(guò)10頁(yè)A4紙。
最后補(bǔ)充一下，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，我們既不能停留在字面的記憶上（尤其不贊同把所有公式變成順口溜讓大家背下來(lái)），也不能只在理論上分析、想象，而沒(méi)有進(jìn)入到具體的現(xiàn)象或者問(wèn)題中去驗(yàn)證——在題目中去驗(yàn)證。
（四）知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用
很多人認(rèn)為復(fù)習(xí)就是要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、主攻薄弱環(huán)節(jié)。這個(gè)是沒(méi)有錯(cuò)的，并且要實(shí)行下去。但是對(duì)于公考復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解的時(shí)候，除了上面說(shuō)的，還有三點(diǎn)非常關(guān)鍵：一是找出知識(shí)點(diǎn)的共性、抓住本質(zhì)。二是還原現(xiàn)象，在動(dòng)態(tài)的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。三是一定要在知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的例題中去感受它的性質(zhì)和內(nèi)涵。
第三點(diǎn)非常重要，這也是我們要談的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題之間的關(guān)系，他們是相輔相成的，一方面用知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題，另一方面用所解的題目來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。習(xí)題不僅是在驗(yàn)證我們對(duì)概念的理解是否有偏差、鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是加強(qiáng)我們實(shí)戰(zhàn)的關(guān)鍵。可是很多人用題海戰(zhàn)術(shù)，做了很多題，但是成績(jī)卻上不去，原因是為了做題而做題，拿到一道題后什么都不管，就盯著答案，而不是盯著知識(shí)點(diǎn)，所以你做再多的題，也沒(méi)用。例題或者是練習(xí)題必須服務(wù)于知識(shí)點(diǎn)，所以做題的時(shí)候一定要把題目的已知條件、問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，否則，我們就只是浮在理論的上面紙上談兵了。
那么如何提高我們運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力呢？也就是如何做題呢？一是如何選擇題目。知識(shí)鞏固階段以理解知識(shí)點(diǎn)為主，要想把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用好，題目的選擇是關(guān)鍵，有的人剛把知識(shí)點(diǎn)學(xué)完，馬上就用真題來(lái)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和真題好像沒(méi)有什么關(guān)系，花了半天一道題也做不出來(lái)，這樣你不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，還打擊了信心。而有的人就一直就做簡(jiǎn)單的題，概念性的題，練習(xí)的時(shí)候感覺(jué)很好，但到了考場(chǎng)上面就懵了。那應(yīng)該怎么怎么選擇題目呢？剛學(xué)完概念的時(shí)候，需要做針對(duì)概念的題，很多教材上例題就是這類(lèi)題，這樣一來(lái)鞏固了知識(shí)點(diǎn)，二來(lái)鍛煉了我們由簡(jiǎn)到難的解題思路，等你的知識(shí)點(diǎn)、答題思路鞏固到一定的程度，再做綜合性較強(qiáng)的拔高題，也就是真題，這才是正確的做題方法。
在大量刷題階段，不要做模擬題，尤其是言語(yǔ)。這是很多考友行測(cè)越復(fù)習(xí)越差的罪魁禍?zhǔn)?。原因主要有二：一是真題是N多人一年出一兩套，可謂精品，而模擬題一人幾天就出一堆試卷，質(zhì)量可想而知；二是真題有著其特有的考點(diǎn)喜好、考查方式等，模擬題完全是另一個(gè)風(fēng)格。另外，真題選擇順序?yàn)椋簢?guó)考真題、聯(lián)考真題、報(bào)考當(dāng)?shù)氐臍v年真題、最后是其他地方的真題。國(guó)考是所有地方公考的風(fēng)向標(biāo)，所以近5年國(guó)考要認(rèn)真研究，其次近5年的聯(lián)考真題也要適當(dāng)研究。
二是如何做。在平時(shí)的練習(xí)中，一方面通過(guò)題目閱讀，找到題目問(wèn)的是什么，已知的條件是什么？然后快速的在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系中去找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)已知條件和綜合自己的答題套路解答題目，這就是在知識(shí)體系中調(diào)用知識(shí)點(diǎn)解答題目，題目做到這兒就算完了么？很多考生就完了，他們做題目，主要就是為了看看自己的答案和參考答案是否一樣，一樣的，就手舞足蹈的進(jìn)行下一道。不一樣，就回過(guò)頭來(lái)對(duì)著參考答案，看看哪兒做錯(cuò)了，然后把自己的答案做的和參考答案就可以，這樣的話，你這道題等于沒(méi)有做，或者說(shuō)你做這道題的意義不大。其實(shí)做完題以后還有更重要的事情要做。如果錯(cuò)了的總結(jié)一下為什么錯(cuò)了？如果這種錯(cuò)很有代表性，就加入錯(cuò)題集。但是不管做對(duì)還是做錯(cuò)，都必須進(jìn)行“下意識(shí)”的題目總結(jié)，那怎么“下意識(shí)”總結(jié)呢，就是看看這道題用到了哪一幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)出題形式是不是和之前遇到的一樣，一樣的話就起到了鞏固的左右，不一樣的話就補(bǔ)充到相應(yīng)的知識(shí)和答題體系中，我原來(lái)是將每道題用到的知識(shí)點(diǎn)加個(gè)括號(hào)備注在這道題的解題過(guò)程之后，這樣就起到了做題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和補(bǔ)充的作用，這才是有效的做題方法，不過(guò)，有人說(shuō)你這樣會(huì)不會(huì)太耽誤時(shí)間，我本來(lái)復(fù)習(xí)就很緊張，做總結(jié)，那不是要花很多時(shí)間嗎？其實(shí)題目的總結(jié)，關(guān)鍵的是你的一個(gè)意識(shí)問(wèn)題，如果你有總結(jié)題目的意識(shí)，這個(gè)時(shí)間就是5秒左右，根本就不耽誤時(shí)間，而這5秒的總結(jié)比你本身做這道題的作用大多了。這才是正確的刷題方式，你也只有采用這樣的方式刷題，刷題量才能和成績(jī)成正比。
當(dāng)然，這種需要“下意識(shí)”的題目總結(jié)過(guò)程只是刷題前期，當(dāng)你做到一定程度，就不會(huì)再下意識(shí)了，而是形成一種自然而然的習(xí)慣，慢慢的會(huì)有一種感覺(jué)，我叫他“題感”，這種感覺(jué)能夠幫助你快速的找到答案，減少時(shí)間，我想大家能有這種感覺(jué)時(shí)，應(yīng)該就是能夠考個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)了。
（五）關(guān)于錯(cuò)題集
1.錯(cuò)題本的建立
首先，錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)說(shuō)，這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎？將來(lái)看卷子就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。比如：我們將行測(cè)錯(cuò)題本上的問(wèn)題總攬一下，可能很容易就發(fā)現(xiàn)，一遇到資料分析的問(wèn)題，自己就很容易出錯(cuò)，那么，我們?cè)谶@部分的基礎(chǔ)方面就需要下點(diǎn)功夫了！
其次，很多學(xué)習(xí)比較浮躁的同學(xué)滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，但是，認(rèn)識(shí)往往不是很深。有時(shí)，即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的題目，可能還是拿不到滿分，其關(guān)鍵是步驟和過(guò)程。這時(shí)，建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題抄錄下來(lái)，并重新分步解出就顯得很有檢驗(yàn)效果了，而且很有鞏固作用。
再次，錯(cuò)題本不是簡(jiǎn)單地將題目和答案抄錄下來(lái)，更重要的是要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類(lèi)似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程，會(huì)讓自己對(duì)這一類(lèi)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。同時(shí)，對(duì)于一些題目很長(zhǎng)的錯(cuò)誤，大家可以采取一些簡(jiǎn)單有效的做法，比如：將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪切下來(lái)錯(cuò)誤的題目，粘貼在錯(cuò)題本上等等，從而節(jié)省寶貴時(shí)間。
最后，建議大家在錯(cuò)題本上完善幾個(gè)功能，就象模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。比如：標(biāo)注出“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等錯(cuò)誤原因，標(biāo)注出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)”：言語(yǔ)理解、資料分析、小作文歸納等，標(biāo)注出“同類(lèi)錯(cuò)誤”：第幾頁(yè)第幾題等等。另外，可以考慮運(yùn)用出題法，針對(duì)自己的常犯錯(cuò)誤，給自己出幾道題目，考察自己對(duì)概念掌握、條件運(yùn)用和知識(shí)結(jié)合的理解程度。
2.如何使用錯(cuò)題集
（1）經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。要經(jīng)常在空閑時(shí)間或考試前，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類(lèi)習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類(lèi)題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。如果板塊都建立錯(cuò)題本，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，成績(jī)至少會(huì)提高10-20分。
（2）相互交流。由于基礎(chǔ)不同，備考小伙伴所建立的錯(cuò)題本也不同。通過(guò)交流，可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。
俗話說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。公考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無(wú)邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。
（3）給每科建立一本錯(cuò)題集。每天刷題前，把昨天的錯(cuò)題解決后再開(kāi)始新的題目。對(duì)每道錯(cuò)題都要重新摘錄，然后做錯(cuò)誤過(guò)程陳述、錯(cuò)誤原因分析、錯(cuò)誤類(lèi)型總結(jié)、最后將正確解題過(guò)程寫(xiě)出。如果有多種方法也應(yīng)該做出。
請(qǐng)注意的是：錯(cuò)題集建立和進(jìn)行要有決心堅(jiān)持。不能出現(xiàn)半途而廢的情況。但是只要堅(jiān)持下來(lái)，善待錯(cuò)誤，你很快將會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤會(huì)變得越來(lái)越少，你也很快會(huì)從煩瑣的錯(cuò)題整理過(guò)程中感受到快樂(lè)和信心?！板e(cuò)題本”是提高學(xué)習(xí)效率、減少刷題量負(fù)擔(dān)的辦法，通過(guò)“錯(cuò)題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（六）關(guān)于絕殺技巧
對(duì)生活或工作方法的熟練和靈活運(yùn)用，就是技巧，針對(duì)公考答題來(lái)說(shuō)，答題技巧是一種答題思維，或者是一種答題積累的經(jīng)驗(yàn)，是提高答題速度、提高正確率的一種方法。但是，任何技巧都是需要理解、熟悉、熟練、精通基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架，了解出題形式后經(jīng)過(guò)大量有效練習(xí)才能總結(jié)出來(lái)的，如果連常規(guī)的概念、算法、基礎(chǔ)都看不明白，談?wù)摷记啥际强照?，考友們切勿生搬硬套方法和技巧，要以理解為主，如果?duì)技巧理解不好、拿到題就想著怎么套用技巧，會(huì)適得其反，打亂自己原有的復(fù)習(xí)節(jié)奏。
當(dāng)然，技巧需最好自己梳理總結(jié)，但是對(duì)于大多數(shù)的考友來(lái)說(shuō)，公考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多、任務(wù)重，對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠做到理解、熟悉已經(jīng)不錯(cuò)了，但要提煉和總結(jié)一套解題技巧，是很困難的。那就只有借鑒別人總結(jié)的技巧了。但借鑒的時(shí)候，幾乎所有的考友（甚至培訓(xùn)班老師）簡(jiǎn)單的把技巧看成是數(shù)學(xué)公式進(jìn)行生搬硬套直接套用，導(dǎo)致在特定的練習(xí)題使用技巧的時(shí)，感覺(jué)這個(gè)東西很強(qiáng)大，是萬(wàn)能的，可是在考場(chǎng)上面遇到的題就什么技巧也用不上了，最根本的原因是所有老師或者資料都沒(méi)有說(shuō)技巧的來(lái)源、技巧的原理，沒(méi)有把“懂考點(diǎn)——會(huì)做題——有答題技巧——總結(jié)秒殺技巧”聯(lián)系起來(lái)，直接給了答題技巧，而用的時(shí)候生搬硬套技巧的“公式”，但考題考的知識(shí)點(diǎn)是不變的，出題形式是千變?nèi)f化的，只有搞懂相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的技巧原理，運(yùn)用技巧的時(shí)候才能靈活自如，才能起到秒殺、絕殺的效果收起
公務(wù)員年齡怎樣算法
5歲是算陽(yáng)歷，而不是陰歷。公務(wù)員考試有35歲的年齡限制，這里的年齡是計(jì)算陽(yáng)歷，而不是計(jì)算陰歷。公歷就是指某年某月某日，陰歷是指初幾，一般按照慣例，陽(yáng)歷的時(shí)間比陰歷的時(shí)間在前。所以考生要尤其注意，這里的年齡是指用陽(yáng)歷來(lái)計(jì)算。
計(jì)算年齡的截止時(shí)間為報(bào)名的第一日。報(bào)考限制35周歲，是從報(bào)名的第一日作為年齡計(jì)算的截止時(shí)間，只要在報(bào)名的第一日，沒(méi)有滿35周歲，就還能報(bào)考，假如已經(jīng)滿了，哪怕差一天，都不能報(bào)考了。
35周歲是不被包含的。很多地方的公務(wù)員考試，都是限制年齡18周歲以上，35周歲以下，所以35周歲是不能被包含進(jìn)去的，只要你滿了35周歲了，你也就失去了報(bào)考的資格了。
好了，關(guān)于公務(wù)員考試日期算法錯(cuò)了和公務(wù)員年齡怎樣算法的問(wèn)題到這里結(jié)束啦，希望可以解決您的問(wèn)題哈！