初中畢業(yè)生報(bào)名就讀渠縣靜邊職業(yè)中學(xué)分?jǐn)?shù)線多少？有沒(méi)有分?jǐn)?shù)要求？該學(xué)校一所是職業(yè)中專學(xué)校，學(xué)校設(shè)置了中專和大專，趕緊來(lái)了解一下該學(xué)校的收分情況吧。

渠縣靜邊職業(yè)中學(xué)分?jǐn)?shù)線
按照分?jǐn)?shù)從高分到低分錄取，中專暫無(wú)分?jǐn)?shù)要求。
四川五年制（3+2）大專錄取分?jǐn)?shù)線：
五年制高職院校招收參加四川初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，且考試成績(jī)須達(dá)到當(dāng)年五年制高職最低分?jǐn)?shù)控制線以上，按招生計(jì)劃擇優(yōu)錄取。

 
渠縣靜邊職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)模式及分析
（一）培養(yǎng)模式
本專業(yè)堅(jiān)持以校企合作為紐帶、以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)施校內(nèi)和校外、學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、學(xué)中做和做中學(xué)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。在此人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程中，與行業(yè)企業(yè)合作構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求,在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案中，全是理實(shí)一體化課程，融“教、學(xué)、做”于一體，工學(xué)結(jié)合，每個(gè)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容均嚴(yán)格按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求進(jìn)行了開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，形成了極具特色的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程模式。通過(guò)此人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，校企深度融合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保障。
 
1.頂崗見(jiàn)習(xí)階段
 
校內(nèi)學(xué)習(xí)：主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)階段的學(xué)習(xí)和企業(yè)的見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)。

 
企業(yè)學(xué)習(xí)：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生到聯(lián)通、移動(dòng)企業(yè)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的運(yùn)行，明確呼叫中心作用，了解呼叫系統(tǒng)操作的流程及環(huán)節(jié)。

 

 

2.入崗實(shí)訓(xùn)階段
 
校內(nèi)學(xué)習(xí)：著重強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，并在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。
 
企業(yè)學(xué)習(xí)：通過(guò)校企合作企業(yè)的具體要求，聘請(qǐng)專業(yè)人員講解具體操作要求和注意事項(xiàng)，示范監(jiān)督學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言，促進(jìn)訂單迅速完成，在該階段，均采用理論學(xué)習(xí)在前，實(shí)踐在后的方式，采用以班長(zhǎng)帶學(xué)員的形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
 
3.頂崗實(shí)習(xí)階段
 
校內(nèi)學(xué)習(xí)：在繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《客戶關(guān)系管理》、《業(yè)務(wù)執(zhí)行能力》等，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的理論基礎(chǔ)。
 
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