大家好，今天來為大家解答中職學校班級管理措施這個問題的一些問題點，包括中職學校汽修專業(yè)班主任班級管理也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來為大家分析分析，現在讓我們一起來看看吧！如果解決了您的問題，還望您關注下本站哦，謝謝~
如何做好中職學校班級管理工作
但不可否認，近年來高校擴招，以及農村剩余勞動力的轉移輸出，都對中職學生產生一定的負面影響。特別是中職學校招生越來越困難，能夠招來的學生素質、成績都比較差，很多甚至都沒有參加中考，而且學生流失率較高，這給中職學校學生的穩(wěn)定帶來很大的壓力。因此，中職學校的班主任，面臨更多的問題和困難。，應是每一個中職學校班主任所必須思考的問題。一、穩(wěn)定學生，留住學生由于社會偏見以及競爭、就業(yè)等的壓力，大多數中職學生覺得上中職實屬無奈之舉。他們不愿意學習，不喜歡所學專業(yè)，感覺前途渺茫，自卑感、失落感強烈，缺少上進心，甚至少數學生經常泡網吧虛度日子。而現在很多大學生找不到理想工作，令他們產生讀書無用的消極觀念。大量農村剩余勞動力的轉移也影響了他們的觀念。每逢過年過節(jié)，外出打工回來的哥哥、姐姐很多都會帶上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工，甚至有的父母會帶上自己的兒女。這些往往造成學生流失的重要因素。因此，作為中職學校班主任，必須采取措施穩(wěn)定學生，留住學生。
1．加強學生的心理健康教育加強學生的心理健康教育，可以幫助職校生客觀地認識自己，評價自己，冷靜地思考面對社會現實。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強自信心，促進人格健全發(fā)展。班主任還必須經常借助經典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。因此，班主任應更多地學習心理學和法律方面的知識，盡可能多地深人教室、宿舍和學生交流，及時了解學生的思想動態(tài)，采取有針對性的心理輔導。
2．勤于管理和督導進入職校的學生，大部分是活潑、頑皮、好動的少年，他們大多形成了或多或少的不良習慣。當學生出現吸煙、*等違紀行為，班主任要在第一時間予以制止，及時糾正。要管得住學生，就需要在學生中樹立威信，這就要求班主任要勤于管理和督導，如制定符合本班實際情況的嚴格班規(guī)，組建班級領導核心，培養(yǎng)骨干，樹立榜樣，讓班級管理公開化、透明化、制度化。同時讓值日班干部把當天情況記錄到班級日記上，便于班主任全面掌握當天的情況。但是，這樣做并不一定能取得好的管理效果。因此，要認真不斷地做好班干部的思想工作，指導他們嚴格地開展班級管理工作．堅持每天檢查他們的工作，做他們的后盾。渙散慣了的學生，要認真管理起來一定會面I臨許多困難。班主任就必須每天堅持督促學生按時起床、出操、上課、上晚自習、搞好衛(wèi)生等，養(yǎng)成教育要常抓不懈；適時召開主題班會，批評不足，表揚優(yōu)秀，做到言傳身教，做學生人生路上的引路人。經過一段時間的意志鍛煉，學生們逐漸把以往的不良習慣改掉，這樣既能讓班干部受到鼓舞，又能調動班級學生的積極性。班主任要組織集體活動，豐富班級文化生活，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感，使班級形成具有凝聚力的、積極向上的好風氣。
3．積極與家長溝通現在我們的中職學生，有的是家長不支持讀中職，但學生堅持要讀；有的是家長逼著來讀；有的就是為了混日子。針對這些情況，班主任要積極與家長溝通聯(lián)系，宣傳國家的資助政策，宣傳就讀中職學校的好處等，要讓家長配合班主任做好學生的思想工作，要讓家長支持和鼓勵學生上中職學校學習專業(yè)技能知識，為學生營造安心學習的氛圍。
4．進行專業(yè)思想教育班主任必須深入細致對學生進行專業(yè)思想教育，要讓學生了解國內外職業(yè)技術教育的發(fā)展狀況，了解社會的發(fā)展趨勢，了解當前社會對中等技能人才的需求。幫助學生確立職業(yè)發(fā)展目標，通過多種途徑讓學生懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理。二、處事冷靜。關愛學生班主任要學會控制情緒，在學生面前不能情失控，否則只會降低在學生心目中的威信。有些班主任發(fā)現學生犯錯誤就大發(fā)雷霆，對其教訓一頓，甚至做出一些不理智的行為。這樣會使教師在學生管理中陷入被動。因此班級里出現問題，班主任應先著手做好準備再找學生談話，否則漫無目的的說教就沒有任何意義和效果。班主任在教育學生、建立自己的威信的同時，要充分理解學生、尊重學生、關愛學生，站在學生的角度思考問題。針對學生的個體差異，班主任在班級管理中應采取靈活多樣的方法，但無論什么方法，都不能失去耐心和愛心，要關心學生的思想、學習、生活、健康，要讓班集體成為一個溫暖的大家庭。班主任應經常和學生交流，盡量發(fā)現他們的閃光點，真誠地去對待他們，贊賞他們，信任他們；應多讓學生做他們力所能及的事情，肯定他們一點一滴的進步、成功，讓他們領略做事成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。班主任對學生多一些理解，多一些關愛，關心他們的實際生活，拉近與他們的距離，加深與他們的感情，才能使學生放下思想包袱，信任班主任。班主任經常和學生交流，才能了解學生的思想動態(tài)、學習、生活、身體等各方面情況，才能為學生分擔擾慮。班主任還要經常不斷教育、引導、說服，嚴中有寬，寬中有嚴，注意保護學生的自尊心。學生出現錯誤，班主任不要過早下結論，武斷地處理，要允許學生說明原委，允許學生思考，允許學生改錯。如果你把尊重學生放在第一位，充分考慮學生的自尊，學生也會尊重你，這樣你在學生當中也就無形地樹立了自己的威信。三、靈活多變。理性教育教育手段是多種多樣的，教育效果也是各不相同的。只有靈活運用不同的教育手段，才能對中職學生面臨的諸多問題迎刃而解。面向全體學生的教育并不是對所有學生都有效。因為個體差異很大，有的能自覺加強自身的修養(yǎng)；有的雖然認識到加強自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習難改，仍然常常違規(guī)違紀；有的根本不把班主任的話放在心里，依然我行我素，甚至現在有不少學生聽到批評就出走，造成不必要的安全問題。對于這種一般教育無效的學生，就應采取個別教育，必要時只能增加外部強制條件，給其一段時間，跟蹤督促其限期改正。教育中應注意，當眾批評容易傷害學生的自尊心，有時甚至能夠使被批評的學生惱羞成怒，與班主任發(fā)生正面沖突，給班主任造成騎虎難下的局面，應付不當極有可能使沖突升級。因此，在教育過程中班主任應當捕捉每個學生的心理，是采取當眾批評還是私下批評。班主任心里都應有一把尺。片面強調一般教育或個別教育都是不可取的，只有圍繞整個班級，靈活運用不同的方法，講究策略，教育才能有效果，整個班級才能向良性發(fā)展，才能有凝聚力，學生才能對班級產生歸屬感。總之，班主任工作是一門藝術，要做好中職學校的班主任工作，方法也是多種多樣的，需要每個班主任積極去探索，去實踐，去總結。
中職學校班級管理技巧
導語：為積極創(chuàng)建“安全文明校園”，中職學校應全面落實、完善校園安全防范措施。作為學生管理上的排頭兵，班主任對學生管理和校園安全有著非常重要的作用，除了常規(guī)管理之外，更要了解中職生的特點，準確把握住教育管理上的幾處關鍵點：靈活運用好“批評”和“表揚”;精心錘煉“語言”，講究教育方法;巧妙處理“偶發(fā)”事件，善于化解矛盾沖突;把握“請家長”的時機，與家長協(xié)同教育。這樣能起到事半功倍的效果，從而實現對班級的有效管理，促進校園安全。
為積極創(chuàng)建“安全文明校園”，努力構建安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境，中職學校應全面落實、完善校園安全防范措施。班主任作為教師隊伍中學生管理上的排頭兵，對校園安全管理工作有著非常重要的作用。
十幾年的班級管理經歷，使我深深感觸到班主任工作中的每一件事單獨看來似乎是微不足道的，可是每一件事又都可能成為學生變化的十字路口，處理得好，就可能成為支撐學生成功的基石;處理得不好，就可能成為學生下滑的坡道。
一、中職學校學生現狀
經調查，中職學生中因對專業(yè)特別愛好而選擇上職校的不多，更多的是因為中招成績不理想，達不到普通高中的錄取分數線而被迫選擇職業(yè)學校。這類學生，學習習慣差、紀律性不強，在初中時通常在班級中沒有“市場”，自尊心受到很大打擊，從內心里排斥學校教育。進入職業(yè)學校后，他們在班級內很容易與具有一致或相似心理狀態(tài)的學生產生“共鳴”，形成抵制教育的消極群體。他們無視教師諄諄教誨，以破壞學校秩序為自身價值顯現的方式，給學校教育管理帶來很大難度。
二、班級管理的關鍵點
作為班主任，需要深刻認識中職生特點，深入了解班級情況，洞悉學生思想變化，把握班級管理上的幾處關鍵點。
1.靈活運用好“批評”和“表揚”
①“表揚”是教育的最主要、也是最有效的手段。我一直堅信這句話，“好的學生是表揚出來的”。適時、恰當地表揚不但可以使學生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其建立自信，而且還會對其他學生的思想行為起到很好的導向作用。對于一直很少受到表揚的中職學生來說，適時地表揚尤其重要。班主任要抓住其一切“閃光點”，及時地給予適度的表揚。也許班主任一句贊美的話，就會促成一個學生永遠向上的力量源泉。
②“批評”是不可缺少的教育手段。一味的表揚會讓學生迷失方向，必要的批評教育是不可少的。批評手段運用得是否恰當，將直接影響到教育效果的好壞。在批評時，應注意三條原則：(1)適度原則：學生犯了錯誤，班主任要根據所犯錯誤的性質、程度、影響，給予適度的處罰，切莫小題大做，無中生有;(2)及時原則：學生犯錯誤后，心理上很不安。班主任要抓住時機及時處理問題，就會收到良好的效果，同時也能使事態(tài)得到及時控制;(3)公正原則：班主任對犯了錯誤的學生進行批評時，一定要一視同仁，堅持公正原則，這樣才會讓人心服口服。
2.精心錘煉“語言”，講究教育方法
“語言”在教師的工作中占有非常重要的地位。作為班主任，就更應錘煉自己的語言，提高語言的感召力、說服力、沖擊力，做到言之有物，言之有序，言之有情，使他們能產生情感上的共鳴，并自愿接受領會。
①語言真實而準確。作為班主任，要發(fā)自肺腑動真情，講真話，用樸實、親切的語言去打動學生，用誠心去感動學生，讓學生從內心里接受、認承，從而很好的理解班主任的良苦用心。另外，班主任在工作時，要考慮到學生的情緒，選擇恰當的語言，避免使用傷害學生自尊心和可能招來誤解的語言，區(qū)分不同情況。在語言表達上過之與不及，都會使道理走向謬誤，使真誠失去應有的信任。
②語言簡潔而富有針對性。古語云：“言不要多，達意則靈”。因此，妙理不在多言，簡潔的`語言最能讓學生從內心樂意接納。如果班主任語言翻來覆去，拖泥帶水，冗長無味，學生就會不知所云，不得要領，產生厭倦情緒。為了讓班主任工作更富成效，班主任要因人而異、因時而異、因地而異地采用靈活的語言，有針對性地做工作。只有這樣，教育才會出現“事半功倍”的效果。
③語言要富有新意。做思想工作貴在話語新鮮，少說套話，少說別人用過的話，用大家愿意聽、樂于接受的新鮮話去講解道理，這樣才易入腦、入耳、入心。尤其對于中職學生，挨批評簡直是家常便飯，老生常談只會讓學生厭煩，很難起到教育的效果。
3.巧妙處理“偶發(fā)”事件，善于化解矛盾沖突
偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但它的影響卻是不容忽視的。如果處理不好，對班主任以后的工作十分不利。它可能會造成師生、生生之間的嚴重對立，影響班級榮譽和凝聚力;造成班級組織的混亂，影響正確輿論的形成;給學生造成心理壓力等。因此，班主任必須具有靈活處理偶發(fā)事件的能力，做到巧妙、妥善。
①“制怒滅火”，避其鋒芒。學生制造事端是不分時間和場合，使人難以預料的。偶發(fā)事件的產生，常常會勾起我們的一腔怒火。處理偶發(fā)事件，需要班主任“制怒滅火”，因為生氣發(fā)火，會不利于事情的解決，只有冷靜對待才會“計上心來”。
②“柔情滅火”，情理疏導。有意制造事端的學生，都頗有些“剛氣”，硬碰硬的教育只會適得其反。處理問題最好的方法，就是不慍不火、以柔克剛，曉之以理、動之以情。讓學生心平氣和地體會你的“情”和“理”，以取得“四兩撥千斤”的效果。
③“以冷滅火”，因勢利導。處于這個年齡段的中職生，制造事端大多是出于好奇，或想要引起別人注意，或腦子一熱沖動所致，極少考慮到后果。因此，處理偶發(fā)事件時，班主任要及時調查分析，努力發(fā)現現場的積極因素，因勢利導，給學生以認識錯誤和改過自新的機會。這往往會成為“后進生”、“問題生”轉變的契機。
4.把握好“請家長”的時機，與家長協(xié)同教育
家庭教育是學生教育的重要組成部分，學校工作要順利開展，班級管理要順利完成，都離不開家長的密切配合，而家長與學校的密切配合與教師同家長的有效溝通是分不開的。因此，教師要注意與家長的有效溝通。如果溝通得好，可以對學生教育、班級管理起到積極的促進作用;如果溝通不好，反而會激發(fā)學生的逆反心理，使自己陷于尷尬的境地。因此，班主任與家長溝通一定要注意分寸、把握時機，弄清以下幾個問題：
①你對學生家長是否了解。對家長以及學生的家庭情況做到深入了解，這很關鍵。比如：家長性格如何?文化程度怎樣?對子女的教育方式方法如何等。請家長溝通時，要針對不同的家長采取不同的談話方式，做到有的放矢，才會起到有效地溝通和協(xié)同教育的效果。
②是不是應該請家長。作為教育工作者，教育學生是班主任應盡的職責。學生出現問題時，要盡量自己處理。動輒就請家長的做法，是教師無能的表現。不僅會造成家長的反感，更會加劇學生的逆反。因此，除非是問題嚴重到非與家長溝通，需要家長協(xié)助解決不可的地步，才能請家長。只有這時，學生和家長才會意識到問題的嚴重性，加速問題的順利解決。
③你是否有了解決問題的辦法。請家長，是要與家長協(xié)同解決問題的。因此，班主任不能一腳將球踢給家長就“事不關已，高高掛起”了，這是極不負責任的表現。而是要積極與家長溝通，提出解決問題的建議，引導并幫助家長解決問題。
三、結語
在新的形勢下，中職學生管理工作面臨著諸多新的困難和新的問題。作為班主任，要與時俱進，不斷探索學生管理工作的新途徑，新方法，把握住學生管理上的關鍵點，將中職學生培養(yǎng)成為心智健全的高素質人才，為創(chuàng)建“安全文明校園”做出貢獻。
中職班主任管理班級的方法
導語：大海航行靠舵手，萬物生長靠陽光。班主任是班集體的組織者和管理者，是教學工作的協(xié)調者，班主任工作直接關系到學校教學和德育工作的成敗，關系到學生的全面健康的成長，而良好的班級是培養(yǎng)高素質人才的最佳場所。因此，班主任是使學校教育、家庭教育、社會教育相一致、相配合的樞紐、橋梁。
中職班主任管理班級的方法中等職業(yè)學校教育是以職業(yè)能力為基礎，以職業(yè)技能為核心，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標。自勝者勝人，尊重優(yōu)于關愛，而培養(yǎng)學生的意志毅力的養(yǎng)成教育優(yōu)于毫無原則的遷就，應該以半強制方式去塑造學生良好的自我約束能力和學習生活習慣，才是形成良好班風的重要開端。如何管理好一個班級體，我認為應從以下幾個方面入手：
一、班主任要學會傾聽
蕭伯納有句名言;“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換一下每人還是一個蘋果;我有一種思想，你有一種思想，交換一下每人至少有兩種以上的思想。”所以一個好的班主任首先要學會傾聽，傾聽是一種習慣，也是一種技巧。首先要表示出誠意，聽就要真心真意地聽，對我們自己和對學生都是很有好處的，讓自己靜下心來去聽學生談話是一件很值得的事情。其次要有持久的耐心，一定要等學生把話說完，再發(fā)表你的看法，否則打斷學生，他會感到沒有受到尊重，而不再繼續(xù)。學生對事物的觀點和看法有可能是你不同意的，但應試著去理解他的心情和情緒;同時在傾聽中要包含著警覺，能洞察出學生的細微變化，尤其是學生情感、心理等方面的變化，可以有效地調整方法。三要適時給予鼓勵和理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，作為有名的對話大師，古希臘哲學家蘇格拉底認為自己是一個助產士，是幫助別人形成自己正確看法的人。通過傾聽，我們可以幫助學生形成并完善他的想法。因此在談話中適當的加入一些簡短的語言，如“對的”、“就像你所說的”、“我理解你”等，或點頭微笑等，都能鼓勵學習者繼續(xù)說下去，并引起情感上的共鳴。
二、談話多以夸獎鼓勵為主
表揚是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對學生寄予厚望，因此對學生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛之深、語之重，處處加以批評指責?？墒牵瑢W生認為老師只不過是夸大其詞并沒有聽進去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當做耳邊風，這樣就失去了談話的作用，可以說是一次失敗的談話。其實，每一位學生都有自己的長處，要善于發(fā)現并鼓勵?？洫労凸膭钍菍W生的信賴，它能幫助學生揚長避短，增長信心和力量。莎士比亞曾說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”一個人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學生工作，千萬不能吝嗇表揚，反而應該善用巧用表揚，這往往比批評更具權威性。
三、班主任管理班級要體現民主意識
一個沒有民主氛圍的班級，是沒有生機與活力的。班主任要有意識的讓學生參與管理，我們首先強化學生的主人翁意識，使學生認識到班級工作是每一位班級成員的工作，人人都可以對班級事務發(fā)表自己的意見。大到班風班紀的制訂，小到衛(wèi)生的打掃，都實行民主討論，在大家充分發(fā)表意見的基礎上，集思廣益，形成共識。學生對班級采取的措施有強烈的認同感，自覺性大大加強，形成了班級創(chuàng)爭工作的凝聚力。
四、加強班級各項規(guī)章制度的建設
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級規(guī)章制度，是組織和培養(yǎng)班集體的一種良好手段，也是形成良好班風的重要前提。讓學生參與其中，根據本班的情況和特點制訂相應的規(guī)章制度，主要是以文字形式對班級學習、生活、紀律、衛(wèi)生、人際交往、活動組織等各項工作所作的制度規(guī)則，是全班同學集體目標的集中體現，也是針對每一個同學進行考核的評判依據。班級制度明確的約束規(guī)范學生的日常行為以及其責任和義務。班級規(guī)章制度一旦確立，必須切實執(zhí)行，并發(fā)揮輿論作用，讓學生一同來監(jiān)督，同時班主任應該及時針對不合理的地方進行改進。
五、發(fā)揮班干部作用
當班干部確定之后，班主任應明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。同時要加強對班級干部的培訓工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。
六、加強班主任的'奉獻精神
班主任的工作非?，嵥?，所以班主任的工作更是一個良心活，如果想要帶出一個好班，就需要班主任老師的全力投入，當開學第一天我就把自己的手機號告訴同學們，如果有任何問題都可以給我打電話，并保證24小時全天開機。除了有課，其余所有的時間我都放在我的班級，上課的時候轉課，了解其學生的狀態(tài);課間盯操，讓每一個學生都能得到鍛煉;我還利用課余時間主動和學生交流，以自己的言行去影響學生，去感化學生。在和學生的交流過程中得到了學生的尊敬和崇拜;還有自習課時檢查學生作業(yè)的完成情況等等，可以說只有當班主任犧牲自己的時間全力投入到班級管理中，才能得到學生的信任，班級才會越帶越好。
總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責任，一種幸福。教育家魏書生也說過：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”善與惡往往并存于每個人的內心，教育工作者在實施教育時，如果能想方設法喚醒學生內心的善，摒除他們心中的惡，學生的積極向上的情懷就會被激發(fā)出來，他們將更自尊、自信、自律，整個班級就會進入良性循環(huán)的軌道。
中職學校班級管理措施
1、加強思想教育，幫助學生找到目標，重拾信心
中職學生一般年齡尚小，三觀未成型，需要老師加強思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
很多技校學生由于學習成績一直不太理想，從而喪失了對學習的信心，對未來也沒有規(guī)劃，這就需要老師幫助學生找到自己的興趣和特長，揚長避短，探索更適合自己的學習方法，重拾學習的信心，樹立遠大的理想和目標。
2、堅持以人為本的思想，關心學生，了解學生
每個人都有自己的長處和短處，老師應該對所有學生一視同仁，多花時間了解學生，關心學生。中職的學生正處于青春期，心思較為敏感，老師要關心學生的心理狀況，在引導的同時注意方法技巧，保護學生的自尊心。
也可以多關注下現在的學生都喜歡什么，適當在課堂中進行引用，從而吸引學生上課的注意力。
3、加強自身素養(yǎng)，提升教學能力水平
老師也要加強自身的素養(yǎng)，以身作則，言傳身教。同時也要不斷提升教學能力水平，教好課，打造豐富有趣味的課堂，讓學生愛上你的課堂。
4、學校要完善管理制度保障
正所謂沒有規(guī)距不成方圓，學校要制定完善的管理制度，對于違紀的學生要有相應的處分。同時要讓學生了解學校制定制度是為了保障學生正常生活和學習，它是要求大家共同遵守的，也是為步入社會做準備。
同時要加強校園安全防范管理，保障學生的安全。
中職班級管理工作
一、滿腔熱情，踏踏實實
中職學校班級管理工作是一項艱辛復雜的工作，雖頗艱難，然樂在其中。做好班級工作是班主任的光榮職責和義不容辭的責任。班主任應滿懷激情、毫不保留的貢獻出自己的精力和才能，相信自己有能力將班級管理成一流的班級，信心足則事成。兢兢業(yè)業(yè)，勤到宿舍，深入班級，與學生打成一片，要讓學生意識到班主任為管理好班級付出了很大的代價、艱辛的勞動，使學生良心發(fā)現，從內心不得不按班主任的要求去做。
二、為人師表，率先垂范
班主任要教育好學生，必須具備崇高的人格和道德情操，為人師表，率先垂范，努力發(fā)揮言傳身教的表率作用，這是無聲的命令，也是最有效的教育。筆者所接任的有一個班全是男生，教室內學生吸煙現象特別嚴重，教室內烏煙瘴氣。便與學生約法三章：以后發(fā)現教室內有吸煙者，當場將其身上的所有煙沒收；同樣，同學們不論何時發(fā)現班主任在教室內吸煙，班主任當場將煙交出，并加罰兩包。我曾有意識的在教室吸煙，眾多學生立即站起來揭發(fā)，當然也按約定執(zhí)行。學生心服口服，以后他們不是不敢在教室吸煙，而是不好意思在教室吸煙，以致最后將煙戒掉。這樣比自己嘴上叼著煙而訓斥學生不能吸煙效果好得多。身教重于言教，班主任應與學生處于平等地位，以實際行動感動學生，學生也會做出讓自己感動的事情。
盡在期刊圖書館這樣在學生心目中樹立起崇高的威信，贏得學生尊敬和信服，才有利于班級的管理工作。
三、與后進生做知交
有的班級出現了混亂局面實際上是班內極少數后進生造成的，他們猶如“害群之馬”。要搞好班級，必須抓好幾個后進生的管理工作。對于后進生，班主任要與他們交知心朋友，這樣就能了解他們的內心世界，利用他們大多所謂講“義氣”的特點，對他們多一些偏愛，再循循善誘，真誠相待，成為他們的益友，他們就覺得再犯錯誤就對不起班主任，對不起與班主任的知交。即使他們犯了錯誤你忍無可忍，偶爾一次大發(fā)雷霆時，他們也會認為這是對他們的“偏愛”，反而會處處為班主任著想。“牽一發(fā)而動全身”，控制住少數“害群之馬”，班級也就穩(wěn)定了大局。
四、讓學生愉快地接受批評
“親其師，信其道”。良好的、和諧融洽的師生關系能充分調動學生的積極性。我們?？吹?，如果任課教師與學生的關系很好，學生便愛聽他的課，樂于接受他的觀點。如果班主任與學生沒有正常的交際心理，情感不融洽，班主任整天一副兇臉孔，學生整天心情緊張，這樣學生也就不愿接受班主任的觀點，甚至會出現逆反心理，班級管理也就沒有生氣。相反，對后進班級應放寬政策，搞活班級氣氛，師生之間要互相信任。不要害怕學生犯錯誤，而是要讓學生感到犯了錯誤內心有愧。即使犯了錯誤班主任也要和風細雨地指出其錯誤的危害性，使之心悅誠服，愉快地接受批評，在笑聲中思想覺悟不知不覺的得到提高。
總之，做好中職學校班級管理工作，是一種艱辛的勞動，必須做出一定的個人犧牲，“精誠所至，金石為開。”即使所帶班級是一塊堅冰，也定會被我們真誠的感情和愛心所融化。
關于本次中職學校班級管理措施和中職學校汽修專業(yè)班主任班級管理的問題分享到這里就結束了，如果解決了您的問題，我們非常高興。