這篇文章給大家聊聊關(guān)于山東省公務(wù)員考試申論a類，以及申論A類指什么,主要考哪些內(nèi)容對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站哦。
本文目錄
- 公務(wù)員考試中《申論》分A類B類是什么意思
- 山東公務(wù)員考試職位表中A類B類和C類是什么意思
- 山東省公務(wù)員考試的申論分ABC三類嗎
- 山東省公務(wù)員申論a類和c類什么區(qū)別
- 申論A類指什么,主要考哪些內(nèi)容
公務(wù)員考試中《申論》分A類B類是什么意思
公務(wù)員考試中不同等級(jí)的崗位，考試的試卷類型不同。不同的省市在具體固定上也會(huì)有所不同。以山東省為例，省級(jí)機(jī)關(guān)以及市直機(jī)關(guān)的相關(guān)職位，使用申論A類試卷。而地市基層單位以及縣級(jí)的相關(guān)職位，使用申論B類試卷。
A類試卷與B類試卷因?yàn)檎衅嘎毼坏牟煌?，總的?lái)說(shuō)A類的難度要大于B類。由于A類試卷與B類試卷的考核重點(diǎn)不同，在回答上也是有所區(qū)別。A類試卷與B類試卷的作答要點(diǎn)如下：
一、申論A類試卷申論A類試卷主要考核的內(nèi)容更加宏觀，更多的是需要對(duì)于整體的概況能力。
作為參加申論A類試卷考試的學(xué)生，要把自己的位置定好。這類考生要讓自己明白，他們進(jìn)行的是更加宏觀的管理工作。所以在回答問(wèn)題時(shí)，要有足夠的高度，不能在細(xì)節(jié)中迷失自己。要能夠用管理者的姿態(tài)來(lái)，回答試卷的相關(guān)問(wèn)題；要能夠用大局觀觀，解決相關(guān)問(wèn)題。在語(yǔ)言表達(dá)方面要更加概括，理論基礎(chǔ)一定要更加扎實(shí)。
二、申論B類試卷申論B類試卷主要考核的內(nèi)容更加接地氣，更多的會(huì)涉及具體的基層事務(wù)。
作為參加申論B類試卷考試的學(xué)生，要明白自己所處的位置是在基層。這類考生需要進(jìn)行具體事務(wù)的處理與相關(guān)實(shí)際困難的解決，他們進(jìn)行的是更加微觀的實(shí)操工作。
作為這類考生在回答問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不能回答的太空。對(duì)于申論B類試卷的考生來(lái)說(shuō)，他進(jìn)行的就是基層熱點(diǎn)問(wèn)題的解決工作。在進(jìn)行申論B類試卷作答時(shí)就要給予具體的、實(shí)際的工作指南，而不是空洞的理論。
各位大仙，對(duì)于小仙的上述觀點(diǎn)，您有什么不同看法，可以在評(píng)論區(qū)暢所欲言。
山東公務(wù)員考試職位表中A類B類和C類是什么意思
山東公務(wù)員考試職位表中A類、B類和C類是根據(jù)招考崗位區(qū)域劃分，A類一般是指省直、市直、縣直機(jī)關(guān)，如各局室；B類是指專業(yè)技術(shù)崗位；C類主要是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員。
A類職位主要包括國(guó)家機(jī)關(guān)和相關(guān)機(jī)構(gòu)中，從事政策、法律法規(guī)、規(guī)劃等的研究起草工作和政策、法律法規(guī)、規(guī)劃實(shí)施的指導(dǎo)、監(jiān)督檢查工作，以及從事機(jī)關(guān)內(nèi)部綜合性管理工作的職位。
B類職位主要包括國(guó)家機(jī)關(guān)和相關(guān)機(jī)構(gòu)中，從事機(jī)關(guān)內(nèi)的專業(yè)技術(shù)工作，對(duì)機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)工作提供專業(yè)技術(shù)支持的職位；直接將各項(xiàng)具體規(guī)定施于公民、法人和其他組織的行政執(zhí)法職位。
C類職位是公務(wù)員錄用考試中劃分的專門(mén)針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的職位。選調(diào)生公共科目筆試同A類。
拓展資料：山東公務(wù)員考試考試科目
A類試卷：靠近政治類的，從事國(guó)家機(jī)關(guān)法律法規(guī)類的為社會(huì)公共管理提供法律服務(wù)的職位，《申論》考試使用A類試卷;
B類試卷：靠近經(jīng)濟(jì)類的，多為會(huì)計(jì)審計(jì)經(jīng)濟(jì)管理等工作的職位，申論考試使用B類試卷;
C類試卷：在山東省，幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)職位的考試均劃C類，除上述職位以外的履行綜合管理以及機(jī)關(guān)內(nèi)部管理等職責(zé)的綜合管理類職位。
參考資料：公務(wù)員考試網(wǎng)公務(wù)員考試A、B、C三類的區(qū)別
山東省公務(wù)員考試的申論分ABC三類嗎
申論ABC類區(qū)別如下：
一、適用職位不同：
1、申論A類：各級(jí)機(jī)關(guān)中履行司法、行政執(zhí)法、法制工作職責(zé)，以及為社會(huì)公共管理提供法律服務(wù)的職位，申論考試使用A類試卷；
2、申論B類：各級(jí)機(jī)關(guān)中從事財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理等工作的職位，申論考試使用B類試卷；
3、申論C類：各級(jí)機(jī)關(guān)中除上述職位以外的履行綜合管理以及機(jī)關(guān)內(nèi)部管理等職責(zé)的綜合管理類職位，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的招考職位，申論考試使用C類試卷。
二、考察側(cè)重點(diǎn)不同：
1、申論A類：針對(duì)報(bào)考在機(jī)關(guān)單位中履行司法、行政執(zhí)法、法制工作職責(zé)，以及為社會(huì)公共管理提供法律服務(wù)的職位。這些職位對(duì)考生的法律知識(shí)要求比較高。
2、申論B類：針對(duì)報(bào)考在機(jī)關(guān)單位中履行財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理等工作職責(zé)的職位。這些職位要求考生具有較好的財(cái)經(jīng)類知識(shí)基礎(chǔ)，能夠在未來(lái)的工作中快速適應(yīng)崗位要求。
3、申論C類：針對(duì)報(bào)考除上述職位以外的履行綜合管理以及機(jī)關(guān)單位內(nèi)部管理等職責(zé)的職位。這些職位的專業(yè)類別比較龐雜，對(duì)特定專業(yè)知識(shí)要求并不是特別高。
因此在命題過(guò)程中，會(huì)延續(xù)山東省考?xì)v年的命題風(fēng)格和特點(diǎn)，側(cè)重于考察考生的閱讀理解、歸納概括、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、貫徹執(zhí)行、綜合分析以及文字表達(dá)等與機(jī)關(guān)方案工作相關(guān)的能力，命題變化相對(duì)較小。
擴(kuò)展資料
申論考察的主要能力：
1、閱讀理解能力
閱讀能力，就是讀者運(yùn)用本身已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法順利進(jìn)行閱讀的能力。這些能力包括認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力及其閱讀速度。
在閱讀理解的過(guò)程中，讀者需要不斷完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)、由具體問(wèn)題上升到本質(zhì)屬性，把一堆材料劃分為幾類材料，把分散的事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物，由給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物。
所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，同樣一則材料，角度不同的人，往往會(huì)從中獲得不同的信息。有的應(yīng)考者能看得深些，有的應(yīng)考者則看的淺些，這樣就可以充分反映出應(yīng)考者閱讀理解能力的高低。
2、分析歸納能力
分析歸納就是指對(duì)材料的提煉加工，其能力就是從思維的具體到思維的抽象。申論考試給出的材料并不是完整的文章，一般僅僅是半成品，這些材料有些是按時(shí)間順序編排的，有些則根本沒(méi)有什么規(guī)律可言；
有些內(nèi)容反映了質(zhì)的東西，而有些內(nèi)容甚至完全是濫竽充數(shù)，增加對(duì)應(yīng)考者的迷惑性的。在這種情況下，就要求應(yīng)考者能夠在眾多材料中抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握具體事物運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律。要完成這個(gè)任務(wù)，一要分析給定材料的量的方面，即反映的內(nèi)容和問(wèn)題、方面和層次；
二要分析給定材料的質(zhì)的方面，即給定材料所表達(dá)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。在實(shí)際應(yīng)考的過(guò)程中，應(yīng)考者不但要抓住矛盾的特殊性，具體問(wèn)題具體分析，還要充分考慮材料所包含的兩極，避免片面化、絕對(duì)化。這樣對(duì)于后面所提出的方案，尤其是議論部分，都會(huì)有基礎(chǔ)性的作用。
3、解決問(wèn)題能力
這方面的能力是申論的主要考察目標(biāo)。也就是考察應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。前面所說(shuō)的閱讀理解和分析歸納最終也表現(xiàn)在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力上。
公務(wù)員每天面對(duì)的就是許許多多具體的事務(wù)，怎樣應(yīng)對(duì)這些事務(wù)便反映了公務(wù)員的真正能力。這種能力一般分為兩種：一是處理一般事物的能力，二是處理突發(fā)事件的能力。當(dāng)然，在日常生活中這兩方面實(shí)際上常常是融合在一起的。
4、文字表達(dá)能力
公務(wù)員要把材料所反映的主要內(nèi)容進(jìn)行書(shū)面匯報(bào)，就需要有一定的文字表達(dá)能力。主要表現(xiàn)為：規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、說(shuō)理透徹。申論的問(wèn)題雖然非常靈活，但是對(duì)申論語(yǔ)言的要求一般沒(méi)有很大的變化。其中間接可以說(shuō)是最重要、最基本的一個(gè)要求。
由此可見(jiàn)，申論不僅要求應(yīng)試者具備相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)能力，它還需要應(yīng)試者表現(xiàn)出深刻地閱讀理解能力、較強(qiáng)的分析歸納能力，尤其是較高的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。其難度顯然大于一般意義上的命題作文。
參考資料
百度百科—申論
山東省公務(wù)員申論a類和c類什么區(qū)別
山東省公務(wù)員申論a類和c類試卷不一樣，試卷本身難易程度相當(dāng)，主要依據(jù)報(bào)考崗位來(lái)區(qū)分的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，報(bào)考c類崗位的考生較多，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)激烈，分?jǐn)?shù)要求更高。
A類試卷：靠近政治類的，從事國(guó)家機(jī)關(guān)法律法規(guī)類的為社會(huì)公共管理提供法律服務(wù)的職位，一般為省直機(jī)關(guān)報(bào)考考生《申論》考試使用A類試卷;
C類試卷：在山東省，幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)職位的考試均劃C類，除上述職位以外的履行綜合管理以及機(jī)關(guān)內(nèi)部管理等職責(zé)的綜合管理類職位。
拓展資料：申論考試準(zhǔn)備
1、教材——將書(shū)讀薄成體系
沒(méi)有人會(huì)把一本厚厚的教材完全背下來(lái)，即使全部背下也未需代表著已經(jīng)掌握了所有內(nèi)容。教材不是用來(lái)背誦的，教材的作用在于助人理解知識(shí)，里面蘊(yùn)含著一系列的思維方式與方法，我們跟著思路走下去便得到了應(yīng)有的訓(xùn)練。
2、真題——把握特點(diǎn)找規(guī)律
備考中后期，最重要的東西算是真題了，真題的價(jià)值對(duì)于考試來(lái)講是無(wú)法想象的。申論考試的階段改革性決定了參考價(jià)值性特別高的試卷還是為數(shù)不多的，因此我們要有效地利用好這些真題，參透其中的規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)，才能做到有的放矢。
3、時(shí)政——圖書(shū)媒體黃金屋
關(guān)于時(shí)政熱點(diǎn)是比較靈活的備考部分，在接下來(lái)的這段短期的復(fù)習(xí)時(shí)間中能多多關(guān)注和積累些相關(guān)的資料和知識(shí)是很可能有突出效果的。
4、寫(xiě)作——克服懶惰動(dòng)筆桿
其實(shí)申論寫(xiě)作如同英語(yǔ)四六級(jí)的作文，反復(fù)練習(xí)才是王道。在申論備考期間，千萬(wàn)不能忽視了對(duì)作文的訓(xùn)練。真題也好，模擬也好，甚至看到了熱點(diǎn)新聞寫(xiě)寫(xiě)時(shí)事評(píng)論也好，都是提高寫(xiě)作水平的優(yōu)選途徑。
5、作息——?jiǎng)谝萁Y(jié)合調(diào)狀態(tài)
最后，到了越是臨近考試的時(shí)刻，就越要有良好的心態(tài)作保障。穩(wěn)定的心理狀態(tài)能夠保證消除考前的焦慮，保證考試中有穩(wěn)定的發(fā)揮，保證這次考試不會(huì)因?yàn)樾睦硗话l(fā)因素而留下遺憾。
申論A類指什么,主要考哪些內(nèi)容
申論A類是指：報(bào)考市級(jí)以上的職位和全區(qū)法院、檢察院系統(tǒng)職位。
主要考：
1、閱讀理解能力
閱讀能力，就是讀者運(yùn)用本身已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法順利進(jìn)行閱讀的能力。這些能力包括認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力及其閱讀速度。
2、分析歸納能力
分析歸納就是指對(duì)材料的提煉加工，其能力就是從思維的具體到思維的抽象。
3、解決問(wèn)題能力
這方面的能力是申論的主要考察目標(biāo)。也就是考察應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。前面所說(shuō)的閱讀理解和分析歸納最終也表現(xiàn)在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力上。公務(wù)員每天面對(duì)的就是許許多多具體的事務(wù)，怎樣應(yīng)對(duì)這些事務(wù)便反映了公務(wù)員的真正能力。這種能力一般分為兩種：一是處理一般事物的能力，二是處理突發(fā)事件的能力。當(dāng)然，在日常生活中這兩方面實(shí)際上常常是融合在一起的。
4、文字表達(dá)能力
公務(wù)員要把材料所反映的主要內(nèi)容進(jìn)行書(shū)面匯報(bào)，就需要有一定的文字表達(dá)能力。主要表現(xiàn)為：規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、說(shuō)理透徹。申論的問(wèn)題雖然非常靈活，但是對(duì)申論語(yǔ)言的要求一般沒(méi)有很大的變化。其中間接可以說(shuō)是最重要、最基本的一個(gè)要求。
拓展資料：申論科目分A、B類，B類指：報(bào)考縣級(jí)以下的職位(以下簡(jiǎn)稱“B類職位”)。
二者不同點(diǎn)：
1、主題選擇
A卷：話題選擇一般較宏觀，抽象，有比較強(qiáng)的“寓教于考”的特點(diǎn)
B卷：話題選擇一般較微觀，具體，有比較強(qiáng)的：實(shí)物操作
2、題型選擇
A卷：綜合分析，貫徹執(zhí)行(講話類/短評(píng)類)
B卷：提出對(duì)策，貫徹執(zhí)行(工作方案/工作總結(jié))
3、材料特點(diǎn)
A卷：全文首段一般以理論型為核心，有重大理論政策為引導(dǎo)
B卷：材料全文多為具體案例故事，考生需透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提升對(duì)案件的概括能力。
申論考試的全部過(guò)程，可歸納為閱讀資料、概括要點(diǎn)、提出對(duì)策、進(jìn)行論證四個(gè)主要環(huán)節(jié)。
1、資料的閱讀
“申論測(cè)試所給定的背景資料通常會(huì)很長(zhǎng)”，考生一定要靜下心來(lái)細(xì)讀，真正掌握資料內(nèi)容，才能保證以下各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
因此考生在閱讀理解的過(guò)程中，需要不斷完成由事實(shí)上升到觀點(diǎn)，由具體問(wèn)題上升到本質(zhì)屬性，把一堆材料進(jìn)行分門(mén)別類，將分散的事物綜合為具有一定內(nèi)在聯(lián)系的事物，從給定材料內(nèi)的事物聯(lián)系到以外的其他事物等多種活動(dòng)。這種思考、分析、概括等各種邏輯思維活動(dòng)，都不是一次性的簡(jiǎn)單行為，而是要經(jīng)過(guò)多次反反復(fù)復(fù)的過(guò)程才能夠準(zhǔn)確概括、提煉出主旨，為下一步提出解決問(wèn)題的對(duì)策措施奠定良好的基礎(chǔ)。
2、要點(diǎn)的概括
概括要點(diǎn)是一個(gè)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。一方面它是閱讀資料環(huán)節(jié)的小結(jié);另一方面，這個(gè)環(huán)節(jié)完成得好不好，又會(huì)直接影響提出對(duì)策是否更具針對(duì)性，影響到將進(jìn)行的論證是否有扎實(shí)的立論基礎(chǔ)。概括要點(diǎn)的目的，在于準(zhǔn)確把握住給定資料，以便進(jìn)一步著手解決問(wèn)題。
在概括時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精煉。通常概括要點(diǎn)時(shí)會(huì)根據(jù)材料的不同情況要求其字?jǐn)?shù)在200字左右，因此應(yīng)惜墨如金，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出題目的要求。
3、對(duì)策的提出
提出對(duì)策是申論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查考生思維的開(kāi)闊程度、探索創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力?？忌梢杂休^大的自由空間，根據(jù)各自的知識(shí)閱歷，對(duì)同一問(wèn)題各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智。需要注意的是，只有結(jié)合給定資料所涉及的范圍和條件，才可能提出切實(shí)可行的對(duì)策方案。
應(yīng)該特別注意所提對(duì)策應(yīng)是針對(duì)背景資料反映的主要問(wèn)題的，有很強(qiáng)的限制，不能超出資料給定的范圍和條件。針對(duì)主要問(wèn)題提出的對(duì)策方案必須寫(xiě)得合理和切實(shí)可行，要符合我國(guó)的國(guó)情、民情、政策、法律等，措施要切合實(shí)際，應(yīng)抓住要害，切忌面面俱到，舍本求末。
4、論證的進(jìn)行
進(jìn)行論證是申論的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。它是“論”的能力的充分體現(xiàn)。它要求考生充分利用給定資料，切中主要問(wèn)題，全面闡明、論證自己的見(jiàn)解。前面三個(gè)環(huán)節(jié)盡管非常重要，不容任何懈怠，但相對(duì)于最后這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)都還是鋪墊。論證環(huán)節(jié)，需要濃墨重彩，淋漓盡致。這不僅因?yàn)樗甲謹(jǐn)?shù)多，分值相對(duì)較高，而且一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水準(zhǔn)、思維品質(zhì)、文字表達(dá)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)得到更全面、更充分的展示。
參考資料：百度百科--申論
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