大家好，今天來(lái)為大家解答公務(wù)員考試邏輯答題模板這個(gè)問(wèn)題的一些問(wèn)題點(diǎn)，包括公務(wù)員考試定義判斷題型的邏輯方法有哪幾種也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來(lái)為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！如果解決了您的問(wèn)題，還望您關(guān)注下本站哦，謝謝~
本文目錄
- 公務(wù)員考試定義判斷題型的邏輯方法有哪幾種
- 公務(wù)員考試?yán)锏臄?shù)字邏輯答題技巧有哪些
- 公務(wù)員考試邏輯判斷漫談:有趣的三段論推理
- 公務(wù)員考試邏輯推理技巧
- 公務(wù)員申論五大題答題格式
公務(wù)員考試定義判斷題型的邏輯方法有哪幾種
定義判斷并不是判斷定義本身的正誤，而是根據(jù)給出的定義(定義核心的內(nèi)涵和外延)，進(jìn)行全面的理解、分析、綜合、推理和判斷，最終選擇最符合題意的備選項(xiàng)。
定義的邏輯方法有以下幾種：
(1)“屬”加“種差”的定義方法
就是通過(guò)揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來(lái)明確概念內(nèi)涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項(xiàng)=種差+鄰近屬概念。
具體解釋如下：
第一，被定義項(xiàng)的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對(duì)象屬于哪一類(lèi)事物。
第二，被定義項(xiàng)的種差，即指被定義項(xiàng)的這個(gè)種概念與同屬于其他同級(jí)種概念在內(nèi)涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的對(duì)象同其他對(duì)象的本質(zhì)區(qū)別。
第三，把被定義項(xiàng)同屬加種差構(gòu)成的定義項(xiàng)用定義聯(lián)項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成完整的定義。
例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物。
解析：這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動(dòng)物”，確定人是動(dòng)物這類(lèi)事物中的一種;“能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)”是種差，是將人與其他動(dòng)物相比較而得出的本質(zhì)差別;“是”是定義聯(lián)項(xiàng)，它把被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)(屬+種差)聯(lián)結(jié)起來(lái)構(gòu)成了一個(gè)完整的定義。
(2)四要素分析法
定義中通常包含四項(xiàng)要素，即主體、對(duì)象、主觀要素和客觀要素。這四項(xiàng)要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當(dāng)中，也有可能只出現(xiàn)其中的一項(xiàng)。
1.主體，就是行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方，如果選項(xiàng)不能滿(mǎn)足定義中對(duì)主體條件的要求，即可排除。
2.對(duì)象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對(duì)某些特定的對(duì)象，如某些單位和個(gè)人。
3.主觀要素，即行為者或事件的當(dāng)事人主觀上具有什么樣動(dòng)機(jī)、意圖、追求一種什么樣的目的。
4.客觀要素，指客觀上實(shí)施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達(dá)到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結(jié)果。
(3)定語(yǔ)中心詞分析法
在題干中沒(méi)有明顯的主體、對(duì)象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串定語(yǔ)的情況下，我們采用定語(yǔ)中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個(gè)大類(lèi)，也就是邏輯上的“屬”，定語(yǔ)是對(duì)中心詞的的限制或修飾，使這個(gè)大類(lèi)進(jìn)一步縮小、精確化，在邏輯學(xué)上我們稱(chēng)之為“種差”。題目既有可能同時(shí)將定語(yǔ)和中心詞作為考查點(diǎn)，也有可能中心詞并無(wú)特殊之處，題目的考核點(diǎn)重在對(duì)定語(yǔ)中所設(shè)定的條件。
大家關(guān)于公務(wù)員考試定義判斷題型的邏輯方法都清楚了嗎，更多關(guān)于公務(wù)員考試的熱點(diǎn)資訊，考情分析，小編會(huì)持續(xù)關(guān)注。
公務(wù)員考試?yán)锏臄?shù)字邏輯答題技巧有哪些
您好,中政行測(cè)和中政申論備考平臺(tái)為您解答!
一、機(jī)械法。
就是主要依靠機(jī)械、刻板的思維方式來(lái)推導(dǎo)。有時(shí)與常識(shí)相悖，依然按照“死教條”來(lái)推理。注意：做邏輯題，選擇答案不是看這個(gè)選項(xiàng)是否符合客觀實(shí)際，而是看這個(gè)選項(xiàng)是否能由題干推出，在這個(gè)推出過(guò)程中是否符合“機(jī)械原則”。
二、畫(huà)圖法。
即：邊讀題，邊用箭頭、符號(hào)、圖表來(lái)簡(jiǎn)化推理關(guān)系，明確邏輯主線(xiàn)，從而迅速找到解題突破口。
這是擊破公考行測(cè)難題之邏輯推理篇的重要武器。
三、代入排除法。
方法是將題干中的已知條件，依次代入4選中，一一排除4選中的三項(xiàng)，求出一項(xiàng)。代入排除法也是邏輯推理中的常用方法。
四、矛盾法
即首先逮住直接矛盾的兩項(xiàng)，則其中必有一真，而且是一真三假，另兩項(xiàng)也就肯定是假的了。題目迎刃而解了。
此外還有：
五、勾杠法
六、抽象符號(hào)法
七、論據(jù)論點(diǎn)法。
如仍有疑問(wèn)，歡迎向"中政行測(cè)在線(xiàn)備考平臺(tái)"和"中政申論在線(xiàn)備考平臺(tái)"提問(wèn)，我們會(huì)及時(shí)解答。
公務(wù)員考試邏輯判斷漫談:有趣的三段論推理
“洋奴會(huì)說(shuō)洋話(huà)。你主張讀洋書(shū)，就是洋奴，人格破產(chǎn)了!受人格破產(chǎn)的洋奴崇拜的洋書(shū)，其價(jià)值從可知矣!但我讀洋文是學(xué)校的課程，是政府的功令，反對(duì)者，即反對(duì)政府也，無(wú)父無(wú)君之無(wú)政府黨，人人得而誅之。”
“你說(shuō)中國(guó)不好。你是外國(guó)人么?為什么不到外國(guó)去?可惜外國(guó)人看你不起……”
“你說(shuō)甲生瘡。甲是中國(guó)人，你就是說(shuō)中國(guó)人生瘡了。既然中國(guó)人生瘡，你是中國(guó)人，就是你也生瘡了。你既然也生瘡，你就和甲一樣。而你只說(shuō)甲生瘡，則竟無(wú)自知之明，你的話(huà)還有什么價(jià)值?倘你沒(méi)有生瘡，是說(shuō)誑也。賣(mài)國(guó)賊是說(shuō)誑的，所以你是賣(mài)國(guó)賊。我罵賣(mài)國(guó)賊，所以我是愛(ài)國(guó)者。愛(ài)國(guó)者的話(huà)是最有價(jià)值的，所以我的話(huà)是不錯(cuò)的，我的話(huà)既然不錯(cuò)，你就是賣(mài)國(guó)賊無(wú)疑了!”
讀了上面的幾段話(huà)，你是否會(huì)啞然失笑：這簡(jiǎn)直是不知所云嘛！是的，上述幾段話(huà)出自魯迅先生的《論辯的魂靈》，當(dāng)時(shí)頑固派和主張改革的人之間發(fā)生爭(zhēng)論，前者認(rèn)為中國(guó)什么都好，不用改革，但是其理由漏洞百出，魯迅先生正是模擬他們的口吻寫(xiě)了上述文字。
這些文字其實(shí)涉及到一種重要的推理形式：三段論推理。那么什么是三段論推理呢？
如果給你兩個(gè)命題：“孔子是魯國(guó)人”、“蘇格拉底是希臘人”，你能從它們推出什么結(jié)論嗎？你肯定會(huì)覺(jué)得茫然：這兩個(gè)命題毫無(wú)關(guān)系嘛！再給你兩個(gè)命題：“凡人皆有死”、“孔子是人”，能推出什么結(jié)論？即使你沒(méi)學(xué)過(guò)邏輯，估計(jì)也會(huì)脫口而出：能推出孔子也會(huì)死唄！這就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三段論推理：
凡人皆有死，
孔子是人，
所以，孔子有死。
三段論推理有三個(gè)成分：大詞、小詞和中詞。結(jié)論中的賓詞是大詞，例如“有死”。結(jié)論中的主詞是小詞，例如“孔子”。在結(jié)論中不出現(xiàn)的成分叫做中詞，例如“人”。中詞在兩個(gè)前提中各出現(xiàn)一次，所以它是一個(gè)中介和紐帶，通過(guò)中詞，大詞和小詞就聯(lián)結(jié)在一起了。
因此一個(gè)三段論推理中有且只有這三個(gè)成分：大詞、小詞和中詞。如果只有兩個(gè)成分則無(wú)法構(gòu)成兩個(gè)判斷，如果有四個(gè)成分那么兩個(gè)命題之間沒(méi)有聯(lián)系。
有了這些知識(shí)作為準(zhǔn)備，我們回過(guò)頭來(lái)看看文章開(kāi)頭的幾段話(huà)為什么引人發(fā)笑。
“洋奴會(huì)說(shuō)洋話(huà)。你主張讀洋書(shū)，就是洋奴”這句話(huà)實(shí)際上是在進(jìn)行一個(gè)三段論推理，可以寫(xiě)成如下形式：
洋奴會(huì)說(shuō)洋話(huà)，
你主張讀洋書(shū)，
所以，你是洋奴。
我們可以看出來(lái)，這個(gè)推理是錯(cuò)誤的，因?yàn)閮蓚€(gè)前提是毫無(wú)關(guān)系的。第一個(gè)前提包含了兩個(gè)概念“洋奴”和“會(huì)說(shuō)洋話(huà)”，第二個(gè)前提又包含了兩個(gè)概念“你”和“主張讀洋書(shū)”。從無(wú)關(guān)的兩個(gè)命題是推不出任何結(jié)論的，此處的錯(cuò)誤是“四概念錯(cuò)誤”，而真正的三段論推理中只能有三個(gè)概念。也許頑固派會(huì)反駁說(shuō)：“讀洋書(shū)和說(shuō)洋話(huà)差不多嘛！咬文嚼字沒(méi)意思?！蹦敲次覀兙屯艘徊?，承認(rèn)會(huì)說(shuō)洋話(huà)和主張讀洋書(shū)可以等價(jià)，那么上述推理就可以寫(xiě)為：
洋奴會(huì)說(shuō)洋話(huà)，
你會(huì)說(shuō)洋話(huà)，
所以，你是洋奴。
即使如此，這個(gè)推理仍然是錯(cuò)誤的，也不光是洋奴會(huì)說(shuō)洋話(huà)，其他人也可能會(huì)說(shuō)洋話(huà)，所以我會(huì)說(shuō)洋話(huà)，怎么就能說(shuō)我是洋奴呢？除非這個(gè)推理再進(jìn)一步修改：
說(shuō)洋話(huà)的是洋奴
你會(huì)說(shuō)洋話(huà)
所以，你是洋奴。
后面的兩段話(huà)中類(lèi)似的錯(cuò)誤也有很多。大家可以自己試著找一下。
四概念錯(cuò)誤在生活中經(jīng)常發(fā)生，比如這樣的推理：
中國(guó)人勤勞勇敢，
我是中國(guó)人，
所以我勤勞勇敢。
表面上看，這是一個(gè)正確的三段論推理，但這只是一種假相。兩個(gè)前提中的“中國(guó)人”其實(shí)并不是同一個(gè)概念?！爸袊?guó)人勤勞勇敢”中的“中國(guó)人”是一個(gè)集合概念，它把中國(guó)的人當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，意思是我們中華民族作為一個(gè)整體是勤勞勇敢，這并不排除某些個(gè)體的中國(guó)人是好吃懶做的。而“我是中國(guó)人”中的“中國(guó)人”則指的是具體的中國(guó)人。從這個(gè)兩個(gè)前提推不出任何結(jié)論。
不但中國(guó)人，外國(guó)人也經(jīng)常犯類(lèi)似的邏輯錯(cuò)誤。美國(guó)有個(gè)參議員對(duì)邏輯學(xué)家貝爾克里說(shuō)：“所有的共產(chǎn)黨人都攻擊我，你也攻擊我，所以，你是共產(chǎn)黨人。”
貝爾克里回敬道：“所有的鵝都吃白菜，參議員先生也吃白菜，所以參議員先生是鵝?！?/p>
貝爾克里通過(guò)揭露對(duì)方的邏輯漏洞嘲弄了這個(gè)愚蠢的參議員。
公務(wù)員考試邏輯推理技巧
邏輯判斷一直是公務(wù)員行測(cè)考試中的難點(diǎn)，很多考生在做邏輯判斷題的時(shí)候常常因?yàn)闆](méi)有按照題干要求的邏輯去思考而導(dǎo)致錯(cuò)選。今天就試舉一例。
有位年輕人，新買(mǎi)的摩托車(chē)被撞碎了，他搖著頭說(shuō)：“唉，我以前總說(shuō)，有一天能有一輛摩托車(chē)就好了。現(xiàn)在我真有了一輛摩托車(chē)，而且真的只有一天?！毕铝羞x項(xiàng)中與題干的幽默方式最相似的是（）
A.亞伯在演講時(shí)，聽(tīng)眾嘩然，叫嚷著要他下臺(tái)，這時(shí)亞伯微笑著說(shuō)：“謝謝各位，我等一會(huì)兒就下臺(tái)，因?yàn)槲覄倓偵吓_(tái)?！?/p>
B.伏爾泰很贊賞一個(gè)人的作品，而這個(gè)人卻總是刻薄地批評(píng)伏爾泰，當(dāng)別人向伏爾泰說(shuō)這件事時(shí)，他微笑著回答說(shuō)：“那看來(lái)是我們雙方都弄錯(cuò)了?！?/p>
C.颶風(fēng)把一個(gè)農(nóng)民家的屋頂掀了，這時(shí)大雨傾盆，他對(duì)家人說(shuō)：“別急，沒(méi)有房頂?shù)膲奶幨潜挥炅軡窳?，但好處是太?yáng)可以直接曬干我們的東西?！?/p>
D.一次，一個(gè)老太婆皺著眉頭對(duì)林肯說(shuō)：“你是我見(jiàn)過(guò)的最丑的一個(gè)人?！绷挚衔⑿χ鸬溃骸罢?qǐng)多包涵，我也身不由己。”
上面這道題目，你選的什么呢？
看到網(wǎng)上大部分考生選的都是C項(xiàng)，百思不得其解，于是去搜了搜選C項(xiàng)的考生給出的解析，解析如下：題干主人公遇到了一件令人悲傷的事（即新買(mǎi)的摩托車(chē)壞了），但是主人公用幽默的語(yǔ)言和樂(lè)觀的角度去表達(dá)這件事（即真有了一輛摩托車(chē)，而且真的只有一天），來(lái)使自己釋然。C項(xiàng)的主人公也遇到了一件悲傷的事（即屋頂被颶風(fēng)掀了），但是主人公用幽默的語(yǔ)言和樂(lè)觀的角度去表達(dá)這件事（即好處是太陽(yáng)可以直接曬干我們的東西），來(lái)使自己釋然。A項(xiàng)是對(duì)臺(tái)下觀眾的反饋，且不是樂(lè)觀幽默的方式。B、D兩項(xiàng)均涉及雙方，不是同一個(gè)人對(duì)同一件事有不同角度的理解，因此均排除。
看完上述的解析，有的考生可能會(huì)和筆者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)：從哪看出來(lái)題干是一種樂(lè)觀的說(shuō)法，哪里體現(xiàn)出釋然了？筆者分明感受到了陣陣心酸?。×硗?，該解析說(shuō)主人公遇到了一件悲傷的事，但是用樂(lè)觀的語(yǔ)言去表達(dá)，A項(xiàng)的亞伯被要求下臺(tái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一件悲傷的事，但是他用幽默的語(yǔ)言去表達(dá)（即說(shuō)自己一會(huì)就下臺(tái)，因?yàn)閯倓偵吓_(tái)）。這樣看來(lái)A項(xiàng)也是正確的。所以，毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)上的這種解析是錯(cuò)誤的?。?！
觀察題干中的句子，“有一天能有一輛摩托車(chē)就好了”中的“有一天”是指將來(lái)的某一天，而后面的“而且真的只有一天”中的“有一天”指的是僅僅一天的時(shí)間，兩個(gè)“有一天”的概念是不一樣的。觀察A項(xiàng)，亞伯說(shuō)的“等一會(huì)就下臺(tái)”指的是完成演講后走下舞臺(tái)，而聽(tīng)眾們“叫嚷著要他下臺(tái)”指的是卸去職務(wù)，兩個(gè)“下臺(tái)”的意思不一致。因此A項(xiàng)和題干使用的是同一種幽默方式，即根據(jù)同一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的意思。
透過(guò)該道邏輯推理題的表象──幽默的語(yǔ)言，去挖掘表象之后的本質(zhì)──運(yùn)用同一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)不同的意思，即可選出正確選項(xiàng)了。學(xué)寶云課堂的老師提醒各位考生，在做邏輯判斷題的時(shí)候一定要將感性的想法通通拋掉，保持理性、冷靜，嚴(yán)格按照題干要求的邏輯去思考，這樣才能選出正確答案。
公務(wù)員申論五大題答題格式
申論考試題型格式共有五大題型：歸納概括、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行、綜合分析及申發(fā)論述題。
1、歸納概括題：對(duì)給定資料或試題中特定部分的內(nèi)容要點(diǎn)、精神主旨、思想意義進(jìn)行提煉，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以概述的試題。主要考查考生的閱讀理解能力。
2、綜合分析題：以分析為主要作答方法、綜合多種命題形式的一種試題類(lèi)型，要求考生能夠準(zhǔn)確把握題目要求，條理清晰、簡(jiǎn)明扼要地分析問(wèn)題，揭示問(wèn)題本質(zhì)和引申意義，闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)。主要表現(xiàn)考生的綜合分析能力。
3、貫徹執(zhí)行題：要求考生能夠準(zhǔn)確理解給定資料中所包含的工作目標(biāo)與組織意圖，遵循依法行政的原則，依據(jù)給定資料以及設(shè)定題目所反映的客觀實(shí)際，及時(shí)有效地完成題目限定任務(wù)的試題。主要考查考生的執(zhí)行能力。
4、提出對(duì)策題：要求考生針對(duì)材料反映的主要問(wèn)題或材料中涉及的某個(gè)具體問(wèn)題提出對(duì)策思路或解決方案。主要考查考生的提出和解決問(wèn)題能力。
5、文章寫(xiě)作類(lèi)題：要求考生在給定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，針對(duì)特定的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題，在分析的基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議，并全面闡述和論證自己觀點(diǎn)的一類(lèi)題型。簡(jiǎn)單地說(shuō)，文章寫(xiě)作題就是要求考生寫(xiě)一篇文章。主要考查考生的文字表達(dá)能力。
申論歸納概括題的答題技巧：
一、審題：
1.題型：在題干中出現(xiàn)歸納、概括、總結(jié)、分別闡述、整理、列出等總結(jié)性詞匯時(shí)為歸納概括題型;若是在題干中沒(méi)有出現(xiàn)上述詞匯，但能夠從材料中看出尋找單一要點(diǎn)也為歸納概括題型。
2.對(duì)象：主體+要素。也就是題干當(dāng)中要求我們?cè)诓牧现袑ふ业囊c(diǎn)內(nèi)容。明確題干中出現(xiàn)的主體，要素也就是指的是題干中讓我們歸納概括的是什么。例如2019年黑龍省考“簡(jiǎn)要概括差異化考核對(duì)G市發(fā)展的推動(dòng)作用”，這里主體就是差異化考核，要素就是作用。也就需要我們圍繞差異化考核取材料中尋找對(duì)G市發(fā)展帶來(lái)的好處。
二、找點(diǎn)：
1.根據(jù)題干中的相關(guān)要求，去材料中尋找相關(guān)要點(diǎn)，牢記八個(gè)字：忠于題干、忠于材料。
2.在材料中尋找要點(diǎn)時(shí)要注意，盡量使用原詞原句，而且在尋找要點(diǎn)的時(shí)候要時(shí)刻的題型自己題干的要求是什么，不要為了梳理材料而去梳理材料。
3.形成自己的符號(hào)體系，用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，避免自己找到要點(diǎn)之后造成混亂，提高做題效率。
三、加工：
總原則：同類(lèi)合并、異類(lèi)羅列。
1.同義法：尋找到要點(diǎn)之后，將要點(diǎn)羅列出來(lái)進(jìn)行前后的對(duì)比，將要點(diǎn)表述意思相近的放到一起。別切概括出他們所反映的本質(zhì)是什么。
2.同范圍法：將要點(diǎn)屬于同一范圍、同一領(lǐng)域的放在一起。
五大領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)。
四大維度：意識(shí)、監(jiān)管、制度、利益。
三大投入要素：資金、人才、技術(shù)。
產(chǎn)業(yè)范圍：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)。
3.同主體法：常見(jiàn)主體為政府、社會(huì)、個(gè)人、家庭、企業(yè)、媒體等，將圍繞同一個(gè)主體的要點(diǎn)放在一起。
四、書(shū)寫(xiě)：
1.在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)要分條書(shū)寫(xiě)，并且注意字跡的工整美觀。
2.呈現(xiàn)答案的常見(jiàn)形式：序號(hào)+總括句+具體表現(xiàn)。
3.書(shū)寫(xiě)時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。
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