大家好，今天來為大家解答應(yīng)試教育與公務(wù)員考試這個問題的一些問題點，包括公務(wù)員考試和高考難度哪個大也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！如果解決了您的問題，還望您關(guān)注下本站哦，謝謝~
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公務(wù)員考試和高考難度哪個大
考試面向的對象不同，無法分辨難易程度。
從知識的基礎(chǔ)面看，高考難度大大于公務(wù)員考試。因為，高考基礎(chǔ)學科至少有五科以上，而公務(wù)員考試只有兩科：《行政職業(yè)能力測驗》和《申論》，簡稱行測與申論。
從社會知識面看，公務(wù)員考試難度大于高考，因為，公務(wù)員考試的知識基礎(chǔ)是社會工作經(jīng)歷是實踐知識，比高考的基礎(chǔ)學科要靈活許多。
所以，沒有絕對的哪個大，并且，每個人的天資悟性和社會經(jīng)歷都不同，難度問題就更沒有絕對的標準。
擴展資料：
高考是應(yīng)試教育，題目很多都是類似的，老師的總結(jié)和教導是很關(guān)鍵的，主要是老師的功勞造成了學生不會獨立思考。公務(wù)員考的是人的宏觀把控能力，果斷取舍能力，事項安排能力。
所以公務(wù)員考試不同，要在短時間內(nèi)考察你的智商，一般來說智商高，反應(yīng)迅速，本身天資聰穎的人才能考上，而高考不同，高考的關(guān)鍵在于老師，在于好的高中，而不在于學生個人。
有什么好的考公務(wù)員的建議
1、所有建議中最重要的建議：考公務(wù)員要慎重！
有些沒啥太大追求和抱負，一心追求安穩(wěn)的人，自從考上公務(wù)員之后就安心在崗位上呆著，每天按時完成任務(wù)，不求晉升，只求不失業(yè)，還挺適應(yīng)公務(wù)員的工作生活的。但是也有人，因為看不到晉升的希望和前途，所以剛來一年就想辭職。但是公務(wù)員這種工作的聘用合同期一般是五年，在合約期內(nèi)辭職的，可能五年之內(nèi)就不能再考公務(wù)員了。所以大家在考公務(wù)員之前還是要先想明白了再下決定。
2.選擇比努力更！重！要！
這句話都已經(jīng)看得太多了沒有新意了對不對？因為這真的是大實話。
如果你是有心在體制內(nèi)發(fā)展，或追求安穩(wěn)、抑或是沒有更好的選擇，反正就是下定決心要考公務(wù)員了，那也不是能說開始備考就開始備考的。
首當其沖的一個問題就是：國考還是省考？哪個省的省考？
這個問題很重要，因為這直接關(guān)系著你什么時候考試，考試內(nèi)容和題型是什么，要買什么資料……
接下來要考慮得是報考單位、報考地點和大學專業(yè)。一般來說，在把報考單位的時候都是盡量選擇行政級別更高的單位，不管是對工作性質(zhì)、工作強度還是以后的晉升機會和隱形資源來說，單位級別都比個人級別更重要。
此外，考慮不同地區(qū)的福利待遇。不同地區(qū)福利待遇還是有很大差距的，大多數(shù)地區(qū)的公務(wù)員薪資都是和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平掛鉤的越是發(fā)展好的地區(qū)，工資待遇就越好。不過我選擇報考地點的標準倒不是這些，而是離家近。
還有另一個需要考慮的參數(shù)是當?shù)氐南M水平。按照北上廣這種特大城市的消費水平來說，想靠著公務(wù)員的這點待遇在當?shù)刭I房結(jié)婚生子還是有些勉強的，更不用說以后還有孩子的教育經(jīng)費。
再說大學專業(yè)，這就直接關(guān)系著你能報哪些崗位了。像經(jīng)濟學、會計、法律之類的專業(yè)就有很多崗位都可以報，而很多冷門專業(yè)的同學因為不好找工作而選擇考公務(wù)員，結(jié)果也只能報三不限的崗位，進入公考修羅場，那才是真的慘……
那到底該怎么報考呢？
我自己是首先把適合自己專業(yè)的篩選出來，然后逐次添加限制條件，如地點、行政級別、我也說過了，我主要是想離家近一些，所以報考范圍一開始就限定在了我所在的省份。然后在所有適合的崗位中尋找更加貼近我的，就像如果有兩個崗位我同時滿足報考條件，而其中一個可報考的專業(yè)有5個，而另一個崗位可報考的專業(yè)只有兩個，這就意味著前者可能競爭更大一些，那我就會傾向于報考后者，當然，如果后者離家更遠或者級別更低的話那就另說。
3、行測備考要講究策略方法
備考公務(wù)員的過程其實是個既不相信眼淚，也不怎么相信汗水的過程，不是說所有人付出了努力就都會有回報，我周圍有很多同事都是一次上岸的，也有好幾次才上岸的，不過我也知道，有很多朋友連著考了好幾年也沒能上岸……
有些是運氣不好，有些是基礎(chǔ)不行，還有的就是方法不對了。運氣這東西是個玄學，我對這個實在是無能為力，所以這里就只說基礎(chǔ)和方法。其實考公務(wù)員的人基礎(chǔ)都差不多，再說行測考試這個東西本身難度也就不大，如果說基礎(chǔ)太差，那就只能是中學數(shù)學沒咋開竅，遇到難一點的題就沒轍了，高中語文沒好好上課，基礎(chǔ)沒打扎實。
數(shù)學還好說，因為小時候沒上過奧數(shù)班的人還是挺多的，數(shù)量關(guān)系大家做著都難，資料分析大家也都是一點一點訓練出來的，多數(shù)人剛開始做資料分析的時候都挺難的。但是言語基礎(chǔ)這個東西，語感好的和不好的做起來差別還真挺大的，語感好的提筆就做，語感不好的就要糾結(jié)一陣子了。
先說說打基礎(chǔ)的部分。打基礎(chǔ)這事兒主要看個人，這部分確實是可以憑努力彌補的，從頭開始順知識點就行，資料的話，華圖、中公和粉筆三大機構(gòu)的教輔和網(wǎng)課，任選一家就可以?；A(chǔ)還好說，方法就比較有考驗性了。
有些題補補基礎(chǔ)，弄懂了都能做一點，像資料分析，公式背熟了、數(shù)值找對了，基本上式子都能列出來，剩下的純計算，簡單一點的題目兩步就出結(jié)果了，但是還有些需要精算的題就比較難受了，硬算能算個四五分鐘。而像數(shù)量分析、圖形推理、邏輯推理這種技巧性比較強的題目，只有基礎(chǔ)，沒個好方法或者好技巧那可是連入手都不好入手。這玩意兒自己摸索還不太好摸索，倆小時能把一條技巧捋順就已經(jīng)是難得一見的聰明人了。
所以我還是比較贊成找個老師去惡補一下技巧的。當然在網(wǎng)上找網(wǎng)課也是比較好的一種途徑，而且聽不懂的地方還能拖拽進度條反復(fù)回放。
最后就是重視刷題的作用！
不管你是基礎(chǔ)有多深厚，方法有多巧妙，不會做題或者題做不對，就不能轉(zhuǎn)化為分數(shù)，基礎(chǔ)知識和技巧方法都得在題目中得以錘煉和熟悉，刷題不到一萬五，明天行測做得苦，千萬不能偷懶，不管是專項題還是真題卷都要刷起來，模擬卷還是算了。
4、申論分數(shù)也要拿的出手
申論一定要好好準備好好考啊，單位里領(lǐng)導和同事問起來都問的是申論分數(shù)，如果剛好上岸但是申論分數(shù)拿不出手的話真的很影響工作體驗和心情。
我國為啥要實行應(yīng)試教育
應(yīng)試教育，通常被視為一種偏重于通過考試，以分數(shù)來衡量學生水平，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進高一級學校為目的的教學模式，與素質(zhì)教育相對應(yīng)。
應(yīng)試教育的主要特點是：以應(yīng)付升學考試為主要目標，以“硬件”學科重點教，要考的內(nèi)容反復(fù)教為主要手段，從擠時間，擴大“運動量”上找出路，以反復(fù)灌輸為方法，根據(jù)考試分數(shù)定質(zhì)量，以“質(zhì)量”高低論獎賞。根據(jù)這種管理方式和嘉興體系實施，盡管苦了學生，但可能升學率暫時上升。這一教學上的短期行為反饋給社會、家長和學生，又使這套管理方式和教學體系得以強化。于是，不少學校心安理得地沿著這條斜坡走下去，形成一種惡性循環(huán)。
這種教育制度于流行于東亞地區(qū)，如中國大陸、中國香港、中國臺灣、日本、韓國，還有東南亞的新加坡等。
反對人士認為由于應(yīng)試教育較片面地注重知識以及重點的記憶和灌輸，及在教育的過程中普遍不注重學生綜合能力的培養(yǎng)，在中國應(yīng)試教育的弊端也日益顯現(xiàn)，因此被一些人視為是學習效率低下的教育模式，被評為填鴨式的教育，死記硬背的學習。
但是應(yīng)試教育在中國香港、中國大陸、中國臺灣、日本、韓國、新加坡等地卻取得很好的成效，事實上這些地區(qū)和國家的發(fā)達也得益于應(yīng)試教育對學生能力的培養(yǎng)。而事實上，這種的應(yīng)試教育是走向極端的，即要求學生全方位的發(fā)展，用考試分數(shù)衡量學生的全部。這樣形式利弊皆有，利的是能讓學生接受所有的教育，弊的是忽視了特長，占用學生大量精力。應(yīng)試教育的現(xiàn)狀日本高中流行一個說法：“四當五落”，意思是一天只睡四個小時就能考上大學（當：考上），要是睡五個小時，就要“落榜”了。日本學生的壓力巨大，甚至從上小學、上幼兒園起，就開始上大量的課外輔導班，以進入名牌小學，名牌中學；而考高中的競爭激烈程度，甚至要超過考大學。
新加坡強調(diào)菁英主義，小學有“小學三年級分流考試”和“小學畢業(yè)離校考試”，考試成績將決定學生進入什么中學和參加哪種課程。中學則劃分普通課程和特選課程，成績優(yōu)異者安排接受特選課程攻讀。分數(shù)劃定了學生未來是菁英，還是將來被分發(fā)訓練為技術(shù)工人的一般人。
韓國高考韓國高考的錄取比例大概在百分之五十左右。韓國人對于學歷的看重不次于中國人，高考在很大程度上，決定了孩子們將來的人生方向。每年韓國高考——“大學修業(yè)能力考試”舉行當日，所有的公務(wù)員和私企員工的工作時間都將比平日推遲一小時，以減輕交通的擁擠狀況，韓國的男女老少都會跑到學校門口以敲鑼打鼓的方式為考生吶喊助威。
中國臺灣初中為了得到重點高中高錄取率而競爭巨大，為了準備“中考”，星期六，初三學生還要在校上一整天課。除此之外，家長還要利用晚上的時間，為學生找家教上補習課。而高中學生，更是有著學習到晚上十一點的“晚間自習和解惑”，還有高強度訓練的“自強班”。臺灣中小學生近視率世界排名第一。
正是由于這些看似殘酷的教育制度，培養(yǎng)了一批又一批的人才，增強了這些地區(qū)的競爭力，鑄造了輝煌的世界科技強國和“亞洲四小龍”?？偟膩碚f，他們的教育建筑于儒家文化扎實的教育理念根基，并取得良好的成效。支持應(yīng)試教育的看法支持者大多認為應(yīng)試教育是一種有效的教育方式，認為能夠促使學生學習，且認為這種以劃一標準評估學生能力的方式較為公平，較少出現(xiàn)因為個別評核者的偏好而作出不準確評估的狀況。也有人認為應(yīng)試教育大大提高了中國農(nóng)村人民的文化水平。
還有人認為，「以分取人」是當前最公平的人才選拔機制。
盡管應(yīng)試教育弊端多多，但是它確實是目前相對來說最為公正的選拔辦法，就目前來說，反對者到目前為止無法找出比應(yīng)試教育更好的選拔人才的辦法來。這樣是千百年來為什么我國要實施應(yīng)試教育的根本原因，因為應(yīng)試教育是以客觀知識和分數(shù)為標準選拔的。相對于其他主觀的所謂“素質(zhì)”來說，它是最為客觀的。較好地防止了徇私舞弊，搞關(guān)系等不正之風的出現(xiàn)，維護了社會的公正，只要你肯努力讀書，積極上進，就能得到提拔重用。
有人說素質(zhì)教育好，那么到最后如何來選拔人才呢？因為“素質(zhì)”本就是見仁見智的東西，你說這個叫素質(zhì)好，我也可以說這個不能叫素質(zhì)好，主觀的東西，沒有客觀的標準。爭到了最后，往往就成了錄用機構(gòu)的領(lǐng)導的一句話，就能決定選不選你。這樣下去，很可能會導致使考生依靠關(guān)系和家庭背景進行提拔任用，不正之風盛行，徇私舞弊嚴重，苦苦讀書而沒有背景和關(guān)系的窮人的孩子就根本沒有辦法得到提拔重用。這才是最大的不公正。
現(xiàn)在實施的應(yīng)試教育，雖然有很多弊端，但它無疑以是客觀的分數(shù)為標準的，有人說也有徇私舞弊的，但那畢竟是少數(shù)，而且是上不得臺面的。比“素質(zhì)”教育要少得多。
因為一些人認為，應(yīng)試教育才能教育出高素質(zhì)的人才。他們認為，美國等西方國家因采用較靈活的教育方式，而導致同齡學生學力程度不如東亞學生（特別是數(shù)學等自然科學條目）。而日本等過去實行較嚴格的應(yīng)試教育時學生學力程度極高，但近年教育體制逐漸寬松后，學生的學力程度出現(xiàn)大幅下滑。
還有人認為,素質(zhì)教育與應(yīng)試教育可以相互互補,在"應(yīng)試教育"的過程中并非不能培養(yǎng)學生的素質(zhì),同時應(yīng)試教育的強制性好,可以使學生不得不去培養(yǎng)一些素質(zhì).另外,如果對學生的素質(zhì)教育得當,也可以幫助他在應(yīng)試教育中成為佼佼者.
提醒:公務(wù)員面試與申論備考同步進行
距離國考只剩下不到20天的時間了，筆試這一關(guān)已經(jīng)真真正正，實實在在的擺在了大家面前。相信無論以前接觸過公務(wù)員考試內(nèi)容，還是完全不了解考試的廣大的考生朋友現(xiàn)在都在緊張忙碌的進行備考復(fù)習。當然，很少有人會在此時此刻就想到其實現(xiàn)階段就可以針對面試環(huán)節(jié)的一部分內(nèi)容進行備考了。
首先我們先了解下面試中需要考察的一些基本能力，然后看看哪些部分可以在現(xiàn)階段進行準備。
以下列出國家人事部提供給中央國家機關(guān)各部門在招考公務(wù)員面試時使用的“通用測評要素說明”，供考生了解。
一、綜合分析能力
（一）一般定義
綜合是在頭腦中將事物的各個部分或各種特征聯(lián)合為整體。分析則是在頭腦中將事物的整體分解為部分。綜合和分析在思維活動中起著重要作用，是思維智力操作的重要組成部分。在公務(wù)員的日常工作中，經(jīng)常涉及對問題的宏觀理解把握和對事物間矛盾關(guān)系的理解，綜合分析能力十分重要。
（二）操作定義
1.對事物能從宏觀方面進行總體考慮；
2.對事物能從微觀方面對其各個組成成分予以考慮；
3.能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機協(xié)調(diào)組合；
4.能否用一分為二的觀點回答問題。
二、言語表達能力
（一）一般定義
以言語的方式針對不同的聽眾采用不同的方式、風格，將自己的思想、觀點明白無誤地表達出來，并試圖讓聽眾接受的過程。
（二）操作定義
1.理解他人的意思；
2.口齒清晰，具有流暢性；
3.內(nèi)容有條理、富于邏輯性；
4.他人能理解并具有一定的說服力；
5.用詞準確、恰當、有分寸。
三、應(yīng)變能力
（一）一般定義
在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈活地轉(zhuǎn)移角度、隨機應(yīng)變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理。
（二）操作定義
1.有壓力狀況；
2.思維反應(yīng)敏捷；
3.情緒穩(wěn)定；
4.考慮問題周到。
四、計劃、組織、協(xié)調(diào)能力
（一）一般定義
對自己、他人、部門的活動做出計劃、排出日程、調(diào)配資源，并對沖突各方的利益根據(jù)一定的標準進行協(xié)調(diào)。
（二）操作定義
1.依據(jù)部門目標，預(yù)見未來的要求、機會和不利因素，并做出計劃；
2.看清相互依賴的沖突各方面的關(guān)系；
3.根據(jù)現(xiàn)實需要和長遠效果做出適當選擇；
4.及時做出決策；
5.調(diào)配、安置人、財、物等有關(guān)資源。
五、人際交往的意識與技巧
（一）一般定義
建立和維持自己與他人、團體的關(guān)系，這些關(guān)系是有目的的，并與工作相關(guān)的，包括與他人的溝通，以及組織中的服從、合作、協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督活動。
（二）操作定義
1.人際合作的主動性；
2.對組織中權(quán)屬關(guān)系的意識（包括權(quán)限、服從、紀律等意識）；
3.人際間的適應(yīng)；
4.有效溝通（傳遞信息）；
5.處理人際關(guān)系的原則性與靈活性。
六、自我情緒控制
（一）一般定義
在受到較強刺激或處于不利的情境中時，能保持自己情緒的穩(wěn)定，并約束自己行為反應(yīng)的能力（主要是根據(jù)面試中考生對一定問題的反應(yīng)，預(yù)測考生日常生活中的表現(xiàn)）。
（二）操作定義
1.在較強刺激情境中，表情和言語自然；
2.在受到有意挑戰(zhàn)甚至有意羞辱的場合，能保持冷靜；
3.為了長遠或更高目標，抑制自己當前的欲望。
七、求職動機與擬任職位的匹配性
（一）一般定義
求職動機是指在一定需要的刺激下，直接推動個體進行求職活動，以達到求職目的的內(nèi)部心理活動。個人的求職目的與擬任職位所能提供的條件相一致時，個體勝任該職位并穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大。
（二）操作定義
1.現(xiàn)實性需要（解決住房、戶口遷移、專業(yè)對口等）與崗位情況；
2.興趣與崗位情況；
3.成就動機（認知需要、自我提高、自我實現(xiàn)、服務(wù)他人的需要、得到鍛煉等）與崗位情況；
4.對組織文化的認同。
八、舉止儀表
（一）一般定義
考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)。
（二）操作定義
1.穿著打扮是否得體；
2.言行舉止是否符合一般的禮節(jié)；
3.是否有多余的動作。
根據(jù)上述的考察內(nèi)容，結(jié)構(gòu)化面試試題可以分為五大類22題型。其中考察綜合分析能力的社會現(xiàn)象型題目的描述如下：
（一）題型界定
這類題目主要是圍繞一個社會熱點讓考生去分析。所出的社會熱點一般是在社會上有爭議的或有進步意義的，主要圍繞國內(nèi)的熱點問題，較少涉及國際的，也很少涉及政治性的話題。這類問題的回答應(yīng)該圍繞從全局——局部——個體的思路，辯證客觀地進行分析和判斷，提出解決辦法，辦法要可行，可操作性要強，方法要合理。
（二）答題套路
根據(jù)題目中社會熱點的內(nèi)容還可以分為多類，一般可以從分析原因、后果、意義等方面入手。有的也可以提出對策。在回答問題的時候一定要和大政方針相一致。
以下列舉一些具體的考試題目，為大家提供參考：
1、大學生入學的時候很多家長護送，導致學校及其周邊旅館爆滿，還有家長露宿操場。問你怎么看待這個事情？
【答題要點】（1）這種現(xiàn)象確實存在，反映了當代大學生自立自強意識不足。（2）大學生是祖國未來的建設(shè)者和棟梁，大學生缺乏自立自強意識，必然會削弱我國未來的國際競爭能力，對于構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是不利的。（3）大學生自立自強意識不強，是應(yīng)試教育的必然結(jié)果。長期的應(yīng)試教育體制，使我們的教育偏重于傳授學生知識，而對教育學生做人這一重要環(huán)節(jié)卻長期忽視，很多學生因此有了不同程度的人格缺陷，比如對父母的過度依賴。父母也難辭其咎，計劃生育政策使孩子成了父母的小皇帝，溺愛也就不可避免了。（4）大學生自強自立意識不足，從根本上說還是大學生自己的的原因。內(nèi)因是根本，外因是條件。大學生都是成年人，卻沒有在生活中培養(yǎng)自己的自強意識。（5）因此，政府應(yīng)當改革應(yīng)該教育體制，在基礎(chǔ)教育階段突出培養(yǎng)學生自強自立的意識和完善的人格，而不僅僅是灌輸知識；父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，引導孩子樹立自強自立的意識；學生應(yīng)該勇于擺脫對父母的依賴，走入社會，鍛煉自己自強自立的本領(lǐng)。
2、我國經(jīng)濟發(fā)展了，可環(huán)境污染越來越嚴重，你了解長江、黃河的情況嗎？應(yīng)如何處理經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護的關(guān)系？
【答題要點】（1）現(xiàn)在的環(huán)境污染的確已經(jīng)成為了經(jīng)濟發(fā)展的副產(chǎn)品，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，環(huán)境污染的日益加重，已經(jīng)到了不可忽視的地步。我了解長江和黃河的情況，長江和黃河由于污染嚴重，已經(jīng)失去的以往的活力，已經(jīng)變成了當?shù)氐奈廴局氐?。長江和黃河是我們的文化起源和驕傲，正因為污染嚴重，人們才發(fā)出“救救母親河”的呼吁，可見污染情況如何。（2）我覺得經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護是緊密相連的關(guān)系，是互補互成的。不能夠盲目地看到經(jīng)濟的高速發(fā)展而忽略了環(huán)境保護，也許現(xiàn)在的工業(yè)發(fā)展對于當今社會進步而言是很重要的，但是我們推動工業(yè)的發(fā)展就是為了未來人類更好的生存和發(fā)展，毀壞我們?nèi)祟愘囈陨娴淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境來求這個短期效益是可怕的而且是愚蠢的。（3）應(yīng)該加強環(huán)境保護，進行環(huán)保宣傳和教育。在發(fā)展經(jīng)濟的同時也要注意環(huán)保，目前的綠化環(huán)保措施遠遠不足，相信長江和黃河等污染帶來的生態(tài)警告，會讓人們明白環(huán)境保護的重要性和迫切性，更加愛護我們生活的地球。
3、社會保障體系的建立對社會將有什么好處？請你談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【答題要點】社會保障是現(xiàn)代國家的一種安全制度。從經(jīng)濟角度講是社會再分配的一種形式和手段，從法律的角度講它是一種法定的強制執(zhí)行的安全制度，它有社會保險、社會福利和社會救濟三個方面。我們追求的是全社會范圍內(nèi)的社會福利。社會保障的主要作用有以下幾個方面：（1）有利于社會的穩(wěn)定，降低了人們社會生活的風險，可以保障弱勢群體，解決其基本生活、醫(yī)療等方面的需要，免除了人們的后顧之憂。（2）通過調(diào)整社會成員收入的差別保證全體成員的基本生活。現(xiàn)在社會上一部分人已經(jīng)先富起來了，社會保障有利于實現(xiàn)共同富裕，體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性。（3）有利于勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，可以保證勞動者的生產(chǎn)不會因為生活困難而中斷，通過對殘疾人的社會保障可以使其恢復(fù)勞動力，對家庭的救助，有利于下一代的順利成長。（4）分擔社會責任，降低個人或部門的風險，集中主要精力搞經(jīng)濟建設(shè)。（5）對國民經(jīng)濟的發(fā)展具有調(diào)節(jié)作用。社會保障能夠刺激社會總需求，保證勞動力市場供需平衡。同時它能夠為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供資金，一些基金類的社會保障基金可以用于社會的生產(chǎn)建設(shè)。
4、期間，有代表反映地方存在著“村騙鄉(xiāng)，鄉(xiāng)騙縣，一直騙到國務(wù)院”的現(xiàn)象，請你談?wù)効捶ā?/p>
【答題要點】（1）這種現(xiàn)象在我國一些地方確實存在，反映了上有政策，下有對策的社會現(xiàn)實。（2）上有政策，下有對策，損害了人民群眾的利益，損害了黨與政府的威信。（3）原因主要有：部分地方官員沒有真正樹立起向人民群眾負責的意識；行政管理體制也存在著一些問題。（4）一方面地方公務(wù)員必須牢固樹立權(quán)為民用、情為民系、利為民謀的服務(wù)意識，堅強服從上級政府的領(lǐng)導，貫徹上級黨與政府的政策方針，更好地服務(wù)人民；另一方面，也應(yīng)該加大行政管理體制的改革力度，尤其要完善行政監(jiān)督機制，完善政府內(nèi)部的監(jiān)督，同時也要重視社會監(jiān)督，尤其是人民群眾的監(jiān)督。
通過以上具體題目及題型分析我們可以發(fā)現(xiàn)，其實這種社會現(xiàn)象型題目其實就是社會型熱點的申論題目。只不過沒有給定材料，一切信息和論據(jù)、結(jié)論都需要我們自己來提供。那么這類題目的難點在于：
1、考生對于題目涉及的社會現(xiàn)象完全不了解或有一定了解但不深入，而且沒有給定資料用來“臨時補課”。這樣，即使我們想分析，也會因為沒有例證而無從下手。
2、思考時間十分短暫。每道面試題目的思考時間大約為1~2分鐘，如果超過時間，那么會造成作答時間短，進而使得分析不透徹、論據(jù)列舉不充分等，從而影響總分。
故此要完美作答這類題目就需要我們在日常的工作學習中開闊眼界，廣泛接觸熱點社會現(xiàn)象，并能收集相關(guān)材料進行分析加工，以豐富自己的社會信息儲備。其實這樣的工作在現(xiàn)階段我們備考筆試申論中也在做，只是絕大多數(shù)的考生朋友沒有想到對現(xiàn)有資料進行針對性的梳理，以便在以后的面試中形成優(yōu)勢、掌握主動。
針對以上兩個難點，我們應(yīng)該在現(xiàn)階段就開始進行準備：
1、注意熱點的收集及相關(guān)材料的搜集。每日都要通過網(wǎng)絡(luò)、紙媒、電視媒體等獲取社會熱點信息，并同步搜集不同觀點的材料。做到時事關(guān)心，事實關(guān)心，事事關(guān)心。
2、對收集到的熱點進行簡單分析。這樣的分析并非是深刻的全面，做到心中有數(shù)能從公務(wù)員角度看待即可。
公務(wù)員省考要準備些什么
下面就是考試的內(nèi)容需要根據(jù)考試內(nèi)容準備，就考下面這兩科
1.《行政職業(yè)能力測驗》：下面有這個類型的資源
行政職業(yè)能力測驗包括資料分析、判斷推理以及言語表達等方面。
2.《申論》：下面有這個類型的資源
申論考察的是從事機關(guān)單位所具備的基本能力。
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