大家好，今天來(lái)為大家解答應(yīng)試教育與公務(wù)員考試這個(gè)問(wèn)題的一些問(wèn)題點(diǎn)，包括公務(wù)員考試和高考難度哪個(gè)大也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來(lái)為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！如果解決了您的問(wèn)題，還望您關(guān)注下本站哦，謝謝~
本文目錄
- 公務(wù)員考試和高考難度哪個(gè)大
- 有什么好的考公務(wù)員的建議
- 我國(guó)為啥要實(shí)行應(yīng)試教育
- 提醒:公務(wù)員面試與申論備考同步進(jìn)行
- 公務(wù)員省考要準(zhǔn)備些什么
公務(wù)員考試和高考難度哪個(gè)大
考試面向的對(duì)象不同，無(wú)法分辨難易程度。
從知識(shí)的基礎(chǔ)面看，高考難度大大于公務(wù)員考試。因?yàn)椋呖蓟A(chǔ)學(xué)科至少有五科以上，而公務(wù)員考試只有兩科：《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》，簡(jiǎn)稱(chēng)行測(cè)與申論。
從社會(huì)知識(shí)面看，公務(wù)員考試難度大于高考，因?yàn)?，公?wù)員考試的知識(shí)基礎(chǔ)是社會(huì)工作經(jīng)歷是實(shí)踐知識(shí)，比高考的基礎(chǔ)學(xué)科要靈活許多。
所以，沒(méi)有絕對(duì)的哪個(gè)大，并且，每個(gè)人的天資悟性和社會(huì)經(jīng)歷都不同，難度問(wèn)題就更沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。
擴(kuò)展資料：
高考是應(yīng)試教育，題目很多都是類(lèi)似的，老師的總結(jié)和教導(dǎo)是很關(guān)鍵的，主要是老師的功勞造成了學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考。公務(wù)員考的是人的宏觀(guān)把控能力，果斷取舍能力，事項(xiàng)安排能力。
所以公務(wù)員考試不同，要在短時(shí)間內(nèi)考察你的智商，一般來(lái)說(shuō)智商高，反應(yīng)迅速，本身天資聰穎的人才能考上，而高考不同，高考的關(guān)鍵在于老師，在于好的高中，而不在于學(xué)生個(gè)人。
有什么好的考公務(wù)員的建議
1、所有建議中最重要的建議：考公務(wù)員要慎重！
有些沒(méi)啥太大追求和抱負(fù)，一心追求安穩(wěn)的人，自從考上公務(wù)員之后就安心在崗位上呆著，每天按時(shí)完成任務(wù)，不求晉升，只求不失業(yè)，還挺適應(yīng)公務(wù)員的工作生活的。但是也有人，因?yàn)榭床坏綍x升的希望和前途，所以剛來(lái)一年就想辭職。但是公務(wù)員這種工作的聘用合同期一般是五年，在合約期內(nèi)辭職的，可能五年之內(nèi)就不能再考公務(wù)員了。所以大家在考公務(wù)員之前還是要先想明白了再下決定。
2.選擇比努力更！重！要！
這句話(huà)都已經(jīng)看得太多了沒(méi)有新意了對(duì)不對(duì)？因?yàn)檫@真的是大實(shí)話(huà)。
如果你是有心在體制內(nèi)發(fā)展，或追求安穩(wěn)、抑或是沒(méi)有更好的選擇，反正就是下定決心要考公務(wù)員了，那也不是能說(shuō)開(kāi)始備考就開(kāi)始備考的。
首當(dāng)其沖的一個(gè)問(wèn)題就是：國(guó)考還是省考？哪個(gè)省的省考？
這個(gè)問(wèn)題很重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系著你什么時(shí)候考試，考試內(nèi)容和題型是什么，要買(mǎi)什么資料……
接下來(lái)要考慮得是報(bào)考單位、報(bào)考地點(diǎn)和大學(xué)專(zhuān)業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，在把報(bào)考單位的時(shí)候都是盡量選擇行政級(jí)別更高的單位，不管是對(duì)工作性質(zhì)、工作強(qiáng)度還是以后的晉升機(jī)會(huì)和隱形資源來(lái)說(shuō)，單位級(jí)別都比個(gè)人級(jí)別更重要。
此外，考慮不同地區(qū)的福利待遇。不同地區(qū)福利待遇還是有很大差距的，大多數(shù)地區(qū)的公務(wù)員薪資都是和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平掛鉤的越是發(fā)展好的地區(qū)，工資待遇就越好。不過(guò)我選擇報(bào)考地點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)倒不是這些，而是離家近。
還有另一個(gè)需要考慮的參數(shù)是當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平。按照北上廣這種特大城市的消費(fèi)水平來(lái)說(shuō)，想靠著公務(wù)員的這點(diǎn)待遇在當(dāng)?shù)刭I(mǎi)房結(jié)婚生子還是有些勉強(qiáng)的，更不用說(shuō)以后還有孩子的教育經(jīng)費(fèi)。
再說(shuō)大學(xué)專(zhuān)業(yè)，這就直接關(guān)系著你能報(bào)哪些崗位了。像經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、法律之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)就有很多崗位都可以報(bào)，而很多冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)因?yàn)椴缓谜夜ぷ鞫x擇考公務(wù)員，結(jié)果也只能報(bào)三不限的崗位，進(jìn)入公考修羅場(chǎng)，那才是真的慘……
那到底該怎么報(bào)考呢？
我自己是首先把適合自己專(zhuān)業(yè)的篩選出來(lái)，然后逐次添加限制條件，如地點(diǎn)、行政級(jí)別、我也說(shuō)過(guò)了，我主要是想離家近一些，所以報(bào)考范圍一開(kāi)始就限定在了我所在的省份。然后在所有適合的崗位中尋找更加貼近我的，就像如果有兩個(gè)崗位我同時(shí)滿(mǎn)足報(bào)考條件，而其中一個(gè)可報(bào)考的專(zhuān)業(yè)有5個(gè)，而另一個(gè)崗位可報(bào)考的專(zhuān)業(yè)只有兩個(gè)，這就意味著前者可能競(jìng)爭(zhēng)更大一些，那我就會(huì)傾向于報(bào)考后者，當(dāng)然，如果后者離家更遠(yuǎn)或者級(jí)別更低的話(huà)那就另說(shuō)。
3、行測(cè)備考要講究策略方法
備考公務(wù)員的過(guò)程其實(shí)是個(gè)既不相信眼淚，也不怎么相信汗水的過(guò)程，不是說(shuō)所有人付出了努力就都會(huì)有回報(bào)，我周?chē)泻芏嗤露际且淮紊习兜?，也有好幾次才上岸的，不過(guò)我也知道，有很多朋友連著考了好幾年也沒(méi)能上岸……
有些是運(yùn)氣不好，有些是基礎(chǔ)不行，還有的就是方法不對(duì)了。運(yùn)氣這東西是個(gè)玄學(xué)，我對(duì)這個(gè)實(shí)在是無(wú)能為力，所以這里就只說(shuō)基礎(chǔ)和方法。其實(shí)考公務(wù)員的人基礎(chǔ)都差不多，再說(shuō)行測(cè)考試這個(gè)東西本身難度也就不大，如果說(shuō)基礎(chǔ)太差，那就只能是中學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)咋開(kāi)竅，遇到難一點(diǎn)的題就沒(méi)轍了，高中語(yǔ)文沒(méi)好好上課，基礎(chǔ)沒(méi)打扎實(shí)。
數(shù)學(xué)還好說(shuō)，因?yàn)樾r(shí)候沒(méi)上過(guò)奧數(shù)班的人還是挺多的，數(shù)量關(guān)系大家做著都難，資料分析大家也都是一點(diǎn)一點(diǎn)訓(xùn)練出來(lái)的，多數(shù)人剛開(kāi)始做資料分析的時(shí)候都挺難的。但是言語(yǔ)基礎(chǔ)這個(gè)東西，語(yǔ)感好的和不好的做起來(lái)差別還真挺大的，語(yǔ)感好的提筆就做，語(yǔ)感不好的就要糾結(jié)一陣子了。
先說(shuō)說(shuō)打基礎(chǔ)的部分。打基礎(chǔ)這事兒主要看個(gè)人，這部分確實(shí)是可以憑努力彌補(bǔ)的，從頭開(kāi)始順知識(shí)點(diǎn)就行，資料的話(huà)，華圖、中公和粉筆三大機(jī)構(gòu)的教輔和網(wǎng)課，任選一家就可以?；A(chǔ)還好說(shuō)，方法就比較有考驗(yàn)性了。
有些題補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)，弄懂了都能做一點(diǎn)，像資料分析，公式背熟了、數(shù)值找對(duì)了，基本上式子都能列出來(lái)，剩下的純計(jì)算，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題目?jī)刹骄统鼋Y(jié)果了，但是還有些需要精算的題就比較難受了，硬算能算個(gè)四五分鐘。而像數(shù)量分析、圖形推理、邏輯推理這種技巧性比較強(qiáng)的題目，只有基礎(chǔ)，沒(méi)個(gè)好方法或者好技巧那可是連入手都不好入手。這玩意兒自己摸索還不太好摸索，倆小時(shí)能把一條技巧捋順就已經(jīng)是難得一見(jiàn)的聰明人了。
所以我還是比較贊成找個(gè)老師去惡補(bǔ)一下技巧的。當(dāng)然在網(wǎng)上找網(wǎng)課也是比較好的一種途徑，而且聽(tīng)不懂的地方還能拖拽進(jìn)度條反復(fù)回放。
最后就是重視刷題的作用！
不管你是基礎(chǔ)有多深厚，方法有多巧妙，不會(huì)做題或者題做不對(duì)，就不能轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，基礎(chǔ)知識(shí)和技巧方法都得在題目中得以錘煉和熟悉，刷題不到一萬(wàn)五，明天行測(cè)做得苦，千萬(wàn)不能偷懶，不管是專(zhuān)項(xiàng)題還是真題卷都要刷起來(lái)，模擬卷還是算了。
4、申論分?jǐn)?shù)也要拿的出手
申論一定要好好準(zhǔn)備好好考啊，單位里領(lǐng)導(dǎo)和同事問(wèn)起來(lái)都問(wèn)的是申論分?jǐn)?shù)，如果剛好上岸但是申論分?jǐn)?shù)拿不出手的話(huà)真的很影響工作體驗(yàn)和心情。
我國(guó)為啥要實(shí)行應(yīng)試教育
應(yīng)試教育，通常被視為一種偏重于通過(guò)考試，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生水平，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來(lái)送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校為目的的教學(xué)模式，與素質(zhì)教育相對(duì)應(yīng)。
應(yīng)試教育的主要特點(diǎn)是：以應(yīng)付升學(xué)考試為主要目標(biāo)，以“硬件”學(xué)科重點(diǎn)教，要考的內(nèi)容反復(fù)教為主要手段，從擠時(shí)間，擴(kuò)大“運(yùn)動(dòng)量”上找出路，以反復(fù)灌輸為方法，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)定質(zhì)量，以“質(zhì)量”高低論獎(jiǎng)賞。根據(jù)這種管理方式和嘉興體系實(shí)施，盡管苦了學(xué)生，但可能升學(xué)率暫時(shí)上升。這一教學(xué)上的短期行為反饋給社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生，又使這套管理方式和教學(xué)體系得以強(qiáng)化。于是，不少學(xué)校心安理得地沿著這條斜坡走下去，形成一種惡性循環(huán)。
這種教育制度于流行于東亞地區(qū)，如中國(guó)大陸、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣、日本、韓國(guó)，還有東南亞的新加坡等。
反對(duì)人士認(rèn)為由于應(yīng)試教育較片面地注重知識(shí)以及重點(diǎn)的記憶和灌輸，及在教育的過(guò)程中普遍不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在中國(guó)應(yīng)試教育的弊端也日益顯現(xiàn)，因此被一些人視為是學(xué)習(xí)效率低下的教育模式，被評(píng)為填鴨式的教育，死記硬背的學(xué)習(xí)。
但是應(yīng)試教育在中國(guó)香港、中國(guó)大陸、中國(guó)臺(tái)灣、日本、韓國(guó)、新加坡等地卻取得很好的成效，事實(shí)上這些地區(qū)和國(guó)家的發(fā)達(dá)也得益于應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。而事實(shí)上，這種的應(yīng)試教育是走向極端的，即要求學(xué)生全方位的發(fā)展，用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的全部。這樣形式利弊皆有，利的是能讓學(xué)生接受所有的教育，弊的是忽視了特長(zhǎng)，占用學(xué)生大量精力。應(yīng)試教育的現(xiàn)狀日本高中流行一個(gè)說(shuō)法：“四當(dāng)五落”，意思是一天只睡四個(gè)小時(shí)就能考上大學(xué)（當(dāng)：考上），要是睡五個(gè)小時(shí)，就要“落榜”了。日本學(xué)生的壓力巨大，甚至從上小學(xué)、上幼兒園起，就開(kāi)始上大量的課外輔導(dǎo)班，以進(jìn)入名牌小學(xué)，名牌中學(xué)；而考高中的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，甚至要超過(guò)考大學(xué)。
新加坡強(qiáng)調(diào)菁英主義，小學(xué)有“小學(xué)三年級(jí)分流考試”和“小學(xué)畢業(yè)離?？荚嚒?，考試成績(jī)將決定學(xué)生進(jìn)入什么中學(xué)和參加哪種課程。中學(xué)則劃分普通課程和特選課程，成績(jī)優(yōu)異者安排接受特選課程攻讀。分?jǐn)?shù)劃定了學(xué)生未來(lái)是菁英，還是將來(lái)被分發(fā)訓(xùn)練為技術(shù)工人的一般人。
韓國(guó)高考韓國(guó)高考的錄取比例大概在百分之五十左右。韓國(guó)人對(duì)于學(xué)歷的看重不次于中國(guó)人，高考在很大程度上，決定了孩子們將來(lái)的人生方向。每年韓國(guó)高考——“大學(xué)修業(yè)能力考試”舉行當(dāng)日，所有的公務(wù)員和私企員工的工作時(shí)間都將比平日推遲一小時(shí)，以減輕交通的擁擠狀況，韓國(guó)的男女老少都會(huì)跑到學(xué)校門(mén)口以敲鑼打鼓的方式為考生吶喊助威。
中國(guó)臺(tái)灣初中為了得到重點(diǎn)高中高錄取率而競(jìng)爭(zhēng)巨大，為了準(zhǔn)備“中考”，星期六，初三學(xué)生還要在校上一整天課。除此之外，家長(zhǎng)還要利用晚上的時(shí)間，為學(xué)生找家教上補(bǔ)習(xí)課。而高中學(xué)生，更是有著學(xué)習(xí)到晚上十一點(diǎn)的“晚間自習(xí)和解惑”，還有高強(qiáng)度訓(xùn)練的“自強(qiáng)班”。臺(tái)灣中小學(xué)生近視率世界排名第一。
正是由于這些看似殘酷的教育制度，培養(yǎng)了一批又一批的人才，增強(qiáng)了這些地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力，鑄造了輝煌的世界科技強(qiáng)國(guó)和“亞洲四小龍”。總的來(lái)說(shuō)，他們的教育建筑于儒家文化扎實(shí)的教育理念根基，并取得良好的成效。支持應(yīng)試教育的看法支持者大多認(rèn)為應(yīng)試教育是一種有效的教育方式，認(rèn)為能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)，且認(rèn)為這種以劃一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生能力的方式較為公平，較少出現(xiàn)因?yàn)閭€(gè)別評(píng)核者的偏好而作出不準(zhǔn)確評(píng)估的狀況。也有人認(rèn)為應(yīng)試教育大大提高了中國(guó)農(nóng)村人民的文化水平。
還有人認(rèn)為，「以分取人」是當(dāng)前最公平的人才選拔機(jī)制。
盡管應(yīng)試教育弊端多多，但是它確實(shí)是目前相對(duì)來(lái)說(shuō)最為公正的選拔辦法，就目前來(lái)說(shuō)，反對(duì)者到目前為止無(wú)法找出比應(yīng)試教育更好的選拔人才的辦法來(lái)。這樣是千百年來(lái)為什么我國(guó)要實(shí)施應(yīng)試教育的根本原因，因?yàn)閼?yīng)試教育是以客觀(guān)知識(shí)和分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)選拔的。相對(duì)于其他主觀(guān)的所謂“素質(zhì)”來(lái)說(shuō)，它是最為客觀(guān)的。較好地防止了徇私舞弊，搞關(guān)系等不正之風(fēng)的出現(xiàn)，維護(hù)了社會(huì)的公正，只要你肯努力讀書(shū)，積極上進(jìn)，就能得到提拔重用。
有人說(shuō)素質(zhì)教育好，那么到最后如何來(lái)選拔人才呢？因?yàn)椤八刭|(zhì)”本就是見(jiàn)仁見(jiàn)智的東西，你說(shuō)這個(gè)叫素質(zhì)好，我也可以說(shuō)這個(gè)不能叫素質(zhì)好，主觀(guān)的東西，沒(méi)有客觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。爭(zhēng)到了最后，往往就成了錄用機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)的一句話(huà)，就能決定選不選你。這樣下去，很可能會(huì)導(dǎo)致使考生依靠關(guān)系和家庭背景進(jìn)行提拔任用，不正之風(fēng)盛行，徇私舞弊嚴(yán)重，苦苦讀書(shū)而沒(méi)有背景和關(guān)系的窮人的孩子就根本沒(méi)有辦法得到提拔重用。這才是最大的不公正。
現(xiàn)在實(shí)施的應(yīng)試教育，雖然有很多弊端，但它無(wú)疑以是客觀(guān)的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的，有人說(shuō)也有徇私舞弊的，但那畢竟是少數(shù)，而且是上不得臺(tái)面的。比“素質(zhì)”教育要少得多。
因?yàn)橐恍┤苏J(rèn)為，應(yīng)試教育才能教育出高素質(zhì)的人才。他們認(rèn)為，美國(guó)等西方國(guó)家因采用較靈活的教育方式，而導(dǎo)致同齡學(xué)生學(xué)力程度不如東亞學(xué)生（特別是數(shù)學(xué)等自然科學(xué)條目）。而日本等過(guò)去實(shí)行較嚴(yán)格的應(yīng)試教育時(shí)學(xué)生學(xué)力程度極高，但近年教育體制逐漸寬松后，學(xué)生的學(xué)力程度出現(xiàn)大幅下滑。
還有人認(rèn)為,素質(zhì)教育與應(yīng)試教育可以相互互補(bǔ),在"應(yīng)試教育"的過(guò)程中并非不能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),同時(shí)應(yīng)試教育的強(qiáng)制性好,可以使學(xué)生不得不去培養(yǎng)一些素質(zhì).另外,如果對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育得當(dāng),也可以幫助他在應(yīng)試教育中成為佼佼者.
提醒:公務(wù)員面試與申論備考同步進(jìn)行
距離國(guó)考只剩下不到20天的時(shí)間了，筆試這一關(guān)已經(jīng)真真正正，實(shí)實(shí)在在的擺在了大家面前。相信無(wú)論以前接觸過(guò)公務(wù)員考試內(nèi)容，還是完全不了解考試的廣大的考生朋友現(xiàn)在都在緊張忙碌的進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。當(dāng)然，很少有人會(huì)在此時(shí)此刻就想到其實(shí)現(xiàn)階段就可以針對(duì)面試環(huán)節(jié)的一部分內(nèi)容進(jìn)行備考了。
首先我們先了解下面試中需要考察的一些基本能力，然后看看哪些部分可以在現(xiàn)階段進(jìn)行準(zhǔn)備。
以下列出國(guó)家人事部提供給中央國(guó)家機(jī)關(guān)各部門(mén)在招考公務(wù)員面試時(shí)使用的“通用測(cè)評(píng)要素說(shuō)明”，供考生了解。
一、綜合分析能力
（一）一般定義
綜合是在頭腦中將事物的各個(gè)部分或各種特征聯(lián)合為整體。分析則是在頭腦中將事物的整體分解為部分。綜合和分析在思維活動(dòng)中起著重要作用，是思維智力操作的重要組成部分。在公務(wù)員的日常工作中，經(jīng)常涉及對(duì)問(wèn)題的宏觀(guān)理解把握和對(duì)事物間矛盾關(guān)系的理解，綜合分析能力十分重要。
（二）操作定義
1.對(duì)事物能從宏觀(guān)方面進(jìn)行總體考慮；
2.對(duì)事物能從微觀(guān)方面對(duì)其各個(gè)組成成分予以考慮；
3.能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合；
4.能否用一分為二的觀(guān)點(diǎn)回答問(wèn)題。
二、言語(yǔ)表達(dá)能力
（一）一般定義
以言語(yǔ)的方式針對(duì)不同的聽(tīng)眾采用不同的方式、風(fēng)格，將自己的思想、觀(guān)點(diǎn)明白無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，并試圖讓聽(tīng)眾接受的過(guò)程。
（二）操作定義
1.理解他人的意思；
2.口齒清晰，具有流暢性；
3.內(nèi)容有條理、富于邏輯性；
4.他人能理解并具有一定的說(shuō)服力；
5.用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸。
三、應(yīng)變能力
（一）一般定義
在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈活地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類(lèi)旁通，做出正確的判斷和處理。
（二）操作定義
1.有壓力狀況；
2.思維反應(yīng)敏捷；
3.情緒穩(wěn)定；
4.考慮問(wèn)題周到。
四、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力
（一）一般定義
對(duì)自己、他人、部門(mén)的活動(dòng)做出計(jì)劃、排出日程、調(diào)配資源，并對(duì)沖突各方的利益根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)調(diào)。
（二）操作定義
1.依據(jù)部門(mén)目標(biāo)，預(yù)見(jiàn)未來(lái)的要求、機(jī)會(huì)和不利因素，并做出計(jì)劃；
2.看清相互依賴(lài)的沖突各方面的關(guān)系；
3.根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)效果做出適當(dāng)選擇；
4.及時(shí)做出決策；
5.調(diào)配、安置人、財(cái)、物等有關(guān)資源。
五、人際交往的意識(shí)與技巧
（一）一般定義
建立和維持自己與他人、團(tuán)體的關(guān)系，這些關(guān)系是有目的的，并與工作相關(guān)的，包括與他人的溝通，以及組織中的服從、合作、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督活動(dòng)。
（二）操作定義
1.人際合作的主動(dòng)性；
2.對(duì)組織中權(quán)屬關(guān)系的意識(shí)（包括權(quán)限、服從、紀(jì)律等意識(shí)）；
3.人際間的適應(yīng)；
4.有效溝通（傳遞信息）；
5.處理人際關(guān)系的原則性與靈活性。
六、自我情緒控制
（一）一般定義
在受到較強(qiáng)刺激或處于不利的情境中時(shí)，能保持自己情緒的穩(wěn)定，并約束自己行為反應(yīng)的能力（主要是根據(jù)面試中考生對(duì)一定問(wèn)題的反應(yīng)，預(yù)測(cè)考生日常生活中的表現(xiàn)）。
（二）操作定義
1.在較強(qiáng)刺激情境中，表情和言語(yǔ)自然；
2.在受到有意挑戰(zhàn)甚至有意羞辱的場(chǎng)合，能保持冷靜；
3.為了長(zhǎng)遠(yuǎn)或更高目標(biāo)，抑制自己當(dāng)前的欲望。
七、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性
（一）一般定義
求職動(dòng)機(jī)是指在一定需要的刺激下，直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行求職活動(dòng)，以達(dá)到求職目的的內(nèi)部心理活動(dòng)。個(gè)人的求職目的與擬任職位所能提供的條件相一致時(shí)，個(gè)體勝任該職位并穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大。
（二）操作定義
1.現(xiàn)實(shí)性需要（解決住房、戶(hù)口遷移、專(zhuān)業(yè)對(duì)口等）與崗位情況；
2.興趣與崗位情況；
3.成就動(dòng)機(jī)（認(rèn)知需要、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)、服務(wù)他人的需要、得到鍛煉等）與崗位情況；
4.對(duì)組織文化的認(rèn)同。
八、舉止儀表
（一）一般定義
考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)。
（二）操作定義
1.穿著打扮是否得體；
2.言行舉止是否符合一般的禮節(jié)；
3.是否有多余的動(dòng)作。
根據(jù)上述的考察內(nèi)容，結(jié)構(gòu)化面試試題可以分為五大類(lèi)22題型。其中考察綜合分析能力的社會(huì)現(xiàn)象型題目的描述如下：
（一）題型界定
這類(lèi)題目主要是圍繞一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)讓考生去分析。所出的社會(huì)熱點(diǎn)一般是在社會(huì)上有爭(zhēng)議的或有進(jìn)步意義的，主要圍繞國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題，較少涉及國(guó)際的，也很少涉及政治性的話(huà)題。這類(lèi)問(wèn)題的回答應(yīng)該圍繞從全局——局部——個(gè)體的思路，辯證客觀(guān)地進(jìn)行分析和判斷，提出解決辦法，辦法要可行，可操作性要強(qiáng)，方法要合理。
（二）答題套路
根據(jù)題目中社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容還可以分為多類(lèi)，一般可以從分析原因、后果、意義等方面入手。有的也可以提出對(duì)策。在回答問(wèn)題的時(shí)候一定要和大政方針相一致。
以下列舉一些具體的考試題目，為大家提供參考：
1、大學(xué)生入學(xué)的時(shí)候很多家長(zhǎng)護(hù)送，導(dǎo)致學(xué)校及其周邊旅館爆滿(mǎn)，還有家長(zhǎng)露宿操場(chǎng)。問(wèn)你怎么看待這個(gè)事情？
【答題要點(diǎn)】（1）這種現(xiàn)象確實(shí)存在，反映了當(dāng)代大學(xué)生自立自強(qiáng)意識(shí)不足。（2）大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和棟梁，大學(xué)生缺乏自立自強(qiáng)意識(shí)，必然會(huì)削弱我國(guó)未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是不利的。（3）大學(xué)生自立自強(qiáng)意識(shí)不強(qiáng)，是應(yīng)試教育的必然結(jié)果。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制，使我們的教育偏重于傳授學(xué)生知識(shí)，而對(duì)教育學(xué)生做人這一重要環(huán)節(jié)卻長(zhǎng)期忽視，很多學(xué)生因此有了不同程度的人格缺陷，比如對(duì)父母的過(guò)度依賴(lài)。父母也難辭其咎，計(jì)劃生育政策使孩子成了父母的小皇帝，溺愛(ài)也就不可避免了。（4）大學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)不足，從根本上說(shuō)還是大學(xué)生自己的的原因。內(nèi)因是根本，外因是條件。大學(xué)生都是成年人，卻沒(méi)有在生活中培養(yǎng)自己的自強(qiáng)意識(shí)。（5）因此，政府應(yīng)當(dāng)改革應(yīng)該教育體制，在基礎(chǔ)教育階段突出培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)和完善的人格，而不僅僅是灌輸知識(shí)；父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，引導(dǎo)孩子樹(shù)立自強(qiáng)自立的意識(shí)；學(xué)生應(yīng)該勇于擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，走入社會(huì)，鍛煉自己自強(qiáng)自立的本領(lǐng)。
2、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，可環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，你了解長(zhǎng)江、黃河的情況嗎？應(yīng)如何處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系？
【答題要點(diǎn)】（1）現(xiàn)在的環(huán)境污染的確已經(jīng)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的副產(chǎn)品，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，環(huán)境污染的日益加重，已經(jīng)到了不可忽視的地步。我了解長(zhǎng)江和黃河的情況，長(zhǎng)江和黃河由于污染嚴(yán)重，已經(jīng)失去的以往的活力，已經(jīng)變成了當(dāng)?shù)氐奈廴局氐?。長(zhǎng)江和黃河是我們的文化起源和驕傲，正因?yàn)槲廴緡?yán)重，人們才發(fā)出“救救母親河”的呼吁，可見(jiàn)污染情況如何。（2）我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是緊密相連的關(guān)系，是互補(bǔ)互成的。不能夠盲目地看到經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展而忽略了環(huán)境保護(hù)，也許現(xiàn)在的工業(yè)發(fā)展對(duì)于當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步而言是很重要的，但是我們推動(dòng)工業(yè)的發(fā)展就是為了未來(lái)人類(lèi)更好的生存和發(fā)展，毀壞我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的自然生態(tài)環(huán)境來(lái)求這個(gè)短期效益是可怕的而且是愚蠢的。（3）應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，進(jìn)行環(huán)保宣傳和教育。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也要注意環(huán)保，目前的綠化環(huán)保措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，相信長(zhǎng)江和黃河等污染帶來(lái)的生態(tài)警告，會(huì)讓人們明白環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性，更加愛(ài)護(hù)我們生活的地球。
3、社會(huì)保障體系的建立對(duì)社會(huì)將有什么好處？請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【答題要點(diǎn)】社會(huì)保障是現(xiàn)代國(guó)家的一種安全制度。從經(jīng)濟(jì)角度講是社會(huì)再分配的一種形式和手段，從法律的角度講它是一種法定的強(qiáng)制執(zhí)行的安全制度，它有社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利和社會(huì)救濟(jì)三個(gè)方面。我們追求的是全社會(huì)范圍內(nèi)的社會(huì)福利。社會(huì)保障的主要作用有以下幾個(gè)方面：（1）有利于社會(huì)的穩(wěn)定，降低了人們社會(huì)生活的風(fēng)險(xiǎn)，可以保障弱勢(shì)群體，解決其基本生活、醫(yī)療等方面的需要，免除了人們的后顧之憂(yōu)。（2）通過(guò)調(diào)整社會(huì)成員收入的差別保證全體成員的基本生活。現(xiàn)在社會(huì)上一部分人已經(jīng)先富起來(lái)了，社會(huì)保障有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，體現(xiàn)社會(huì)主義的優(yōu)越性。（3）有利于勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，可以保證勞動(dòng)者的生產(chǎn)不會(huì)因?yàn)樯罾щy而中斷，通過(guò)對(duì)殘疾人的社會(huì)保障可以使其恢復(fù)勞動(dòng)力，對(duì)家庭的救助，有利于下一代的順利成長(zhǎng)。（4）分擔(dān)社會(huì)責(zé)任，降低個(gè)人或部門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)，集中主要精力搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)。（5）對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有調(diào)節(jié)作用。社會(huì)保障能夠刺激社會(huì)總需求，保證勞動(dòng)力市場(chǎng)供需平衡。同時(shí)它能夠?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供資金，一些基金類(lèi)的社會(huì)保障基金可以用于社會(huì)的生產(chǎn)建設(shè)。
4、期間，有代表反映地方存在著“村騙鄉(xiāng)，鄉(xiāng)騙縣，一直騙到國(guó)務(wù)院”的現(xiàn)象，請(qǐng)你談?wù)効捶ā?/p>
【答題要點(diǎn)】（1）這種現(xiàn)象在我國(guó)一些地方確實(shí)存在，反映了上有政策，下有對(duì)策的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）上有政策，下有對(duì)策，損害了人民群眾的利益，損害了黨與政府的威信。（3）原因主要有：部分地方官員沒(méi)有真正樹(shù)立起向人民群眾負(fù)責(zé)的意識(shí)；行政管理體制也存在著一些問(wèn)題。（4）一方面地方公務(wù)員必須牢固樹(shù)立權(quán)為民用、情為民系、利為民謀的服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)服從上級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹上級(jí)黨與政府的政策方針，更好地服務(wù)人民；另一方面，也應(yīng)該加大行政管理體制的改革力度，尤其要完善行政監(jiān)督機(jī)制，完善政府內(nèi)部的監(jiān)督，同時(shí)也要重視社會(huì)監(jiān)督，尤其是人民群眾的監(jiān)督。
通過(guò)以上具體題目及題型分析我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這種社會(huì)現(xiàn)象型題目其實(shí)就是社會(huì)型熱點(diǎn)的申論題目。只不過(guò)沒(méi)有給定材料，一切信息和論據(jù)、結(jié)論都需要我們自己來(lái)提供。那么這類(lèi)題目的難點(diǎn)在于：
1、考生對(duì)于題目涉及的社會(huì)現(xiàn)象完全不了解或有一定了解但不深入，而且沒(méi)有給定資料用來(lái)“臨時(shí)補(bǔ)課”。這樣，即使我們想分析，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有例證而無(wú)從下手。
2、思考時(shí)間十分短暫。每道面試題目的思考時(shí)間大約為1~2分鐘，如果超過(guò)時(shí)間，那么會(huì)造成作答時(shí)間短，進(jìn)而使得分析不透徹、論據(jù)列舉不充分等，從而影響總分。
故此要完美作答這類(lèi)題目就需要我們?cè)谌粘５墓ぷ鲗W(xué)習(xí)中開(kāi)闊眼界，廣泛接觸熱點(diǎn)社會(huì)現(xiàn)象，并能收集相關(guān)材料進(jìn)行分析加工，以豐富自己的社會(huì)信息儲(chǔ)備。其實(shí)這樣的工作在現(xiàn)階段我們備考筆試申論中也在做，只是絕大多數(shù)的考生朋友沒(méi)有想到對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行針對(duì)性的梳理，以便在以后的面試中形成優(yōu)勢(shì)、掌握主動(dòng)。
針對(duì)以上兩個(gè)難點(diǎn)，我們應(yīng)該在現(xiàn)階段就開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備：
1、注意熱點(diǎn)的收集及相關(guān)材料的搜集。每日都要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、紙媒、電視媒體等獲取社會(huì)熱點(diǎn)信息，并同步搜集不同觀(guān)點(diǎn)的材料。做到時(shí)事關(guān)心，事實(shí)關(guān)心，事事關(guān)心。
2、對(duì)收集到的熱點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。這樣的分析并非是深刻的全面，做到心中有數(shù)能從公務(wù)員角度看待即可。
公務(wù)員省考要準(zhǔn)備些什么
下面就是考試的內(nèi)容需要根據(jù)考試內(nèi)容準(zhǔn)備，就考下面這兩科
1.《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》：下面有這個(gè)類(lèi)型的資源
行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)包括資料分析、判斷推理以及言語(yǔ)表達(dá)等方面。
2.《申論》：下面有這個(gè)類(lèi)型的資源
申論考察的是從事機(jī)關(guān)單位所具備的基本能力。
公務(wù)員省考國(guó)考資源匯總百度云網(wǎng)盤(pán)資源下載
鏈接：https://pan.baidu.com/s/1OGHO9x7x-bDAq1gRsZOCQA?pwd=2D72提取碼：2D74
資源包含：省考和國(guó)考公務(wù)員的各類(lèi)學(xué)習(xí)資料，多種網(wǎng)課機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)資源，歷屆真題、考前沖刺、行政能力測(cè)試、資料分析、公共基礎(chǔ)、綜合寫(xiě)作、常識(shí)、理論知識(shí)、判斷推理、數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解、申論、時(shí)政、真題資料、面試等等國(guó)/省公務(wù)員考試學(xué)習(xí)資料匯總。
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