適合公務(wù)員考試的話題作文(公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫)


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適合公務(wù)員考試的話題作文(公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫)

本文目錄

適合公務(wù)員考試的話題作文(公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫)

  1. 公務(wù)員考試作文怎么寫
  2. 公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫
  3. 2023公務(wù)員考試行測(cè)還考作文嗎
  4. 公務(wù)員考試 申論作文
  5. 在公務(wù)員考試的申論中以什么為題、主題與題目的區(qū)別

公務(wù)員考試作文怎么寫

公務(wù)員考試申論申發(fā)論述,作文的寫法,或參考:

適合公務(wù)員考試的話題作文(公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫)

標(biāo)題

文章標(biāo)題應(yīng)符合基本要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練、反映材料主題、體現(xiàn)文章總論點(diǎn)。

開頭(文章正文第一段)

1)文章開頭要有氣魄,要有特色,要有文采,其基本原則是:開頭須是文章的一部分,就是開頭論述的內(nèi)容要與文章總論點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。

2)一個(gè)好的開頭應(yīng)當(dāng)具備論點(diǎn)突出、語(yǔ)言優(yōu)美。

主體

文章的主體部分,即總論點(diǎn)的具體論述部分。

核心要求:

1)分說總論點(diǎn):要求分論點(diǎn)要對(duì)總論點(diǎn)起到解釋說明的支撐作用;

2)深談分論點(diǎn):對(duì)分論點(diǎn)論述深刻提出的要求,即說清楚;

3)層次分明:強(qiáng)調(diào)主體段落的各部分中心論點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰;

4)論證有力:指論證要有說服力,通過自己的論證能夠使閱卷者信服。

結(jié)尾(文章的最后一段)

結(jié)尾與開頭的要求類似,不僅要好、要引人注目,且要與文章總論點(diǎn)有關(guān)聯(lián),也要與文章開頭相照應(yīng)。

即,結(jié)尾應(yīng)體現(xiàn)總論點(diǎn)、言之有物、照應(yīng)開頭。

公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫

公務(wù)員考試申論作文寫法結(jié)構(gòu),如:

五段三分式

1)第一段:開頭,引出總論點(diǎn);

2)第二至第四段:可以圍繞總論點(diǎn)展開三個(gè)分論點(diǎn);

3)第五段:結(jié)尾,總結(jié)全文,再次點(diǎn)明總論點(diǎn)。

每個(gè)分論點(diǎn)的表述簡(jiǎn)潔細(xì)化,細(xì)化指要具體到主體或者手段;簡(jiǎn)潔指段旨句的表述不易超過一行。

六段三分式

1)相較五段三分式在第二段位置插寫一段過渡分析段,達(dá)到深化主題的效果。

2)具體用法

在論證分論點(diǎn)前加入一段分析內(nèi)容,如問題、原因、意義、概念等,達(dá)到深入分析話題的效果。

混合式

1)以六段應(yīng)用為佳,除開頭結(jié)尾兩段外,中間的四段里面選出兩段為文章重點(diǎn)邏輯,其余可自由安排。

2)具體用法

在主體四段需有兩段強(qiáng)調(diào)共同一個(gè)邏輯,基本按照是什么、為社么、怎么辦順序排列,如①開頭內(nèi)涵意義對(duì)策對(duì)策結(jié)尾;②開頭內(nèi)涵意義意義對(duì)策結(jié)尾;③開頭意義內(nèi)涵內(nèi)涵對(duì)策結(jié)尾。

2023公務(wù)員考試行測(cè)還考作文嗎

2023行政執(zhí)法卷大概率不會(huì)考作文。

2022年國(guó)家公務(wù)員考試省部級(jí)和地市級(jí)均考查了文章寫作題,行政執(zhí)法類沒有考查大作文,但這并不意味著2023年不考查,考生還是需要將文章寫作題掌握。國(guó)考申論很可能會(huì)貫徹往年命題特點(diǎn),考生在備考時(shí)要多了解國(guó)家政策方針,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),并要學(xué)會(huì)理性分析。

行測(cè)方副省級(jí)共有135題,地市級(jí)和行政執(zhí)法有130題,主要區(qū)別在數(shù)量關(guān)系題的上,副省級(jí)比地市級(jí)及行政執(zhí)法崗,數(shù)量關(guān)系多出5道題。行政執(zhí)法類題目區(qū)別其他崗位的特點(diǎn)是考試內(nèi)容有高度,在2022年國(guó)考行測(cè)中出現(xiàn)了法律類題目。

公務(wù)員國(guó)考的備考技巧。

1、緊抓大綱,有的放矢:

凡事要抓住重點(diǎn),有的放矢。公務(wù)員考試大綱已經(jīng)明確的提出了考試的基本知識(shí)面,并且分門別類的提出了考察的要素,各考察要素也都作了解釋并且告知了相關(guān)題型。

比如,《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》就明確要測(cè)查言語(yǔ)理解與表達(dá)能力,并且很全面的闡述了這一考察要素的含義就是鍛煉你的閱讀理解、分析判斷的能力。

2、練習(xí)真題,自我檢測(cè):

一定要找來公務(wù)員考試真題,按照考試的時(shí)間安排認(rèn)認(rèn)真真的做一遍,找出自己知識(shí)體系的短板,查漏補(bǔ)缺,并且在復(fù)習(xí)過程中緊握真題這一寶庫(kù),一切從真題實(shí)戰(zhàn)出發(fā),經(jīng)常自我檢測(cè),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、找出結(jié)點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺。

公務(wù)員考試 申論作文

申論教案

第一講考試大綱(申論部分)解讀

“申論”是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。“申論”試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求,設(shè)置兩類試卷。

省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解給定資料的含義,準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn),并揭示所反映的本質(zhì)問題。

綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納,多角度地思考資料內(nèi)容,作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

提出和解決問題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn),在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和界定問題,作出評(píng)估或權(quán)衡,提出解決問題的方案或措施。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種,運(yùn)用說明、陳述、議論等方式,準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。

市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容,把握給定資料各部分之間的關(guān)系,對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖,遵循依法行政的原則,根據(jù)客觀實(shí)際情況,及時(shí)有效地完成任務(wù)。

解決問題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)具體問題作出正確的分析判斷,提出切實(shí)可行的措施或辦法。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種,對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。

第二講認(rèn)識(shí)“申論”和“申論考試”

教學(xué)目的:

了解申論的含義和本質(zhì),掌握申論考試的特點(diǎn)和形式的要求,明確申論考試的目的。

一申論的含義、本質(zhì)

(一)申論的含義

1申:表明、申訴(自己的觀點(diǎn))。古代有“申文”下級(jí)向上級(jí)呈報(bào)的文書。

2、申敘:向上級(jí)申訴意見

申說:詳細(xì)說明觀點(diǎn)

申明:鄭重說明觀點(diǎn)(表情嚴(yán)肅)

3、論:

議,議論,“凡語(yǔ)言循其理,得其宜,謂之論”。

深思,謀慮,“坐而論道——論道,謂謀慮治國(guó)之政令也”。

評(píng)論,辨析

(二)、申論的含義:

對(duì)給定材料闡述觀點(diǎn),論述理由,合理

地推論材料與材料,以及觀點(diǎn)與材料之

間的邏輯關(guān)系。

(三)、申論的本質(zhì):根據(jù)特定的事實(shí),

表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力過程。這個(gè)過程即人

認(rèn)識(shí)和改造世界的一個(gè)階段,認(rèn)識(shí)和實(shí)踐

統(tǒng)一的階段。

二、申論與策論、議論文、給定材料作文

的異同點(diǎn)

(一)相同點(diǎn):都要用文字表達(dá)自己的

觀點(diǎn)

(二)不同點(diǎn):

1、策論的特點(diǎn)

策:即冊(cè),把問題寫在簡(jiǎn)冊(cè)上,讓考

生回答。政策、策謀、對(duì)策策論:國(guó)家對(duì)

知識(shí)分子尋求關(guān)于一些重要問題的對(duì)策

的一種形式

特點(diǎn):

A、題目只規(guī)定文章的內(nèi)容,不表示肯

定或否定;

B、對(duì)重大問題展開討論;

C、考查應(yīng)試者的理論思考、道德品質(zhì)、

思想境界、思想感情、權(quán)力觀、地位

觀、利益觀;

D、提出、分析、解決問題;

E、給定的材料只有一個(gè)題目;

F、結(jié)構(gòu)上,概括、分析議論、對(duì)策

G、形式上,議論文、公文

H、針對(duì)性不強(qiáng)(講大道理,大方向,大思路,大問題)

2、議論文特點(diǎn):

一般性議論文(媒體的評(píng)論性文章)

理論性議論文(從抽象的角度論述問

題的重要性、必要性)

特點(diǎn):沒有給定材料,憑作者的主

觀發(fā)揮,沒有“策”的要求(即使有也不具

體、相對(duì)較原則),思想性、理論性、邏輯

性要求高。

3、給定材料作文:

主要用于學(xué)生考試,所給材料較簡(jiǎn)單

(基本一句話),與行政問題無關(guān),形式

非常廣泛(記敘、說明、議論、續(xù)寫、

擴(kuò)寫、縮寫),需解決什么實(shí)際問題。

申論考試

申論考試的含義:人事部大綱規(guī)定:國(guó)家選拔錄用公務(wù)員的一種測(cè)評(píng)手段,是通過考生對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工,測(cè)查考生解決實(shí)際問題的能力,以及閱讀理解能力、綜合分析能力,提出和解決問題和文字表達(dá)能力的過程。

(今天的申論考試與漢代的“策論”有相似之處,古代優(yōu)秀的“八股文”實(shí)際上是古代申論的典范之作)

(一)申論考試的性質(zhì):

是能力的測(cè)試。

(二)申論考試的目的:

1選拔一定的人才

2使公務(wù)員寫作考試更結(jié)合政府機(jī)關(guān)工作實(shí)際

(三)申論考試的特點(diǎn)

1內(nèi)容廣泛,形式靈活

內(nèi)容(給定的背景材料)涉及社會(huì)各方面

2、形式:

概括部分:記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文中的一種或綜合文種

方案部分:應(yīng)用文

議論部分:議論文或公文

3、結(jié)合實(shí)際,針對(duì)性強(qiáng)(有現(xiàn)場(chǎng)感)

4、答案的不確定性:沒有統(tǒng)一、唯一的標(biāo)準(zhǔn),只能綜合地、全面地、分等級(jí)地測(cè)定

申論命題基本的特點(diǎn)

時(shí)代性

任何一年《申論》的命題都富有時(shí)代色彩,選擇的題材都與當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān),涉及到社會(huì)方方面面的問題,按照十七大報(bào)告指出的四位一體劃分,即政治建設(shè)、文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)。按國(guó)考規(guī)律,更多關(guān)注涉及民生的影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的突出問題。

公共性

《申論》的命題涉及的問題基本上都是公共性的社會(huì)問題,《申論》的命題只有在處理公共性問題上才變得有意義和價(jià)值,因此,《申論》考試的的選題都是涉及的公共利益。在歷年《申論》考試中,選題主要是從民生的角度來展開的。

消極性(問題性)

《申論》的命題涉及的問題基本上都是消極性的社會(huì)問題,主要立足解決問題的角度來展開的,要解決具體的社會(huì)問題,必須客觀存在問題才能著手于解決。所以《申論》出題者主要選取消極性的社會(huì)問題來考察考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

非敏感性

《申論》的命題涉及的問題基本上都是非敏感性問題,一般不會(huì)涉及人權(quán)、民主政治、軍事、國(guó)際關(guān)系等重要敏感性問題。命題主要從政府所要履行的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)職能的角度來選擇題材。

《申論》命題的發(fā)展趨勢(shì)

2000年以來,中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員《申論》考試已經(jīng)走過了11個(gè)年頭,對(duì)我國(guó)人才選拔制度產(chǎn)生了深刻的影響。2011年度的考試大綱出現(xiàn)了少量的變化,考查的項(xiàng)目和有關(guān)要求也做出了調(diào)整,但《申論》考試的本質(zhì)未變,《申論》考試已經(jīng)形成了相對(duì)的穩(wěn)定性。

(一)從內(nèi)容上來看,申論試題最根本的特征是由給定資料和作答要求(問題)兩個(gè)實(shí)質(zhì)部分組成,其中提供給定資料又是申論之所以被稱為“申”論的必要條件,正是給定資料提供了展開引申性論述的基礎(chǔ),使申論考試區(qū)別于其他寫作類考試。

(二)從形式上來看,給定資料的主題與問題的設(shè)計(jì)方式、提問角度規(guī)定了試題的總體主題,使申論考試題材表現(xiàn)出兩個(gè)鮮明的客觀特征,一為話題的政府工作相關(guān)性,二為話題的可操作性,盡管10年來社會(huì)熱點(diǎn)呈持續(xù)增多趨勢(shì),但與政府工作無關(guān)和不具可操作性的話題,基本不在命題范圍。

(三)從選題角度和題材的時(shí)效性來看,國(guó)家級(jí)申論考試內(nèi)容并不一定與當(dāng)年的熱點(diǎn)嚴(yán)密對(duì)應(yīng),卻與國(guó)家長(zhǎng)期性、持久性的施政方針和工作重點(diǎn)重合,特別著重體現(xiàn)國(guó)家政策中調(diào)整、改革、創(chuàng)新性的方向,昭示出明顯的宏觀導(dǎo)向。

(四)申論考試的試卷結(jié)構(gòu)

1、注意事項(xiàng)——提醒考生注意的相關(guān)問題

2000—2006年,《申論》考試與傳統(tǒng)選拔人才考試不同,《申論》的產(chǎn)生主要考查參加公職考試人員對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力的考查較多,時(shí)間要求以110分鐘為準(zhǔn)。

2007—2010年,《申論》考試主要考查參加公職考試人員的發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力和解決問題的能力,突出了分析問題的能力,明顯加大了分析問題的考查力度。時(shí)間要求以150分鐘為準(zhǔn)。

2、給定材料——考生“申論”的主要依據(jù)

1、“給定材料”字?jǐn)?shù)變化:2000年《申論》材料字?jǐn)?shù)為1390字,2009年6524字,字?jǐn)?shù)一年比一年多,但近幾年基本上可以穩(wěn)定在6000—8000字之間。

2、“給定材料”材料屬性變化:由原來單一的描述性材料為主,到現(xiàn)在的以描述性材料、評(píng)論性材料、比較性材料、干擾性材料相到滲透,主要由問題的現(xiàn)象、問題的危害,領(lǐng)導(dǎo)的講話,記者的評(píng)論、業(yè)內(nèi)專家觀點(diǎn)、國(guó)內(nèi)的解決此類問題的局限性,國(guó)內(nèi)對(duì)此問題解決的先進(jìn)典型,國(guó)外的基本做法及經(jīng)驗(yàn),網(wǎng)友的觀點(diǎn)及評(píng)論等等,明顯加大了對(duì)材料把握的難度。

3、“給定材料”材料主線變化:2000年—2008年主要反映的是社會(huì)的一個(gè)問題,稱為“單主題”材料,2009年—2010年開始出現(xiàn)“雙主題”材料,進(jìn)一步加大了《申論》考試的難度。如2009年,材料以“產(chǎn)業(yè)升級(jí)”和“糧食安全”構(gòu)成的雙主線。

3、申論(作答)要求——考生“申論”的技術(shù)規(guī)范

1、“作答要求”題量的變化,2005年以前,題量一般由三個(gè),2006年后,題量增加到4—5個(gè),增加了分析問題的題型。

2、“作答要求”具體要求的變化,2007年前,公務(wù)員考試沒有具體根據(jù)職位的要求來分類答題,2007年開始還針對(duì)不同的崗位性質(zhì)出現(xiàn)了“選做題”,使人才的選拔更具有針對(duì)性。

3、“作答要求”字?jǐn)?shù)的變化,2005年前,作答字?jǐn)?shù)主要是1300—1600字左右,2006年后,作答字?jǐn)?shù)主要是1500—2000字左右;

4、“作答要求”題目類型變化,原來,國(guó)考提問比較單一,主要是歸納題、對(duì)策題、綜合題,近年來,國(guó)考除了歸納題、對(duì)策題、綜合題外,還增加了改錯(cuò)分析題、選擇分析題和引述原文分析題等。

(五)申論考試的主要環(huán)節(jié)

1審讀材料:基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),讀通、讀懂,明白材料“說”了什么,怎么說的。

2概括總結(jié):找出主題或主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、主要問題。

3提出對(duì)策:依概括的方面、層次,提出相應(yīng)的對(duì)策方案。

4進(jìn)行論證:全面闡述、論證自己的理解、觀點(diǎn)、知識(shí)、理論、思維、文字表達(dá)諸能力的綜合表現(xiàn)。

(六)申論考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(略)

(七)申論考試之忌

1、忌“偏”(偏激、偏心)

2、忌“離”:偏離材料和與主題分離,

離開題目給定的身份答題

3、忌“散”:主題不明、邏輯混亂,缺

乏系統(tǒng)性

4、忌“虛”:空泛,缺乏操作性,抓不

住要害,概括模糊

第二講申論考試審讀材料能力訓(xùn)練

一、概述

1、審核材料的含義:

根據(jù)題目的意思和要求,對(duì)給定材

料進(jìn)行閱讀、審核、分析、理解、把握、

確定材料反映的主要內(nèi)容,主要觀點(diǎn),主

要問題,為回答問題做準(zhǔn)備。

基本要求是:讀通、讀懂

2、申論考試給定材料的內(nèi)容、特點(diǎn)、形式

A、內(nèi)容:涉及面很廣,政、經(jīng)、教、科、文、環(huán)、社等。

B、特點(diǎn):雜亂元素的一堆半成品。

3、形式:

①圍繞一個(gè)中心的(具體問題、案例)的相關(guān)材料、事件、根據(jù)、觀點(diǎn)。

②圍繞熱點(diǎn)問題橫向摘錄組合而成的材

料。

4、審核材料的要求:

A、基本要求:全面理解和掌握材料的內(nèi)

容,把材料進(jìn)行分類、總結(jié)、歸出其中的

內(nèi)在聯(lián)系,把具體問題上升為反映普遍現(xiàn)

象的觀點(diǎn),并聯(lián)合到給材料以外的其他事

物進(jìn)行思考和分析。

B、具體要求:

a、把握題旨——主題

主題:有用的、精華的,對(duì)全部材料的

高度概括,對(duì)材料的內(nèi)涵,本質(zhì)的發(fā)掘。

b、明確角度——材料表現(xiàn)出來的問題

的出發(fā)點(diǎn)——一個(gè)或多個(gè)角度。

c、吃透字意:領(lǐng)悟深意

字含意:材料所涉及的人、事、物

隱含意:人、事、物的關(guān)系和人物和

事件的中介者的態(tài)度

d、借助聯(lián)想,有針對(duì)性——把握議論

對(duì)象概括的生活現(xiàn)象,針對(duì)實(shí)際問題。

二、申論審讀法

1、幾種典型的閱讀方法

略讀:

提綱挈領(lǐng),把握基本內(nèi)容,主要思想,基本結(jié)構(gòu)。

精讀:

字斟句酌,理解、記憶,掌握主旨,攻克難點(diǎn),深究疑點(diǎn)。

速讀:

“一目十行”,篩選,抓關(guān)鍵詞。

跳讀:

專門查找所需材料,有用材料抓題重點(diǎn)、首位句、中心句

申論材料閱讀(審讀)的方法

順序閱讀:從前往后讀

回溯閱讀:先看資料后面的要求,后根據(jù)要求、目標(biāo)明確地帶著問題閱讀把握主題思路,要求考生解決哪些主要問題(完成哪些基本問題)

抓住“段”這個(gè)元素

申論材料的“段”(特別是論集式材料)與其他普通的文章的段不同。是材料中一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的部分以數(shù)碼或其他方式標(biāo)識(shí)出來普通文章的段是指自然段。

a、首段:幾乎體現(xiàn)全部材料的要旨所在——提示申論問題和相關(guān)時(shí)間。地點(diǎn)、人物、事件、話題等的社會(huì)生活現(xiàn)象和相應(yīng)的看法。

b、段意:段表現(xiàn)的基本內(nèi)容——說明或敘述、對(duì)話

c、段旨——中心思想(主要觀點(diǎn)、主旨、主題、論點(diǎn))其段均有一個(gè)主題句(段中主句)在段首或段中或段尾。

d、段聯(lián)——材料段與段之間所存在的邏輯聯(lián)系,同類關(guān)系等。

第三講申論考試材料概括能力訓(xùn)練

一、材料概括的含義、難易程度、常見錯(cuò)誤

1、含義:根據(jù)申論要求,對(duì)給定的材料

的全部或部分的主題,內(nèi)容,觀點(diǎn)及反映

的主要問題進(jìn)行歸納總結(jié)的過程。

A、概述內(nèi)容——問題包括幾個(gè)方面,幾個(gè)層次

B、概述觀點(diǎn)——內(nèi)容含幾個(gè)方面的意見、爭(zhēng)議

2、難易程度

A、第一級(jí)別——容易、主題明確、集中

單一

B、第二級(jí)別——中等、主題不夠明

確、分散

C、第三級(jí)別——最難、主題深藏、必須

深究

3、常見的錯(cuò)誤(不當(dāng)、問題)

A、只見一點(diǎn)不及其余(缺乏整體性、全面性)

B、只見現(xiàn)象不見本質(zhì)

C、只見空泛不見重點(diǎn)

D、只見求新不見方向

二、材料概括的基本要求

1、三階標(biāo)準(zhǔn)

A、準(zhǔn)——準(zhǔn)確,即準(zhǔn)確定位、恰當(dāng)、中肯

B、深——深刻,即尋根求底,掘井及泉,觸及本質(zhì)

C、精——精確,即語(yǔ)言精煉,字字璣珠

2、材料概括的基本要求類型

A、概括段落大意

B、從具體的點(diǎn)到理論要點(diǎn)(具體——一般)

C、直接引用材料

D、轉(zhuǎn)化意義(將隱含的意義表達(dá)出來)

三、材料概括的基本方法和技巧

1、基本方法

A、一般材料:

a、探查原因

b、辨明關(guān)系

c、抓住關(guān)鍵

d、辨別是非

B、復(fù)雜材料:

a、同中求異

b、異中求同

c、異中疊加

d、互補(bǔ)疊加

2、基本技巧

A、對(duì)材料整體概括的技巧

a、角度要準(zhǔn)確

b、要素要清楚(五個(gè)W)

c、順序要合理

d、主旨要突出

e、詳略要恰當(dāng)

f、線索要明確

g、語(yǔ)言要精確

B、對(duì)材料主要內(nèi)容概括的技巧

a、刪繁優(yōu)簡(jiǎn)法

b、段落分層法

c、分類列舉法

C、概括主要問題的技巧

a、由表及里法

b、逐層深入聯(lián)想法

D、概括分析主要觀點(diǎn)的技巧(分析觀點(diǎn))

a、概括相同點(diǎn)

b、概括不同點(diǎn)

c、找出同中之異和異中之同

d、通過時(shí)代背景分析觀點(diǎn)

e、客觀公正、不帶偏見

第四講申論考試提出方案能力訓(xùn)練

一、對(duì)“提出方案”的認(rèn)識(shí)

(一)地位:承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

(二)基本要求:

1、緊扣主要問題,突出重點(diǎn)

2、合情、合理、合法——“一定之規(guī)”

3、有針對(duì)性、可行性(可操作性)

4、“質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”

5、應(yīng)只在指定的身份立場(chǎng)(崗位)上說話

(三)基本思維方法:辯證思維方法

1、因果分析(普遍聯(lián)系)

2、抓主要矛盾

3、抓特殊性

二、提出方案的步驟

(一)發(fā)現(xiàn)問題,分析原因

(二)確定目標(biāo)

(三)對(duì)癥下藥

(四)表述方案(對(duì)策)

三、注意事項(xiàng):

(一)強(qiáng)化身份感(個(gè)人定位)

(二)具體可操作性

(三)力求方案最優(yōu)

(四)方案要合情、合理、合法

(五)主次分明、注意重點(diǎn)突出

第五講“申考”對(duì)策分析能力

一、概述:

(一)含義:對(duì)給定材料中的某個(gè)問題提出

的幾項(xiàng)解決對(duì)策的正確與否作出判斷分

析。

(二)特點(diǎn):

1、建立在材料中所提到的問題的正確分

析基礎(chǔ)之上。

2、既考查考生對(duì)給定材料的分析能力,

又考查考生對(duì)材料之外的理論,法律政策

的記憶,掌握應(yīng)用能力。

(三)、類型

1、形式上:

①對(duì)策混淆型:把相關(guān)對(duì)策混淆在一起,

既要分析A,也要分析B。

②對(duì)策比較型:把各個(gè)類似相近或相反的對(duì)策并列出來,要求找出相似性或相異性(合理、不合理)

③觀點(diǎn)解釋型:尋找理論原理,聯(lián)系實(shí)際

得出意義(啟示)

④條件辨析型:對(duì)命題成立所需條件的考查

⑤對(duì)策引申型:尋找與實(shí)現(xiàn)相應(yīng)政策的相關(guān)的其他措施和其他因素

⑥模擬行政型:(行政職業(yè)能力的考查,公文的寫作應(yīng)用)

2、內(nèi)容上:

①觀點(diǎn)正確

②觀點(diǎn)錯(cuò)誤,以偏概全

③對(duì)錯(cuò)交叉

二、方法與技巧

1、方法

A、認(rèn)真審題

B、發(fā)現(xiàn)問題

a、評(píng)論

b、判別

c、考查合理、合情、合法

d、考查針對(duì)性、可行性

C、分析問題

a、確定目標(biāo)(是違背實(shí)際還是違背

理論、法律、政策)

b、分辨錯(cuò)誤形式、前提、結(jié)論

c、分析錯(cuò)誤的原因

2、技巧:

A、注意限制性要求(材料限制、

指令性限制、字?jǐn)?shù)限制)

B、考察對(duì)策的針對(duì)性、可操作性

C、擇優(yōu)選擇

D、符合“身份”要求

E、正確論述(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

第六講申論考試論述問題能力訓(xùn)練

一、概述

1、含義:在透徹理解給定材料的基礎(chǔ)上,

針對(duì)所給定材料,結(jié)合現(xiàn)實(shí),闡述自己的

觀點(diǎn)和理解。

2、地位:考查考生能力的綜合體現(xiàn)的要

環(huán)節(jié)。

3、一般形式:

A、引申論述:以某一事物、事件作為由

頭,引起對(duì)相關(guān)事物的議論,并得出結(jié)論。

B、論辯型論述(駁論):對(duì)反面意見進(jìn)行

辯論,確定自己的觀點(diǎn)。

C、評(píng)述型論述:在述說的基礎(chǔ)上進(jìn)行分

析評(píng)述,述評(píng)結(jié)合,述事評(píng)理,就是論理。

D、析理型論述:從提供的材料中辨析出深寓的道理。

二、基本方法技巧要求

1、選好立足點(diǎn)

A、有針對(duì)性(強(qiáng))——給定材料為前提

B、新穎性(論題、論據(jù)、角度)

C、準(zhǔn)確性(理論、判斷、語(yǔ)言等)

D、前瞻性(敏銳、遇見、洞察力)

2、布好全篇局:

A、主題明確——總論點(diǎn)

B、結(jié)構(gòu)完整——引論、本論、結(jié)論

C、要素齊全——論點(diǎn)、論據(jù)、論證

D、層次清楚——邏輯性強(qiáng)

E、表述規(guī)范——準(zhǔn)確、清晰、流暢、生

動(dòng)、簡(jiǎn)潔

3、奏好三部曲:

A、列好提綱

B、擬好題目(需自擬的)

C、寫好文章

在公務(wù)員考試的申論中以什么為題、主題與題目的區(qū)別

在申論大作文的命題中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有“以什么什么為題”、“以什么什么為主題”、“以什么什么為題目”的命題方式,這其中的區(qū)別與聯(lián)系讓很多考生頗感困惑,其實(shí),這在很大程度上都屬于庸人自擾,把原本簡(jiǎn)單的問題想的太復(fù)雜了。下面我就精要地做一個(gè)辨析,相信所有人看完就都不會(huì)有任何困惑了。文章是需要標(biāo)題的,所以在申論文章的寫作要求中要么直接給出標(biāo)題,要么讓考生自擬標(biāo)題。直接給出標(biāo)題的情況,就是上述的“以什么什么為題”和“以什么什么為標(biāo)題”,自擬標(biāo)題的情況分兩種,一種是上文提到的”以什么什么為主題“,還有一種更開放,直接就是類似于”閱讀給定材料,自擬題目,自選角度,寫一篇文章“。而且,從嚴(yán)格意義上來講,除非在“以什么什么為題”的同時(shí),又給出了“自擬題目”的要求,這里的“題”才不是“標(biāo)題”,否則“為題”就是“為標(biāo)題”,如果考生再撇開這個(gè)“為題”自擬題目,就屬于犯規(guī),視情況會(huì)對(duì)得分產(chǎn)生一定的影響。我們先擱置給定標(biāo)題與不給定標(biāo)題的區(qū)分不談,從客觀的角度看看標(biāo)題和文章的關(guān)系到底是怎么樣的。文章的標(biāo)題就是對(duì)文章全部?jī)?nèi)容最極致地概括和總結(jié),傳達(dá)的是文章的核心思想。從一般的行文方式上,分為三大類。一類是純主題式標(biāo)題,一類是純主旨式標(biāo)題,還有一類是主題主旨混合式標(biāo)題。從議論文表達(dá)力度的角度來衡量,后兩種較優(yōu),以表達(dá)的凝練度來衡量,最后一種最佳。所以,在訓(xùn)練的時(shí)候,最好以主旨型標(biāo)題為目標(biāo)。何謂主題?就是整個(gè)材料、文章所探討的論題、問題,比如環(huán)境保護(hù)問題該如何解決、交通擁堵問題該如何解決、環(huán)保與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系該如何協(xié)調(diào),等等。它是客觀的,是社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)存在的矛盾、困境或者想要達(dá)到的目標(biāo)。主旨則是通過對(duì)材料主題的討論、辨析,所形成的主觀意見,即文章的論點(diǎn)、觀點(diǎn)。比如解決環(huán)境保護(hù)問題的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,這里的轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式就是主旨,不同的人可能會(huì)對(duì)同一個(gè)主題產(chǎn)生不同的主旨觀點(diǎn),比如也可能有人認(rèn)為解決環(huán)保問題的關(guān)鍵在于加強(qiáng)監(jiān)管。對(duì)應(yīng)于上面三種標(biāo)題的方式,就可以有三種,第一種可以是“論環(huán)境保護(hù)”“交通擁堵的破解之道”等等,第二種直接就是上面粗體的兩句話,第三種可以是”疏勝于堵“,”監(jiān)管治標(biāo),轉(zhuǎn)型治本“等等,因?yàn)樵谔囟ǖ奈恼路N主題是限定的,所以主旨型標(biāo)題的主題也是隱含的。

好了,文章到這里就結(jié)束啦,如果本次分享的適合公務(wù)員考試的話題作文和公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫問題對(duì)您有所幫助,以上信息來源網(wǎng)絡(luò)并不代表本站觀點(diǎn),還望關(guān)注下本站哦!

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