融合教育影子教師實(shí)際上是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的行為、課程常規(guī)，幫助學(xué)生更好地融入班級(jí)群體的工作人員，主要面向特殊兒童群體，特別是自閉癥學(xué)生的特殊教育需求。作為一名融合教育影子教師，有必要獲得相應(yīng)的證書。今天八角藤教育就給大家介紹一下證書的相關(guān)情況。
融合教育影子教師的工作職責(zé)
01、個(gè)別輔導(dǎo):幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;幫助學(xué)生遵守課堂規(guī)則;協(xié)助學(xué)生參與課堂教學(xué);協(xié)助學(xué)生完成所有學(xué)科作業(yè);幫助學(xué)生參與同伴活動(dòng)和小組活動(dòng);管理學(xué)生行為，預(yù)防問題行為;處理特殊學(xué)生面臨的緊急情況，確保其人身安全。
02、溝通:定期了解學(xué)生家長的需求;對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)給予家長反饋;就家庭干預(yù)措施提供建議;提前了解教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;向老師反饋學(xué)生的表現(xiàn);為課堂教學(xué)調(diào)整提供建議。
03、合作:加強(qiáng)與普通班主任、資源教師、校園主管的合作;參與學(xué)生IEP的發(fā)展;在普通課堂上與老師合作。
融合教育影子教師歷史背景
20世紀(jì)80年代，中國開始涉足自閉癥康復(fù)領(lǐng)域，直到近10年，這個(gè)大約1000萬人的龐大群體才真正受到重視。這一串?dāng)?shù)字的背后，是無數(shù)家庭的無奈和焦慮。雖然融合教育在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)行多年，但在我國還很少實(shí)行。對(duì)于這些似乎被綁在巨石上的孩子來說，影子老師是能夠伸出手來幫助他們的人。在這種情況下，在主流學(xué)校有特殊需要的學(xué)生(如自閉癥、多動(dòng)癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、溝通障礙、閱讀障礙和嚴(yán)重的感覺障礙等)可能特別需要融合教育影子教師的幫助。
融合教育影子教師工作內(nèi)容
1. 影子教師需要對(duì)輔助對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估，從家長、班主任、老師那里詳細(xì)了解學(xué)生在課堂和校園中常見的問題。
2. 根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定明確具體的長短期教育目標(biāo)和干預(yù)方案。
3. 記錄個(gè)案變化，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，評(píng)估不同階段陪讀效果。
4. 影子教師不是一個(gè)個(gè)體的行為，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這需要主管、影子教師、學(xué)校和家長參與到陪伴學(xué)生的日常工作中來。督導(dǎo)教師負(fù)責(zé)定期監(jiān)督影子教師的教學(xué)表現(xiàn)，并對(duì)輔修科目進(jìn)行有效性評(píng)估。
5. 學(xué)生干預(yù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)與學(xué)校和家長建立良好的溝通體系和關(guān)系，相互配合，共同支持學(xué)生的不斷進(jìn)步。
6. 影子老師的最終目標(biāo)是:退出
通過影子老師的幫助，慢慢過渡到退出幫助、同伴支持、獨(dú)立適應(yīng)課堂……最終的成就是在沒有影子老師的幫助下，在主流學(xué)校獨(dú)立快樂地學(xué)習(xí)。
融合教育影子教師報(bào)考流程
1. 選擇正規(guī)的發(fā)證單位，了解證書的詳細(xì)申請(qǐng)信息。
2. 準(zhǔn)備好證書注冊(cè)所需的個(gè)人資料，繳納證書注冊(cè)費(fèi)，完成注冊(cè)。
3. 學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)提供的證書課程，練習(xí)相關(guān)問題，準(zhǔn)備考試。
4. 參加證書考試，這是一種在線考試，你可以通過手機(jī)或電腦參加。
5. 考試后，通過證書考試的學(xué)生將獲得融合教育影子教師證書。
