2024年晉寧西點實驗中學新高考復讀史政地（歷史、政治、地理）組合的上課形式是否走班，這是一個與學校教學安排緊密相關的問題。

首先，我們需要明確“走班制”是一種教學模式，它允許學生根據(jù)自己的學科選擇和興趣，在不同的班級或教室之間流動上課。這種教學模式在新高考政策下逐漸得到推廣，因為它能夠更好地滿足學生個性化的學習需求，同時也有助于學校優(yōu)化教學資源配置。

然而，具體到晉寧西點實驗中學新高考復讀史政地的上課形式是否走班，這需要根據(jù)學校的實際情況來確定。一方面，學校可能會根據(jù)自身的教學資源、師資力量和教學經驗，靈活安排復讀生的上課形式。另一方面，學校也會考慮學生的實際需求和學習特點，以最大程度地提高學生的學習效果。

如果晉寧西點實驗中學決定對史政地組合的復讀生采用走班制上課，那么學生就可以根據(jù)自己的興趣和需求，在歷史、政治、地理等不同的班級之間流動上課。這種上課形式可以幫助學生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也有助于學生拓展自己的知識面和視野。

教育理念
怎么培養(yǎng)？——三大課程體系

數(shù)十年的教學底蘊厚植，使西點形成了符合云南實際、符合學生實際的辦學管理體系、辦課體系和辦學文化理念。它們凝聚了集團董事會的共識、統(tǒng)一四所校區(qū)全體教職工的思想，也為西點教育奠定了集團的精神底色。
德育課程生活化，為孩子幸福人生奠基。集團堅持以“入學面談教育、家庭生活教育、行為習慣教育、文明禮儀教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育”等為實施抓手，從生活入手，從問題抓起，培養(yǎng)學生的品德習慣，三年下來，學生基本應該做到三觀端正、勤奮善良、自信樂觀、尊敬師長、孝敬父母。

文化課程表格化，為孩子目標大學奠基。著力打造“生命課堂”，激活學生課堂生命狀態(tài)，學會學習。通過為學生制定三年目標規(guī)劃，分層教學、因材施教、表格跟蹤、數(shù)據(jù)說話，促進學生掌握高考所需要的知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值，持續(xù)提升學生適應新高考評價的能力，幫助學生考上理想的大學。

拓展課程活動化，為孩子職業(yè)規(guī)劃奠基。秉承“人的天賦總和相等，只是所賦予的方向不同”，尊重個體差異。集團各個校區(qū)都構建了“拓展課程”，開發(fā)了特色體育課、民族特色課間操、花式跑操及武術、籃球、足球、排球、羽毛球等多個體育類社團，定期開展比賽、趣味運動會等，為每一個孩子搭建挖掘個人優(yōu)勢的平臺，讓每一個孩子都有閃光的機會，做一個自信幸福的人。