太多的學(xué)生對自己沒有要求，最后只選擇不好的工作。對于學(xué)生和家長都是不好的，如果有自己的要求的話，你就可以實現(xiàn)更大的價值了。那么，接下來就宜良縣職業(yè)高級中學(xué)的網(wǎng)站網(wǎng)址給大家介紹下。
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二)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向是由高職教育的本質(zhì)內(nèi)涵所決定的。有人對職業(yè)教育的本質(zhì)特征一語破的：是“針對取得某種社會職業(yè)資格的教育”。周濟部長也說：“高等職業(yè)教育的實質(zhì)就是直接面向就業(yè)的教育”。而就業(yè)實質(zhì)上就是人與工作崗位的結(jié)合，真正的結(jié)合需要自覺地選擇，自覺的選擇來自對高職教育的“職業(yè)自覺”。自覺才能自愿;自愿才能自動;而自主行動往往是成功的基本保證。提出“職業(yè)自覺”
是希望更深刻地認(rèn)識“職業(yè)導(dǎo)向”的現(xiàn)實意義和理論價值。根據(jù)國際高等教育改革發(fā)展的一些新的觀念可以豐富我們對“就業(yè)導(dǎo)向”的理解并引來新的改革要求。
(三)“走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是高職院校堅持“以服務(wù)為宗旨”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”得以實現(xiàn)的根本道路和基本保障。通過多種形式的校企合作實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合并進而有條件地促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合?，F(xiàn)代化的高等教育與現(xiàn)代化的生產(chǎn)勞動相結(jié)合的發(fā)展趨勢必將伴隨著與科學(xué)研究相結(jié)合。著眼于人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，著眼于根本意義上的育人。在長期的高校實際工作中，產(chǎn)學(xué)合作、校企合作主要是尋找專業(yè)對口的崗位和任務(wù)，作為整個教學(xué)計劃中專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)、職業(yè)實訓(xùn)來安排的，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。雖然在實踐教學(xué)中也會顧及學(xué)生思想感情、組織紀(jì)律等方面的提高，但自覺不自覺地把著眼點放在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)實訓(xùn)能力的提高上，而不是著眼于人才基本素質(zhì)的提高。這樣就把人才培養(yǎng)的全面發(fā)展方針問題降低為提高實習(xí)、實訓(xùn)水平的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段?？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗，在走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路過程中要把引導(dǎo)學(xué)生“做人”和“做事”兩方面恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。
二、總結(jié)經(jīng)驗，聯(lián)系實際，提出本院的辦學(xué)思路
辦學(xué)思路：貫徹“兩求五堅持”辦學(xué)思路，即“以質(zhì)量求生存、以和諧求發(fā)展;堅持以人為本，堅持以德為先，堅持人為為人，堅持以教導(dǎo)學(xué)、堅持以管促理”。強調(diào)從“三個需要”，即從我國經(jīng)濟社會新發(fā)展的需要，高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要以及滿足學(xué)生和家長求學(xué)愿望的需要出發(fā)。在學(xué)校內(nèi)部的角色關(guān)系上要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主力，以干部為主導(dǎo)的觀念。在管理運行、權(quán)力制衡上要體現(xiàn)政治領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)優(yōu)先、行政服務(wù)的原則。
學(xué)校定位：我們強調(diào)動態(tài)發(fā)展的定位觀。舉辦專科層次的民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院這種辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)類別的定位上在一個相當(dāng)長的歷史時期內(nèi)是不變的。但在這一定位的基礎(chǔ)上學(xué)校的辦學(xué)水平和特色，人才培養(yǎng)水平的質(zhì)量以及學(xué)校在同類學(xué)校中的比較地位等方面是動態(tài)發(fā)展的。
學(xué)生應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)計劃，人生的路很長，現(xiàn)在沒有好的學(xué)校就讀，只要努力以后也是會有的。關(guān)鍵是學(xué)生要有自己的堅持，不要因為一點點的苦難就放棄了學(xué)習(xí)。