隨著九年制義務(wù)教育的普及，國(guó)家為成績(jī)不理想的孩子提供了更多讀書(shū)的機(jī)會(huì)，普高降低了升學(xué)門(mén)檻。這只是一個(gè)義務(wù)教育，孩子在學(xué)校學(xué)還是不學(xué)，取決于家長(zhǎng)和孩子的選擇。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子即使在初中成績(jī)不好，進(jìn)了普高，只要努力，就能改變一切，能夠承擔(dān)學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。這種非專業(yè)、非理性的立場(chǎng)并不正確。

相反，一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子報(bào)讀像成都鐵路學(xué)校這種五年高職。成都鐵路學(xué)校以文化課為基礎(chǔ)，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在五年畢業(yè)之時(shí)既有一技之長(zhǎng)，又獲得國(guó)家認(rèn)可的高學(xué)歷，為自己的就業(yè)做好準(zhǔn)備。而且，成都鐵路學(xué)校一直以來(lái)都是以培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、國(guó)家化高端職業(yè)技能為教學(xué)理念，進(jìn)行訂單培養(yǎng)定向就業(yè)，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀技術(shù)人才。

家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要發(fā)現(xiàn)自己孩子適合什么，喜歡做什么，才能因人而異，因材施教。如果家長(zhǎng)盲目追求成績(jī)，可能會(huì)讓孩子在學(xué)業(yè)壓力下變得抑郁，甚至無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。希望每位家長(zhǎng)和同學(xué)都要謹(jǐn)慎審視，綜合考量，不要盲目跟風(fēng)，做出正確的升學(xué)選擇。