一、直播教學新挑戰(zhàn)與程遙的成長

成都的四川五月花技師學院積極貫徹教育部的“停課不停教、停課不停學”的精神，成功轉型線上教學。特別在汽車工程電子信息技術教研室主任程遙身上，這一轉變帶來的挑戰(zhàn)尤為顯著。初次接觸直播教學的程遙面臨許多未知，但通過與教研室老師們的共同努力，她成功適應了直播教學的新形式。為了克服直播中的緊張情緒，程遙多次與同事們進行模擬演練，熟悉直播APP和錄課設備。盡管一開始有些手忙腳亂，但她通過不斷嘗試和實踐，逐漸掌握了直播教學的技巧。為了吸引學生的注意力和參與度，程遙嘗試了各種互動方式，如發(fā)起討論、在線測試等，不僅讓學生更好地理解課程內容，還拉近了師生之間的距離。通過這個過程，程遙自我調侃地表示她也學到許多新技能。而教學之外的問題也是程遙面臨的一大挑戰(zhàn)。由于學生沒有課本，她和同事們共同整理電子版資料供學生學習參考。另外C語言程序設計這一課程對于上機操作的要求很高，因此在沒有線下課程的情況下進行授課是一個不小的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，程遙向學生推薦英文版的Compiler軟件，并通過一系列的方法幫助學生逐漸掌握這個軟件的用法，保證學生在這一環(huán)節(jié)不會落下任何內容。。通過對編譯軟件的不懈努力和重復的教學指令練習英文菜單的詞匯等逐漸熟悉的過程使得學生們對編程語言的實操課也有了更高的積極性。。同時她不斷摸索適應線上教學的新方法，最終找到了適合學生的教學方式。現(xiàn)在的程遙已經能夠享受直播上課的樂趣了。她表示：“雖然隔著屏幕但與學生間的互動更為積極互動中老師能更好地掌握學生的學習情況并有效解答問題”。盡管這個過程充滿艱辛但她對教育的執(zhí)著與熱愛讓她堅持下來并收獲了滿滿的成就感。二、教師與學生的“戀愛式”互動在教授C語言程序設計時程遙強調英文學習的重要性并引導學生將軟件編程作為練習與使用的伴侶并不再將二者看作各自獨立存在的內容在初始的教學過程中也嘗試過學生熟悉符號等游戲化的方式來克服學生對于學習編程的畏難情緒使軟件的學習變得更輕松愉快使得學生愛上了這種有趣且新穎的自主編寫編程的形式并以科學的原理來表達我們對機器的“談情說愛”。“想讓別人喜歡首先就要從愛上你們的教學內容出發(fā)讓他們體會發(fā)現(xiàn)從開始的厭倦害怕學習語法等到一點點入門的快樂要讓這門課程變?yōu)槟軒Ыo人快樂的學科。”程遙表示現(xiàn)在學生們對編程軟件的喜愛不亞于他們對手機的熱愛并且不分場合與時間地點都能夠使用并且主動去學習其中的知識這與他們通過趣味化的學習方式有很大關系。。因此作為教師的她建議：“我們要像對待戀人一樣對待我們的學生耐心指導并引導他們發(fā)現(xiàn)學習的樂趣?！边@樣的互動方式不僅拉近了學生與老師的距離還提高了學生的學習效果。要提高網課教學質量，課后作業(yè)的完成情況是重點。程遙和教研室其他老師都會采取順序隨機、題目隨機的方式發(fā)放作業(yè)，并要求學生在規(guī)定的時間內提交。批改時，他們會為每道錯題寫評語并督促學生改正，不合格的作業(yè)一律打回重做。程遙和老師們也會通過QQ、微信及學習通等及各大平臺或直接電話咨詢解答學生的疑問。在每次直播開始前，她都會在群里發(fā)這樣一句話：“消息太多，我有時不能及時回復，請把你的耐心等待當作給老師的一份支持。”

雖然現(xiàn)在上網課對成都中職院校四川五月花技師學院教研室的老師們來說已經是輕車熟路了，同學們也很配合，但程遙還是很期待開學。她說：“上網課始終是隔著屏幕的，就好像網戀一樣，見不到對方始終沒有安全感。相信我們一定會盡早相見，期待開學摘下口罩、開懷大笑和學生相擁的那天!