#### 開發(fā)適合學(xué)生的校本課程
小學(xué)語(yǔ)文“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源?！薄白匀伙L(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！边@為語(yǔ)文校本課程內(nèi)容的選擇指明了方向。
拓展延伸課本內(nèi)容是開發(fā)校本課程的主要手段之一。近年來(lái)，我們以課文內(nèi)容的拓展延伸為路徑，確定語(yǔ)文校本課程的主題。一方面由課文的內(nèi)容向課外知識(shí)延伸，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。由課文內(nèi)容向生活實(shí)踐延伸。選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)將課文的內(nèi)容拓展延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中去。
鄉(xiāng)土資源為校本課程提供了豐富的資源。近年來(lái)，我們圍繞家鄉(xiāng)的資源優(yōu)勢(shì)，梳理了若干個(gè)主題，圍繞主題進(jìn)行課程編排和實(shí)施。我們還開發(fā)了家鄉(xiāng)山水、家鄉(xiāng)的傳說(shuō)故事、家鄉(xiāng)手工制作、家鄉(xiāng)習(xí)俗、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等課程。這些課程的實(shí)施，不但提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且成為情感陶冶、品行養(yǎng)成、知識(shí)獲得、個(gè)性發(fā)展所不可缺少的中介。
校園里每個(gè)角落都成為語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的載體。我們還以時(shí)事信息為焦點(diǎn)，動(dòng)態(tài)補(bǔ)充語(yǔ)文課程。比如，今年是新中國(guó)成立70周年，我們確定了“滄桑巨變?cè)捀母铩敝黝}課程。
#### 構(gòu)建學(xué)生喜歡的課型
近幾年來(lái)，我們突破串講式、講析式、答問式、談話式等陳舊的課型，著力在創(chuàng)造學(xué)生自主閱讀式、活動(dòng)式、導(dǎo)學(xué)式、探究式等嶄新的課型上下功夫。
一是著眼于課堂活動(dòng)創(chuàng)新課型。朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)中極為重要的課堂活動(dòng)，圍繞朗讀，我們?cè)O(shè)計(jì)了若干個(gè)課型。如教讀課：通過教師范讀，教給學(xué)生朗讀的方法，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的技巧，提高學(xué)生朗讀的能力，在朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行文意、文理分析。這樣的課型設(shè)計(jì)，讓瑯瑯讀書聲回蕩在語(yǔ)文課堂上。
二是著眼于教材創(chuàng)新課型。我們使用的人教版語(yǔ)文教材，是按照其反映的生活內(nèi)容組合單元，致力于豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力、擴(kuò)大視野，以提高閱讀能力和人文素質(zhì)。在教學(xué)中除了一般常用的教讀課型和自讀課型之外，我們還設(shè)計(jì)了學(xué)法指導(dǎo)課、文學(xué)欣賞課、積累課、活動(dòng)課等。安排語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教材質(zhì)量整體突破的標(biāo)志之一。語(yǔ)文活動(dòng)課的課型任務(wù)是將語(yǔ)文知識(shí)的滲透、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)融于生動(dòng)活潑的訓(xùn)練、比賽、娛樂、游戲、演出等豐富多彩的活動(dòng)之中，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。
三是著眼于教學(xué)科研創(chuàng)新課型。我們圍繞語(yǔ)文課題研究，開發(fā)了整體感悟、語(yǔ)言學(xué)用、自主閱讀、思維訓(xùn)練、探究學(xué)習(xí)、單元組合等課型，受到學(xué)生的普遍歡迎。如：思維訓(xùn)練課就是在語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)專門的思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力。這樣的課型本身就是一個(gè)教學(xué)研究的課題，是個(gè)人教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量相互促進(jìn)、同頻共振的結(jié)果。
新的課型，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)評(píng)價(jià)指明了方向。我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的表述認(rèn)真研究、反復(fù)推敲，提煉出小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四個(gè)目標(biāo)——寫好字、說(shuō)好話、讀好書、寫好文，然后對(duì)“四好”進(jìn)一步細(xì)化，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將這些能力標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)細(xì)化、量化到各個(gè)學(xué)段具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。