黨的十九大作出了中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，明確了新時代的社會主要矛盾和奮斗目標。十九大報告明確提到：“全黨要愛護和關心青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺”。

　　重慶市女子職業(yè)高級中學在現(xiàn)代職業(yè)教育的建設中，不忘初心，砥礪前行，始終本著“讓每個人都有人生出彩的機會”“人人皆可成才，人人盡展其才”的教育理念，推行中職生全程職業(yè)生涯教育，為學生實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。

　　“職業(yè)院校生涯教育研究中心”構建教育模式

　　全程職業(yè)生涯教育，即指整個學校教育期間，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。基于此，學校聯(lián)合重慶市教育科學研究院，合作建立“職業(yè)院校生涯教育研究中心”，吸納市內(nèi)外62家職業(yè)院校共同開展研究活動，提煉出職業(yè)生涯教育需圍繞學生認知能力、規(guī)劃能力、發(fā)展能力，分階段、有重點、交互式螺旋上升培養(yǎng)，并以之貫穿人才培養(yǎng)全過程的教育理念。并以此為基礎，撰寫理論專著《中職生全程職業(yè)生涯教育研究》，構建全程職業(yè)生涯教育模式。

　　學科教學融入職業(yè)生涯教育內(nèi)容

　　應該說，在職業(yè)學校各專業(yè)的學科課程中，包含著豐富的職業(yè)生涯教育內(nèi)容，只要有心用心，這些內(nèi)容隨時都會閃光。為此，學校組織了大量人力物力對各專業(yè)課程進行了深入挖掘，從中擷取了對職業(yè)生涯教育有利、有用的內(nèi)容并作了適當?shù)耐卣寡由?，再把它作為重要?nèi)容落實于課堂加以強化。

　　學校還在國家課程“職業(yè)生涯規(guī)劃”基礎上開發(fā)了校本課程“全程生涯教育實務手冊”和“實習與就業(yè)”，形成職業(yè)生涯教育課程體系，系統(tǒng)開展職業(yè)生涯教育，讓學生學會科學規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃人生。

　　活動課程培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識

　　配合課程體系，學校分階段實施活動引領，形成主題綜合性實踐活動體系，讓學生在活動中體驗、感知、深化職業(yè)生涯意識，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力。學校通過舉辦測評活動、和雅講堂、讀書會、認識實習活動，提升學生學習現(xiàn)代化信息工具，提升自我認知、學業(yè)規(guī)劃和學習能力;通過組織職業(yè)訪談、榜樣人物故事收集整理、團體輔導、個體咨詢活動，提升學生職業(yè)認知、職業(yè)規(guī)劃和工作能力;通過開展跟崗實習、頂崗實習和生涯導師與學生結對線上分享活動，提升學生社會認知、終身規(guī)劃和生活能力。

　　生涯導師實施線上線下生涯指導

　　通過自主申請、資格培訓，聘請優(yōu)秀職場人士擔任生涯導師。校內(nèi)主要從校級領導、中層干部、專業(yè)部部長、骨干教師以及班主任中聘請，校外主要從科研機構專家、心理咨詢專業(yè)人士、行業(yè)企業(yè)管理人員、能工巧匠、社會人士、校友、家長以及合作企業(yè)的HR中聘請，組成校內(nèi)外生涯導師志愿者團隊，形成多元化的師資結構，以“一對一”的方式線上線下對學生的工作、學習、生活答疑解惑，陪伴學生成長。

　　成長護照記錄職業(yè)生涯成長過程

　　《職業(yè)化成長護照》是反映一個學生專業(yè)能力和非專業(yè)能力協(xié)同提升的過程記錄。護照以專業(yè)能力和非專業(yè)能力兩個方面為主線設計培養(yǎng)內(nèi)容，結合“職業(yè)測評體系”對學生素質(zhì)的診斷，記錄學生從進校到準職場人期間的全面發(fā)展狀況，是學校對學生進行結論性評價的主要數(shù)據(jù)來源，也是學生動態(tài)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的依據(jù)，同時也可供家長和用人單位了解學生在校期間的綜合情況。

　　青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。重慶市女子職業(yè)高級中學正是通過全程職業(yè)生涯教育，為青年一代實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺，讓他們科學規(guī)劃自己的夢想，在奮斗中把夢想變成現(xiàn)實，實現(xiàn)人人出彩。