在幼師行業(yè)里，想做一個合格的老師，要考慮到很多，比如教學(xué)生學(xué)會對時間的管理，幼教老師需要給孩子們更多的方法和工具去幫助他們。那么作為幼教老師，該如何教學(xué)生學(xué)會時間管理呢?針對這些問題，我們就請成都幼師大專學(xué)校老師對不同年齡的孩子們如何管理時間進(jìn)行一些推薦方法：

　　3歲以下的孩子——感受時間

　　時間管理的教育應(yīng)該從讓孩子感受時間開始。只有對時間有了感覺，知道它是個什么東西，才能去管理它。

　　感受時間的方法很多。比如，對于三歲以下的孩子，在他還沒有能力看懂表時，我們可以做這些事情幫助他體會時間：

　　* 讓孩子熟悉基本時間概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黃昏、前天、明年……可以給孩子講解，也可以讓孩子猜現(xiàn)在是什么時候。我女兒有一陣沒事就問我“媽媽前半夜是什么意思?”給她講過了，她還是想起來就問，大概對這個概念很著迷。

　　* 看著表，跟孩子一起看一分鐘究竟有多長。試試看，你都會發(fā)現(xiàn)一分鐘其實很長呢!

　　* 給做不同事情的時間段起名。我那天要給孩子弄點干果吃，就用廣播的語調(diào)說：“現(xiàn)在是松鼠時間，請松鼠寶寶松鼠媽媽和松鼠姥姥都做好，耐心等待!”讓孩子有一段時間完成一個任務(wù)的概念。

　　* 領(lǐng)孩子觀察表。我隔一會讓女兒看表的指針都偷偷走多少了。小孩大概5歲才能真的讀懂表，但是現(xiàn)在可以讓他去觀察。

　　* 給孩子報時更具體一些。比如，說我們幾點幾分做的什么事情，我們用了多少分鐘做完什么事情。

　　* 跟孩子玩計時做事的游戲。比如，看看我數(shù)10個數(shù)能不能做完什么事;看看今天穿鞋用了多少分鐘，有沒有比上一次少;我躲起來兩分鐘，看你能不能把這些收拾起來……

　　* 給孩子講時間帶來的變化，比如，講他更小的時候說什么話、怎樣做事、多高(我女兒每次聽她小時候的事情都樂得哈哈大笑);講他長到多大會有哪些變化。用回憶和展望未來去體驗時間帶來的變化。

　　* 讓孩子對四季、月、年等宏觀的時間概念有感受。還可以給他講媽媽小時候怎樣，將來你長大了媽媽老了什么樣，讓他去想象。

　　* 給他時間期限的概念，比如食品的食用期限、工作的期限、交電費的期限等。也可以適當(dāng)給他的事情制定小小的期限。

　　* 讓他知道準(zhǔn)時、提前和遲到的概念。“哎呀，今天送報紙比平時都早啊!”

　　* 讓孩子做事情有開始和完成的概念，要知道每一件事情什么時候是開始和結(jié)束，而不是這個事做一下，又去做另一個事。

　　3——4歲的孩子——理解時間的意義

　　對于大一些的孩子，我們可以通過講道理、講故事，讓他慢慢領(lǐng)會到時間的意義。

　　比如，我們可以給孩子編時間銀行的故事，讓他把時間看作是一種資源，是一種可以像銀行存款一樣提出支配的東西。我們誰都不能生產(chǎn)時間，只能越提越少，所以要珍惜使用。

　　我們還可以讓孩子去分析相同的時間，做不同的事情，所帶來的不同的價值，讓孩子明白每個人的時間是均等的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ダ盟?/p>

　　我們可以跟孩子一起設(shè)想一些關(guān)于時間的荒唐問題，比如，假如你每天比別人多出兩小時、假如你有星期八、假如你可以買到更多時間、假如你可以做時間旅行、假如你可以把時間作為禮物送給別人……，讓孩子從不同角度認(rèn)識時間。

　　理解幼兒的“磨蹭”

　　大概所有的幼兒家長都會抱怨自己的孩子磨蹭。為什么會這樣呢?

　　1，3歲以下的小幼兒，特別是一兩歲的孩子，他們的大腦發(fā)育程度使得他們很難預(yù)期未來，所以，即便一會要做的是他們喜歡的事情，他們也不會抓緊現(xiàn)在的時間。對此家長不要有苛求，用好玩的方式去引誘、帶動他們，即可。

　　2，小幼兒做事不以效率為目的，“抓緊”時間對他們沒有意義。他們時刻都沉浸在當(dāng)下，所以，或許他們是比我們大人更抓緊了眼下的每分每秒呢!所以，對小幼兒，少去打擾，也是我們在保護(hù)孩子守靜的能力，對他未來發(fā)展專注力有益。

　　3，有些孩子的確天生是“慢性子”，比如，內(nèi)向性格的孩子，他們大腦在做事時所需的神經(jīng)回路更長，他們用更多時間去思考每件事，所以家長常會覺得他們說話慢、動作慢、吃飯慢等等。

　　4，有些事情，對于幼兒來說難度比我們想象的大，他們的確需要更多時間才能做好。比如扣紐扣、整理東西。

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　　5，大幼兒如果特別磨蹭，那么除了他們可能在過去沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣以外，還可能是他們對家長的控制、要求和管教不滿，或者對所做事情沒有動力，在用磨蹭來消極抵抗。

　　對孩子的“磨蹭”如何正面教育

　　理解了上面這些原因之后，我們就可以清楚怎樣正面去跟孩子溝通。

　　* 平時對孩子少催促，同時讓孩子理解，有時我們可以隨意，但有些事情有時間限制。

　　* 當(dāng)孩子沉浸于眼下事情時，跟孩子講清整體安排，幫他從眼下的事情里跳出來、看到全局，這會幫他們理解你的要求，也是在幫他們提高認(rèn)知能力和情商。比如，跟孩子說：“我知道你現(xiàn)在很想繼續(xù)做……”或“我們剛才一起……很開心”，“但是，我們一會需要幾點鐘去……，還有……分鐘。所以，現(xiàn)在我們開始快動作、軍事行動……”。

　　* 對慢性子的孩子，跟他講清：有些小孩需要練習(xí)能坐住，你需要練習(xí)能快起來。這樣，你既能靜、又能快，那就太好了!

　　* 對4歲以上的孩子，當(dāng)他的注意力像小紅帽一樣，隨時被撞見的任何事情而岔開時，我們多提醒他，記得此刻的真正目標(biāo)是什么。

　　* 對5歲以后的孩子，給他準(zhǔn)備小鬧表、玩具手表、計時器等等，把看管時間的權(quán)力交給他，鼓勵他學(xué)著看表，請他告訴你們時間，讓他練習(xí)自我管理。還可以讓孩子自己去安排一整段時間，自己決定幾點做什么。孩子對自己的安排都會更有承諾。

　　6歲以上的孩子——學(xué)會給要做的事情分類

　　對于上小學(xué)的孩子，就可以訓(xùn)練他去做時間表。

　　我們經(jīng)常讓孩子做時間表，但其實在列時間表之前，很重要的是讓孩子先看清自己都要做哪些事情。如果對自己要做的事情沒有個清楚的認(rèn)識，那么列時間表就是在排流水賬。我們小時候做時間表就都是這么做出來的，后證明很低效，通常只有兩天生命力，基本執(zhí)行不了。

　　所以，時間表的前身應(yīng)該是個“Todo list”——要做的事。列完這個，我們要教給孩子去評估這些事情：哪些是必做的，哪些是可以放放的，哪些是自己想做的，哪些是可以不做的，哪些是自己喜歡的和要忍受的。然后我們可以給孩子不同顏色的筆，讓他給它們分類，同時該刪的刪、該推遲的推遲。重點的排在前面。喜歡和不喜歡的用顏色或笑臉等圖案分開，這樣他會有意識地搭配，做到勞逸結(jié)合、動靜穿插。如果滿眼看去，都是不喜歡的事或都是腦力活動，就需要調(diào)整。

　　這個事情可能很麻煩，開始會花費很多時間，但是我相信如果家長同孩子堅持一段以后，孩子會逐漸熟練起來。其實孩子不見得每天都要這樣去做，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種合理分配時間的意識。

　　在設(shè)計這個時間表的過程中，家長應(yīng)該教給孩子如何分析事情的輕重緩急、如何統(tǒng)籌安排、如何事后總結(jié)修改、以及要看到不喜歡但必做的事情的意義。

　　上學(xué)的孩子如果能夠?qū)懭沼洠且矔退訌姇r間觀念，他會看到自己的一天實際上都是怎樣度過的。

　　給孩子時間管理的動力

　　后非常想說的是，我們現(xiàn)在常常責(zé)怪孩子時間觀念不強、不會管理時間等等，但實際這只是問題的表象，我覺得更根本的問題是，孩子沒有去管理時間的動力。

　　管理時間的動力來自哪里?我想有很多方面，比如自主的感覺。如果孩子在某種程度上可以按照自己的意愿去自由支配時間，那么他就能體會到力量感、掌控感、獨立自主的感覺，還有成就感和責(zé)任感。所以在實踐時間管理時，要給孩子留點自由度。如果他感覺到的都是被動和無奈，那么這個動力就小了。

　　不過重要的動力，來自他對事情的興趣。我們可以想象，如果孩子一天要做的都是讓他沒精打采的事情，他還有什么勁頭去管理時間呢?

　　所以我總結(jié)，時間管理的關(guān)鍵詞不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目標(biāo)。我們讓孩子可選擇的活動中，當(dāng)然要有他不喜歡但必須要做的事情，但是更要有讓他為之期盼的事情。當(dāng)孩子足夠想做這個事情時，他會為了它而提高所有事情的效率。如果一天中多數(shù)事情都是能讓他開心的事情，他的效率怎么會不高呢?

　　綜上所述是成都幼師大專學(xué)校老師對管理同學(xué)們的時間觀念的介紹方法，供大家參考。如果同學(xué)們還有其他需要問題需要咨詢，可以在線免費聯(lián)系我校老師，歡迎同學(xué)們到校參觀，提前告知，我校安排接待事宜。