一個學校的辦學理念是學校成立的初衷，而學生管理是維護一個學校秩序的一種手段，那么同學們怎么才能了解到這方面的信息呢？難道要親自跑到學校去了解嗎？答案是：不！學生只要在學校官網(wǎng)就可以了解到這些信息。想要了解南充師范學校的同學們可以通過下面小編整理的南充師范學校網(wǎng)站網(wǎng)址訪問學校，了解你想要了解的信息！
學校地址：南充市高坪區(qū)龍門鎮(zhèn)華龍北路60號(南充市北部新城)
乘車線路：
1、在火車站下車的學生，乘坐9路公交直達南充師范學校。
2、在馬市鋪車站下車的學生，乘坐6路公交在五星花園下車轉(zhuǎn)乘坐9路公交直達南充師范學校。
3、在嘉陵車站下車的學生，乘坐3路公交在五星花園下車轉(zhuǎn)乘坐9路公交直達南充師范學校。
4、在高坪車站下車的學生，乘坐龍門方向的汽車直達南充師范學校。
3.南充師范學校學校管理介紹堅持教學五認真，規(guī)范教學流程
教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現(xiàn)這一中心工作的兩個主要方面是認真抓好教學常規(guī)管理和深入開展教學研究。
教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求，為優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量提供保障。教學常規(guī)的主要內(nèi)容，它主要包括備課、上課、批改、輔導、考核五個環(huán)節(jié)。在實踐中我們總結歸納出：備課是提高教學質(zhì)量的關鍵，上課是提高教學質(zhì)量的核心，作業(yè)批改是檢查教學質(zhì)量的手段，同時我們把教學常規(guī)各項工作與《南充師范學校專任教師職業(yè)道德及教學質(zhì)量綜合評價方案》相結合，對各項工作進行質(zhì)量監(jiān)控。
(1)以“五項規(guī)范”(規(guī)范課程開設、規(guī)范課程計劃、規(guī)范學生在校時間和節(jié)假日休息時間、規(guī)范學生書面作業(yè)量、規(guī)范評價、考試招生制度)為重點，全面推進素質(zhì)教育的實施。每學期初，我們將各班課表置于教室前面，隨時接受上級領導、家長、學校行政人員的巡查與監(jiān)督，值班領導與教務處重點對課堂教學實行定期與不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，追究到底，徹底地杜絕了有課無人上、一課多用途、課與人不同等不良現(xiàn)象的發(fā)生。
(2)以“五認真”檢查為關鍵，使規(guī)范教學成為教師的習慣。我們堅持常規(guī)例查與隨機抽查相結合，教務處匯集教研組、教師代表，重點檢查教師對“綱”“本”的研讀情況，查教學方案的預設和實施情況，查作業(yè)的規(guī)范和科學設計情況，在全校營造了“精心備課、上課，規(guī)范作業(yè)、批改”的良好教學氛圍。
(3)以“五制度”作保證，使教學常規(guī)工作落到實處。在落實教學規(guī)范上學校一是例行檢查教學計劃制度，期初查教學計劃，期末查教學工作總結，每周查課計劃;二是實行領導干部、教務處干部抽查教師上課、上自習的制度，杜絕教師上課遲到、早退，有課無人上或者隨意調(diào)課等現(xiàn)象的發(fā)生;三是實行推門聽課制度，不論是領導或者是教師，在上課期間，都可在不打招呼的情況下聽任何教師的課，迫使教師努力提高備課質(zhì)量;四是實行檢查結果公示制度，學校領導、老師因公、因事、因病請假學校都掛牌通知，接受全校師生監(jiān)督，對違反教學常規(guī)管理的在全校職工大會上通報，并按相關管理制度處理，在教師申報高一級職稱時對任職期間執(zhí)行教學常規(guī)情況進行通報;五是實行學生每期評教制度。
(4)狠抓備課的改革。一是加大對“備簡案”、“抄詳案”現(xiàn)狀的集中整治與指導，堅持“四備”。即：備教材：熟悉教材內(nèi)容和結構，做到“懂”、“透”、“化”;備學生：了解學生學習基礎、態(tài)度、習慣、方法以及接受能力，使教學具有針對性;備方法：優(yōu)化教學方法，選擇教學手段;備練習：符合“綱”“本”要求，符合學習水平。二是強化教師間的集體備課，平行班之間的“說”課，教研組之間的“研”課，合作探究，共同提高教案的設計水平。我們鼓勵教師把課備在書上，備在心中，關注生成，靈活應變。
(5)規(guī)范實施質(zhì)量監(jiān)測。我們把學生基礎知識的掌握和職業(yè)技能的掌握放在同等重要的位置，一是抓好期中、期末基礎知識的質(zhì)量測試，組織教師認真開展試卷分析工作，制定改進措施，及時調(diào)整教學思路和方法。二是抓好教學質(zhì)量過程考核，全面地對師生的教學行為進行客觀的評價，形成總結，指導教學工作，三是加強職業(yè)技能的檢測，學校針對不同專業(yè)制定了專業(yè)技能的階段標準與畢業(yè)標準，每期進行一次職業(yè)技能大賽，并由原來的抽樣檢測改變?yōu)槿珕T檢測，并將檢測結果作為對班級考核的重要依據(jù)，改變教師“重結果，輕過程”、“重知識、輕能力”的舊教學觀，樹立了全新的質(zhì)量觀和育人觀。
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