臨沂沂蒙電力學(xué)校合理安排教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生技能水平層次性和連續(xù)性的提高。

  在臨沂沂蒙電力學(xué)校中，電子專業(yè)相對其他專業(yè)每年招生人數(shù)較多，需要的師資和教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備也就相對多些，而學(xué)校在這些方面的發(fā)展只能是需要一點建設(shè)一點，因而出現(xiàn)了諸如教學(xué)實訓(xùn)時間安排不能按認知順序進行的問題。學(xué)生不同時間反復(fù)地學(xué)某些技能但由于不符合認知規(guī)律而前學(xué)后忘記。相比國外的職業(yè)教學(xué)模式里，理論與實踐可以在同一場所進行，同時把理論知識已經(jīng)融化在技能訓(xùn)練過程中。臨沂沂蒙電力學(xué)校目前職校的情況是實習(xí)場地有限，理論教學(xué)環(huán)境中又缺乏讓學(xué)生進行相應(yīng)動手操作。因此，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中合理安排好理論與實踐的學(xué)習(xí)時間，才能真正提高臨沂沂蒙電力學(xué)校的教學(xué)效率，防止教學(xué)資源的浪費。

  
    臨沂沂蒙電力學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和自我的觀察與研究，臨沂沂蒙電力學(xué)校認為可以把理論教學(xué)有機地分插到實踐教學(xué)中去。臨沂沂蒙電力學(xué)校強調(diào)的是學(xué)生學(xué)到和掌握的技能如何，而每一個技能中必須包含相應(yīng)的理論知識。

所以臨沂沂蒙電力學(xué)校設(shè)想電子專業(yè)教學(xué)模式可以這樣：把所有的技能分成若干單元，按從易到難順序排列，前后技能有連續(xù)性，學(xué)生入學(xué)就開始按周學(xué)習(xí)，要求每周有相應(yīng)考核，檢查一周的技能掌握情況。理論課和實踐課在同一個地點上，要求是這個理論必須是實踐課上用到的。

文化課安排每天的早晚上，要求是不打斷技能學(xué)習(xí)的連續(xù)性。要安排一些機動時間對學(xué)生進行階段性技能的考核，要經(jīng)常性對學(xué)生進行行業(yè)新動態(tài)和就業(yè)前景介紹，當然這對實踐內(nèi)容的安排就要求更細，更階段化。

而理論知識的安排也要求更有針對性，這一點學(xué)?？梢杂米跃幗滩膩頋M足教學(xué)要求。教材是應(yīng)該分必修和自修的內(nèi)容，對于能力有限的學(xué)生，學(xué)好必修的部分應(yīng)該能滿足學(xué)技能的要求，而那些學(xué)有余力的同學(xué)，臨沂沂蒙電力學(xué)校再提供條件讓他們進一步提升技能水平。