貴陽幼師專業(yè)學(xué)校分享我參加了市幼兒園幼師培訓(xùn)班為期七天的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)有來自全市十二個(gè)縣、市、區(qū)共四十名中心幼兒園園長(zhǎng)的參加。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)異常難得，所以我們倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，七天的培訓(xùn)采取了理論培訓(xùn)與跟崗學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，通過培訓(xùn)不僅使我們充實(shí)了理論知識(shí)，領(lǐng)會(huì)了幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變了管理理念，開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，更讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，為今后的工作增添了新思想、新動(dòng)力。
一、理論學(xué)習(xí) 三天的理論學(xué)習(xí)，市教育局為我們安排了多位知名幼兒園園長(zhǎng)、知名專家教授的講座。從“農(nóng)村幼兒園面臨的困惑與對(duì)策、幼兒園規(guī)范化管理”到“幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施、幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織與指導(dǎo)、幼兒園課程資源開發(fā)與利用”以及幼兒園衛(wèi)生與保健管理，專家們從理論高度和實(shí)際的案例，做了深入淺出的講解和探討。在培訓(xùn)中，專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名幼兒園管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路，積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，特別是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念;在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問題，解決問題，同心同德，促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。王教授在《農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用》中強(qiáng)調(diào)幼兒園課程是“活動(dòng)”，是幫助幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，是各種活動(dòng)的總和。課程設(shè)計(jì)要以幼兒幸福為本，以經(jīng)驗(yàn)積累為本。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課程資源開發(fā)要具有鮮明的鄉(xiāng)土特色，要依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建綜合主題教育，構(gòu)建生機(jī)盎然的自然角，開展自由開放的戶外活動(dòng)，組織富有新意的區(qū)域活動(dòng)，開展百玩不厭的民間游戲。
二、跟崗學(xué)習(xí) 這次的培訓(xùn)有幸被安排到幼兒園實(shí)地四天的跟崗學(xué)習(xí)，走近幼兒園，感受到幼兒園的文化底蘊(yùn)，全新的管理及先進(jìn)的辦園理念，感受到幼兒園孩子和老師們的快樂和幸福。每到一處同學(xué)們都認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，仔細(xì)聆聽，完成每天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志;用手中的攝像機(jī)、照像機(jī)留下了寶貴的第一手資料;小五班的健康活動(dòng)課“螞蟻運(yùn)豆豆”，活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過程完整，從活動(dòng)準(zhǔn)備到開始，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鍛煉了孩子們爬、跑、走平衡;游戲活動(dòng)開始，繼續(xù)對(duì)情境進(jìn)入導(dǎo)入，通過活動(dòng)對(duì)幼兒的全身進(jìn)行了鍛煉，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有規(guī)律的活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂，達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。通過實(shí)地參觀、觀摩，感受多而且深刻。首先：要轉(zhuǎn)變思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必須思考的問題，反思我們?cè)趯?shí)際操作中存在的不足與欠缺。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果能面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了?；顒?dòng)中應(yīng)尊重每一個(gè)幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問題。通過培訓(xùn)了解，作為教師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為一名“指引者”，引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探索。在活動(dòng)中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。因?yàn)榻逃强茖W(xué)的，要求真實(shí)，這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問題，因此通過活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題的之所在。對(duì)于幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。
通過理論學(xué)習(xí)和跟崗培訓(xùn)，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī)，更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通，真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!