“小龍蝦學院沒有就不了業(yè)的。”今年全國兩會上，湖北某職業(yè)技術學校首批“小龍蝦學院”的在校生還沒畢業(yè)就被“預訂一空”的消息，一度成為熱點。背后潛藏著的，是大家對職業(yè)教育的關注。今年政府工作報告更是指出，高職院校今年要大規(guī)模擴招100萬人。
目前，中國擁有世界上大的職業(yè)教育規(guī)模，職業(yè)類學校的數量、年招生及在校生的數量都是全球第一。那么，職業(yè)教育的歷史是怎樣的？我們為何要花大力氣辦職教？未來又會如何？
職業(yè)技術教育作為一種制度上的設置，與中國的經濟發(fā)展密切相關。中華人民共和國建立初期，重工業(yè)的建設需要大量的技術人才。為了滿足經濟建設的要求，國家設立“一五”計劃，并從蘇聯引進中等技術學校教育和技工學校教育的模式。
至1953年，中國已經建立起以中專（三到四年學制，培養(yǎng)中等專業(yè)技術干部）和技校（三年學制，培養(yǎng)中等技術操作工人）等為主體的職教體系。上世紀50年代中期，中專和技校發(fā)展迅猛。這段時期施行統分統配制度，中專和技校的所有運行費用納入國家計劃。學生一畢業(yè)，便根據計劃被直接分配到相應的工廠。
同時，為了適應工業(yè)大發(fā)展的需要，國家通過各種方案來鼓勵半工半讀的學校教育制度和半工半讀的工廠勞動制度，即學校的學生進入工廠實踐，工廠工人進入學校學習。這種“工學結合”不僅為在校學生提供了很多實踐機會，也為企業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)技術人才。
雖然職業(yè)技術教育因“文化大革命”而停滯了一段時期，但在1978年后又進入了一段新的發(fā)展期，并在1996年達到高峰。
1978年，鄧小平在全國教育工作會議上指出，要調整中等教育結構，發(fā)展職業(yè)技術教育，以適應市場經濟發(fā)展的需求。1980年，《關于中等教育結構改革的報告》頒布，提出了將一部分普通高中轉為職業(yè)技術學校等傾斜政策。1983年下發(fā)的《關于改革城市中等教育結構、發(fā)展職業(yè)技術教育的意見》，提出對教育部門主辦的職業(yè)技術教育每年追加一次補助。1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，“初步建立起一個從初級到高級、行業(yè)配套、結構合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術教育體系”。
從1980年到1985年，高中階段的中等專業(yè)學校、技工學校和農業(yè)職業(yè)高中的在校生分別增長了26.4%，9.1%和4.8倍。從1987年到1992年，國家用于職業(yè)教育的經費從0.603億元上升到14.21億元。而真正為職業(yè)技術教育的發(fā)展和完善提供法律保障的，當數1996年頒布的《職業(yè)教育法》。
1996年的《職業(yè)教育法》使職業(yè)教育達到了前所未有的高峰，它明確了職業(yè)教育的根本任務和辦學體制，提出了職業(yè)教育發(fā)展的方法和途徑。但與此同時，國家對職業(yè)高中的學生施行統分統配的制度開始松動，原有的職業(yè)教育體系與市場化之間的張力也逐漸顯露。
一方面，上世紀90年代膨脹的職業(yè)教育培養(yǎng)了大量的職業(yè)技術工人；另一方面，當時的國企改革帶來的下崗潮卻縮緊了技術工人的需求。國家開始進一步促進職業(yè)教育的商品化，包括廢除原來的統分統配制度，取消對職業(yè)教育學校的補助，提倡職業(yè)教育的市場運作等。1999年，國家頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，政府將減少對職業(yè)教育在招商和就業(yè)、教學設施、專業(yè)設置和課程等方面的投入。這一切都表明國家開始將市場規(guī)則引入職業(yè)教育領域。
中職教育萎縮帶來的直接后果是，技術工人和普通勞動者的職業(yè)素質下降，“這也是那些年我們的產品質量問題一直得不到有效解決的一個重要原因?！币晃粡氖侣殬I(yè)教育30多年的老教師說。
在這樣的背景下，2005年職業(yè)教育被確定為中國教育的戰(zhàn)略重點。當年11月，國務院召開了第三次全國職業(yè)教育工作會議并發(fā)布《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。此后幾年，中職學校的招生情況開始好轉，教育規(guī)模、教育質量和辦學條件都有了很大的改善。十年后，中國職業(yè)教育規(guī)模已與普通高中教育和普通高等教育旗鼓相當。
近年來，在就業(yè)壓力持續(xù)增大的情況下，職業(yè)教育就業(yè)率卻逆勢增長。
由社科文獻出版社出版的2021年就業(yè)藍皮書顯示，2017屆大學本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%，高職高專就業(yè)率為92.1%，高職高專就業(yè)率首次超過本科。公開數據顯示，在近年的新增就業(yè)人口中，超過六成是來自職業(yè)院校的畢業(yè)生，而在加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增從業(yè)人員已經有70%以上來自職業(yè)院校。
曾任聯合國教科文組織總干事的伊琳娜·博科娃曾評價中國的職業(yè)教育說，“規(guī)模大、就業(yè)率高的中國職教為世界提供了經驗”。
然而，職業(yè)教育的高就業(yè)率并不等于高質量就業(yè)。
首先，職業(yè)學校畢業(yè)生的收入水平還不算理想。其次，職校畢業(yè)生的流動性大，就業(yè)初期的離職率高，上崗不久便離崗的現象較為普遍。另外，目前的就業(yè)市場過于重視學歷，職教學生要面臨社會上無處不在的學歷門檻，無論是求職、升職還是落戶，無一不要求高學歷。這直接導致了職業(yè)教育吸引力下降，這也是近兩年職業(yè)學校再度面臨招生困難的主要原因。
“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人。”3月5日上午的十三屆全國人大二次會議開幕會上，李克強總理作政府工作報告時說出的這段話很快引發(fā)了熱議。
很多人注意到，報告中高職“擴招100萬人”的表述并不是放在教育部分，而是出現在“多管齊下穩(wěn)定和擴大就業(yè)”部分。
“這是一個重要信號，體現出職業(yè)教育對經濟社會發(fā)展的貢獻度。國家產業(yè)結構轉型升級，職業(yè)教育發(fā)揮的作用至關重要?！比珖f委員、廣東技術師范大學副校長許玲說。
職業(yè)教育正進入大發(fā)展的春天，不久前國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》明確提出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置。而兩會傳來的新消息則給這個春天增加了更多暖意。
“改革完善高職院?？荚囌猩k法”的表述，同樣引發(fā)了一系列解讀?！案呗氄猩纳春瓦^去不一樣了，我們的選才標準也肯定要有所變化。針對農民工、退伍軍人可以嘗試參考其過去的工作經歷，采用申請制的模式?！痹S玲說，職校的人才培養(yǎng)模式也將迎來改變，更突出個性化。
今天，中國正處于推動制造業(yè)升級的關鍵時期，從“低端制造”向“精品制造”的轉型，都需要高素質的“工匠”。
于此歷史性時刻，重視職業(yè)教育，并為其創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，比任何時候都更為迫切。