學(xué)校創(chuàng)始人何光華先生，中國(guó)光華教育集團(tuán)是董事長(zhǎng)，本著“教育報(bào)國(guó)”的堅(jiān)定理念，博采古今中外的先進(jìn)辦學(xué)思想，依靠社會(huì)力量于1993年創(chuàng)辦的。他是中國(guó)辦學(xué)最早、規(guī)模最大的教育集團(tuán)之一。
近24年來(lái)，集團(tuán)學(xué)校在全國(guó)成網(wǎng)絡(luò)狀發(fā)展,先后有洛陽(yáng)、北京、廣州、武漢、福州、無(wú)錫、寧波、昆明、桂林、新疆、天津、合肥等十余所光華學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
作為集團(tuán)的創(chuàng)始人，軍人出身的何光華先生緊握時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，緊跟教育發(fā)展的步伐，他憑自己的勇氣與睿智，膽識(shí)與魄力，堅(jiān)毅與執(zhí)著，開辟了中國(guó)軍人的第二戰(zhàn)場(chǎng)。詮釋了永不滿足只爭(zhēng)第一，把生命的潛能發(fā)揮到極致的光華精神，而這種精神也必將成為光華人永遠(yuǎn)的座右銘。
學(xué)校辦學(xué)24年來(lái)，榮獲區(qū)、市、省級(jí)“文明學(xué)校”和“文明單位”、“云南省一級(jí)完全中學(xué)”“云南省民辦教育先進(jìn)集體”、“民辦中小學(xué)年檢暨辦學(xué)水平綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)”、“2012年最具影響力民辦教育機(jī)構(gòu)”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，2013年5月被云南省教育廳認(rèn)定為一級(jí)三等完全中學(xué)。然而24年前，學(xué)校所處的官渡區(qū)小哨曾被稱為春城昆明的“北大荒”，這里曾經(jīng)是一片偏僻而荒蕪的土地，建校之初，只有41名學(xué)生。如今已有近兩千名在校師生，連續(xù)十二屆高考平均上線率超過(guò)90%，連續(xù)15年榮獲昆明市教育局“高考質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”，且有多名學(xué)生以全區(qū)或全省高考狀元的身份被清華、北大、人大等全國(guó)知名學(xué)府錄取，光華學(xué)校也被譽(yù)為云南民辦教育的“窗口學(xué)校”和“民辦學(xué)校中的一面旗幟”受到了教育部門和社會(huì)關(guān)注、重視與認(rèn)可。
光華學(xué)校一直踐行“低進(jìn)高出，優(yōu)進(jìn)特出”的承諾，著力提高學(xué)生成績(jī)。光華學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，“學(xué)困生”很多，但學(xué)校沒有放棄任何一名學(xué)生。學(xué)部教務(wù)處不定時(shí)安排針對(duì)學(xué)生普遍知識(shí)缺陷的專題補(bǔ)差;對(duì)于后進(jìn)生則要求教師編制特別教案，研究個(gè)性教法，并利用課余時(shí)間加強(qiáng)單獨(dú)輔導(dǎo);正是學(xué)校這種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高，近年來(lái)有多名學(xué)生先后被清華、北大等名校錄取。
昆明光華學(xué)校現(xiàn)有專任教師135人，其中碩士研究生5人，初、高中教師中學(xué)高級(jí)職稱的26人，占初、高中專任教師的31%，中學(xué)一級(jí)以上職稱的54人，占初、高中專任教師的50.5%。學(xué)校各學(xué)科教師中均有學(xué)科帶頭人或骨干教師，其中省市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人10人，省市區(qū)級(jí)骨干教師18人，學(xué)科帶頭人和骨干教師占初高中專任教師的26.7%。區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人28人，校級(jí)骨干教師的比例達(dá)35%。
2011年9月學(xué)校組建特色部。特色部的最大特色是學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與更新。學(xué)生每人配備手提電腦，教師利用模板教學(xué)，注重小組合作探究，關(guān)注情感價(jià)值體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。特色部學(xué)生學(xué)習(xí)方式有“四會(huì)”，即會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具合作討論，會(huì)在數(shù)字化情境中自主發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，會(huì)利用信息加工工具進(jìn)行時(shí)間創(chuàng)造，學(xué)生每人配置手提電腦，教師利用模板教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可有效整合各種教學(xué)信息資源。
特色部的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以前一根粉筆、一塊黑板，老師就能講一節(jié)課，現(xiàn)在，新型的課堂教學(xué)模式使學(xué)生的積極性提高了，有了興趣，學(xué)習(xí)就變得很簡(jiǎn)單。
學(xué)校除開設(shè)國(guó)家規(guī)定的常規(guī)課程外，另增設(shè)以“四有”(有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律)和“四會(huì)”(學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造)為核心培養(yǎng)目標(biāo)的校本養(yǎng)成教育課程體系，以及學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展課程體系，實(shí)施育人工程。所謂育人校本工程，即學(xué)生從初一進(jìn)校至高中畢業(yè)，熟悉大量英語(yǔ)詞匯;看多部科技探索、社會(huì)歷史紀(jì)實(shí)、人物傳奇和名電影電視;網(wǎng)上研修多個(gè)名人事跡;每三年聽數(shù)十名人名家報(bào)告講座，精讀百部名人傳記，熟練掌握不少于多個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序;每周校內(nèi)外公益活動(dòng)不少于一小時(shí)，在校期間參加某些項(xiàng)目特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)必須有一項(xiàng)突出特長(zhǎng)。
學(xué)校在抓好德育和科學(xué)文化教育的同時(shí)，非常注重拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間充裕的優(yōu)勢(shì)，確保必開課，增設(shè)以高中體藝、小學(xué)初中英語(yǔ)口語(yǔ)、圍棋為主的特色課，組織課外興趣小組，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。小學(xué)和初中均開設(shè)了20多個(gè)課外興趣活動(dòng)小組，涉及有體、音、美、圍棋、武術(shù)等。同時(shí)，還通過(guò)開展演講、朗誦比賽、作文競(jìng)賽、口語(yǔ)比賽、內(nèi)務(wù)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作、趣味知識(shí)競(jìng)賽、手工制作比賽等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力，讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮，素質(zhì)得到全面提高。
創(chuàng)新是永恒的主題
成就是昨天的句號(hào)，創(chuàng)新是永恒的主題。面對(duì)已經(jīng)創(chuàng)造的輝煌業(yè)績(jī)，面對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，校長(zhǎng)何元宗多次告誡全體光華人：“我們要珍惜這來(lái)之不易的成果!是昆明光華學(xué)校完善校園建設(shè)、強(qiáng)化內(nèi)部管理、優(yōu)化教育資源、提高辦學(xué)質(zhì)量、夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵五年。學(xué)校將繼續(xù)突出超前教育、開放教學(xué)、寄宿管理和軍校模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步以特色部的發(fā)展與改革為龍頭，計(jì)劃用一到兩年時(shí)間實(shí)現(xiàn)全校教育教學(xué)改革的全面轉(zhuǎn)型，校本課程、學(xué)生實(shí)踐課程和特色課程取得一定成效，力爭(zhēng)把學(xué)校辦成學(xué)生信任、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校自豪、社會(huì)羨慕的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校!”
學(xué)校實(shí)行：六位一體的德育管理體系?校委會(huì)?德育處?部委會(huì)?學(xué)生管理委員會(huì)?班主任生管老師?家長(zhǎng)委員會(huì)；
五位一體班級(jí)管理體系部委會(huì)?德育主任?學(xué)生管理委員會(huì)?班主任?班委會(huì)；
四位一體宿舍管理體系?宿舍管理委員會(huì)?德育副校長(zhǎng)?生活管理老師?部隊(duì)教官；
三位一體的學(xué)生自律督察體系?團(tuán)委學(xué)生會(huì)?學(xué)生管理委員會(huì)?班干部。