專業(yè)

• 電氣專業(yè)
• 汽修專業(yè)
• 機械專業(yè)

特色專業(yè)

近年來，學校創(chuàng)新教學模式，推進一體化教學改革。建立了電工、機械類專業(yè)一體化教學模式。

一是結(jié)合實際教學需求，投入大量資金購置了一定數(shù)量的實訓教學設(shè)備，既滿足了理論教學，又解決了實踐教學的困難；

二是扎實做好一體化教學建設(shè)和管理工作，充分利用教學資源，運用一體化教學模式，集理論學習、現(xiàn)場觀摩、技能訓練于一體。注重一體化教師的培養(yǎng)，分批次委派專業(yè)課教師深入行業(yè)和企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，提高了教師教育教學的一體化水平。

三是調(diào)整專業(yè)設(shè)置適應社會發(fā)展需要。隨著國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，市場所需人才結(jié)構(gòu)性供給側(cè)改革，為適應地方產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)需求，學校在繼續(xù)強化打造好原有的電氣、機械制造、汽修類強勢專業(yè)的基礎(chǔ)上，新開辦了鐵路客運服務(wù)、幼兒教育、美容美發(fā)三個專業(yè)，學校立足于市場，開辦好現(xiàn)有每個專業(yè)，服務(wù)好地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。并順應職教改革潮流，引入校企合作模式，課堂教學實現(xiàn)“做中學，學中做”。

四是實施“分層教學”，實現(xiàn)因材施教。學校從“正視差異，承認差異，讓每一個學生都得到發(fā)展”的基本理念出發(fā)。通過部分專業(yè)“分層教學”探索實踐，形成了“區(qū)別對待差異、分層遞進，達到個體優(yōu)勢發(fā)展為教學目標”的分層教學模式，努力走出一條穩(wěn)步提高教學質(zhì)量之路。

目前，學校的教學已實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變，即教師從單一型向復合型轉(zhuǎn)變；學生由被動接受向主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；教學組織形式由固定教室、集體授課向?qū)嵱栜囬g轉(zhuǎn)變；教學手段由口授、黑板向多媒體轉(zhuǎn)變；教學方法由理論性、封閉性、單一性向?qū)嵺`性、開放性、系統(tǒng)性模式轉(zhuǎn)變。確保了一體化教學順利開展，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。