陜西鄉(xiāng)村教師漲工資和生活補(bǔ)助,陜西鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)政策

教師工資改革一直是參加教師招聘考試和在職教師所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，目前22個(gè)省份中已有20個(gè)省份實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助?？傮w上，已經(jīng)實(shí)施的地區(qū)，鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村教師的受益面相對比較廣，分別達(dá)到了90%和78%，其中有14省份的實(shí)施縣基本實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村學(xué)校全覆蓋。更多教師資格證考試信息請關(guān)注上海中公教育網(wǎng)。

2月18日，除夕。五峰縣鄉(xiāng)村教師伍玉玲一家的年夜飯上，她拿出一個(gè)大大的新年紅包，交到了兒子和媳婦的手上。

在兒子媳婦驚詫之余，伍玉玲給家里人盤點(diǎn)起了新年賬本。她笑著說，現(xiàn)在別小看鄉(xiāng)村教師了，隨著去年國家給鄉(xiāng)村教師漲了工資，而且政府福利全部到位，她一個(gè)月平均工資超過了4000元，幾乎是往年的兩倍了。

今年51歲的伍玉玲，是宜昌市五峰土家族自治縣白鹿莊鄉(xiāng)白鹿莊小學(xué)的教師。這些年，當(dāng)?shù)卦絹碓礁辉５霓r(nóng)村家長們，把孩子們送到了教育資源更集中的縣城里。她所在的這座鄂西鄉(xiāng)村小學(xué)，僅有60名學(xué)生。而伍玉玲目前擔(dān)任班主任的學(xué)前班上，只有2名學(xué)生?！艾F(xiàn)在國家的政策，就是要提高農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的津貼作為鼓勵(lì)，這樣才能留住好老師，留得住學(xué)生?！蔽橛窳嵴f。

得益于政策落到了實(shí)處，伍玉玲收入也多了不少：去年一年的績效工資，從9600元漲到了22000多元;國家給村小教師每人每月補(bǔ)助400元全部到位，算上其他的各項(xiàng)補(bǔ)貼，伍玉玲一個(gè)月的平均工資，從之前的2500多元漲到了現(xiàn)在的4000元左右。她說，學(xué)校的老師都感慨，幸福指數(shù)直線上升。

大幅度提升農(nóng)村教師待遇刻不容緩

——全國兩會系列評論之七

本社評論員線教平

今年全國兩會，農(nóng)村教育、農(nóng)村教師成為眾多代表委員關(guān)注的亮點(diǎn)之一。全國政協(xié)委員俞敏洪提出，凡是在農(nóng)村中小學(xué)教書的老師，在薪酬體系上應(yīng)該比城市老師有20%—30%的上升。而全國政協(xié)常委葛劍雄更主張，不是一般地認(rèn)為給農(nóng)村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要讓農(nóng)村教師成為一個(gè)讓人羨慕的職業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生真的搶著去，那就好了。

誠如斯言，大幅度提升農(nóng)村教師待遇已是刻不容緩。它不僅事關(guān)農(nóng)村教育本身，更事關(guān)我國整個(gè)教育發(fā)展目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)，諸多事實(shí)表明，農(nóng)村教師待遇長期偏低已成為我國整個(gè)教育發(fā)展的軟肋，是制約農(nóng)村教育發(fā)展的根本和關(guān)鍵因素。

這是有事實(shí)為證的。據(jù)葛劍雄委員的調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師年均收入不足3萬元的居多數(shù);筆者本人春節(jié)前夕也曾到一所河南農(nóng)村中學(xué)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不少教師就他們的工資待遇、職稱評定大倒苦水。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少年輕教師的月薪不足2000元，一位有著近20年教齡、職稱為中教高級的教師月工資才不過2600元，這與他們所處的環(huán)境、他們克服的困難以及他們的付出，極其不成比例。不久前，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對全國9個(gè)省19個(gè)區(qū)縣的174所學(xué)校共7482名教師進(jìn)行的農(nóng)村師資調(diào)查顯示，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學(xué)校中，教師父親職業(yè)為社會中下層和底層者占總?cè)后w的比例分別為61.50%、64.11%、72.46%和72.01%，而教師母親職業(yè)為社會中下層和底層者的占比分別為77.81%、86.41%、90.04%和90.00%。

農(nóng)村教師待遇長期偏低，從大處看，既和我國“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”的戰(zhàn)略定位不相稱，也與我國戰(zhàn)略發(fā)展的終極目標(biāo)不相符;從個(gè)人發(fā)展而言，受到影響乃至貽誤的更是千千萬萬的農(nóng)村孩子，更事關(guān)我們國家的未來。從小處說，農(nóng)村教師待遇長期偏低直接導(dǎo)致農(nóng)村師資緊缺，優(yōu)秀的青年不愿意去，好一點(diǎn)的教師會流失。這也是導(dǎo)致農(nóng)村教育滯后發(fā)展的關(guān)鍵原因。

一段時(shí)期以來，有不斷質(zhì)疑農(nóng)村教師素質(zhì)低的聲音出現(xiàn)，表面看起來是如此，實(shí)際上跟國家投入不足，導(dǎo)致他們待遇偏低、培訓(xùn)機(jī)會少、發(fā)展空間小才是根本原因。不盡快改變農(nóng)村教師待遇問題，即便國家推出諸如“免費(fèi)師范生政策”“城鄉(xiāng)手牽手”等舉措，能真正改變農(nóng)村教育命運(yùn)嗎?很值得疑問。有調(diào)查結(jié)果顯示，僅有31.9%的免費(fèi)師范生愿意從事教師職業(yè)，而回到貧困落后地區(qū)從事教育工作的比例更低。至于城鄉(xiāng)手牽手教師結(jié)對幫扶，一則農(nóng)村學(xué)校數(shù)量過于龐大，很難全部顧及;二則能否真正克服“南橘北枳”的水土不服也是難題。實(shí)際上，要切實(shí)改變農(nóng)村教育，根本主路還在于立足于本地，立足于本土培養(yǎng)才是正途。

大幅度提高農(nóng)村教師待遇是完全可做到的，關(guān)鍵是思想認(rèn)識要到位，財(cái)政投入要確保。只要想辦法，出路總比問題多，去年的教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)不就有1100多億元沒有花完嗎?先拿這筆錢設(shè)立一項(xiàng)國家級農(nóng)村中小學(xué)教師專項(xiàng)資助基金如何?