2018年上海高考語文卷難不難 試卷難度點評解析(word文字版下載)

挑燈夜戰(zhàn)，伏案苦讀，書山題?！旰埃份穼W(xué)子們就要迎來高考的“臨門一腳”。走進(jìn)高考考場，為青春和夢想奮力一搏。求學(xué)著實不易，每個國人都感同身受，所以，就在此刻祝?？忌鷤儭罢宫F(xiàn)真才實學(xué)，佳績定能勝出?！痹僬f一句不管你考得好還是假如沒考好，都要平常心對待。

那么2018年上海高考語文卷難度系數(shù)如何，今年語文卷難度和去年相比會是怎么樣？高考升學(xué)網(wǎng)就2018年上海高考語文卷做了一個本地區(qū)的考生調(diào)查，這個調(diào)查結(jié)果應(yīng)該可以反饋出今年上海高考語文的難度系數(shù)。

一、2018年上海高考語文卷難度調(diào)查問卷統(tǒng)計表

本次高考語文卷難度調(diào)查問卷得票人數(shù)大體分布情況：

1、比去年難：120人

2、比去年容易：306人

3、和去年難度相當(dāng)：92人

4、不好比較：10人

二、2018年上海高考志愿填報這些注意事項你必須要知道

各在滬招生高校、上海市各區(qū)及三線單位考試招生機(jī)構(gòu)：

現(xiàn)將《上海市2018年普通高等學(xué)校招生志愿填報與投檔錄取實施辦法》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

附件：上海市2018年普通高等學(xué)校招生志愿填報與投檔錄取實施辦法

上海市教育考試院

2018年3月21日

附件

上海市2018年普通高等學(xué)校招生志愿填報與投檔錄取實施辦法

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案》(滬府發(fā)〔2014〕57號)及教育部相關(guān)規(guī)定，為進(jìn)一步促進(jìn)每一個學(xué)生的終身發(fā)展，科學(xué)選拔和培養(yǎng)人才，維護(hù)招生秩序，確保招生公平，制定本實施辦法。

本市2018年普通高等學(xué)校招生錄取分為本科、高職(?？?兩個階段，均不分文理。

　一、本科階段

本科階段實行“兩依據(jù)一參考”的招生模式。院校將考生高考成績作為本科錄取時的基本依據(jù)，同時參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息?？忌呖汲煽冇烧Z文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目成績和學(xué)生自主選擇的3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息的具體使用辦法在各校招生章程中予以明確。

本科階段以院校專業(yè)組方式開展招生。院校專業(yè)組由院校根據(jù)不同專業(yè)(含專業(yè)或大類)的科目要求和人才培養(yǎng)需要設(shè)置，是本科志愿填報與投檔錄取的基本單位。一所院?？稍O(shè)置一個或多個院校專業(yè)組，每個院校專業(yè)組內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)。同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的科目要求須相同。同一院?？颇恳笙嗤膶I(yè)可分設(shè)在不同的院校專業(yè)組中，但這些院校專業(yè)組的科目要求必須相同。

　(一)招生計劃編制

院校按院校專業(yè)組方式編制在滬本科計劃。院校在滬公布計劃總額須具體編制到各院校專業(yè)組，院校專業(yè)組的計劃原則上須具體編制到組內(nèi)各專業(yè)。同一院校的不同院校專業(yè)組計劃因報考生源不同，相互之間不能調(diào)劑使用。

　(二)招生批次設(shè)置

本科招生批次分為提前部分和普通部分。提前部分按錄取順序包括綜合評價批次、零志愿批次、本科提前批次、本科藝體類批次(與本科提前批次同時開展招生)、地方農(nóng)村專項計劃批次和特殊類型招生。普通部分指本科普通批次。

提前部分不設(shè)征求志愿。普通部分設(shè)2次本科征求志愿。第1次本科征求志愿設(shè)置在本科普通批次正常投檔錄取完畢后進(jìn)行。第2次本科征求志愿設(shè)置在第1次本科征求志愿投檔錄取完畢后進(jìn)行。第2次本科征求志愿實行降分錄取政策，是否同意降分由院校自主決定。

　(三)志愿設(shè)置與填報方式

1.志愿填報的單位

本科志愿以院校專業(yè)組為單位設(shè)置，一個院校專業(yè)組即為一個獨立的志愿。考生須以院校專業(yè)組為單位填報本科志愿。

2.志愿填報的數(shù)量

提前部分中，綜合評價批次設(shè)置4個平行志愿;零志愿批次設(shè)置3個平行志愿;本科提前批次設(shè)置4個順序志愿;本科藝體類批次分為甲、乙兩個批次，各設(shè)置2個順序志愿;地方農(nóng)村專項計劃批次設(shè)置4個順序志愿;特殊類型招生設(shè)置1+3個平行志愿(特殊類型招生包括高校自主招生、高水平藝術(shù)團(tuán)招生、高水平運動隊招生;“1”為清華大學(xué)、北京大學(xué)特殊類型志愿，“3”為其他招生院校特殊類型志愿)。

普通部分中，本科普通批次設(shè)置24個平行志愿。

考生填報志愿時，可以填滿所有可填志愿，也可以只選擇填報其中部分志愿。

3.志愿填報的時間

所有本科志愿均在統(tǒng)一高考科目成績公布后填報。具體填報日期另行公布。

4.志愿填報的要求

考生應(yīng)根據(jù)本人實際情況，結(jié)合興趣、愛好，合理選擇各批次具備填報資格的志愿，填報時應(yīng)仔細(xì)閱讀相關(guān)院校的招生章程規(guī)定。

考生須對照院校專業(yè)組的科目要求填報志愿，本人3門選考科目中只要有1門與擬報院校專業(yè)組的科目要求一致，即滿足填報該院校專業(yè)組的科目要求。對于不限科目要求的院校專業(yè)組，考生在填報時無科目限制。

填報綜合評價批次志愿的考生須在初報名的公示合格名單中，且高考成績達(dá)到自主招生控制線。本科提前批次志愿和本科藝體類批次志愿不得兼報。填報本科藝體類批次志愿的考生須專業(yè)統(tǒng)考或?qū)I(yè)?？汲煽兒细?。填報地方農(nóng)村專項計劃批次志愿的考生須具有本市農(nóng)村戶籍。填報特殊類型招生志愿的考生須先取得相關(guān)院校特殊類型招生優(yōu)惠資格、公示無異議，且高考成績達(dá)到自主招生控制線。

填報本科征求志愿時，高考成績達(dá)到本科控制線的未被錄取考生具有填報第1次本科征求志愿的資格;高考成績滿足本科降分要求的所有未被錄取考生具有填報第2次本科征求志愿的資格。

5.專業(yè)志愿的設(shè)置

每個院校專業(yè)組志愿內(nèi)設(shè)4個專業(yè)志愿?？忌诿總€院校專業(yè)組志愿中均須選擇愿否服從專業(yè)志愿調(diào)劑。

(四)投檔規(guī)則與同分處理辦法

1.投檔方式

根據(jù)各批次志愿性質(zhì)，綜合評價批次、零志愿批次、特殊類型招生和本科普通批次按照平行志愿方式投檔;本科提前批次、本科藝體類批次和地方農(nóng)村專項計劃批次按照順序志愿方式投檔。

2.投檔比例

綜合評價批次按1:1.5比例投檔。

本科提前批次原則上按1:1.2比例投檔，已有專門規(guī)定的按規(guī)定比例投檔。

本科藝體類批次中，專業(yè)統(tǒng)考成績合格且高考成績達(dá)到本科控制線65%的藝術(shù)類考生、專業(yè)統(tǒng)考成績合格且達(dá)到本科控制線70%的體育類考生，以及專業(yè)?？己细袂腋呖汲煽冞_(dá)到教育部認(rèn)可的院校自主劃線的藝術(shù)類考生按考生志愿全部投檔。

地方農(nóng)村專項計劃批次按1:1.2比例投檔。

特殊類型招生不設(shè)投檔比例，經(jīng)教育部陽光高考平臺公示通過后，按考生所填報的志愿投檔。

零志愿批次和本科普通批次先進(jìn)行模擬投檔，再根據(jù)確定的院校專業(yè)組計劃數(shù)，按1:1比例正式投檔。

3.投檔流程

按照各批次設(shè)置先后順序，完成上一批次全部錄取工作后，啟動下一批次投檔。

4.投檔位序

根據(jù)考生高考成績從高到低確定投檔位序。

5.同分處理

同分考生的排序規(guī)則為：

第1位序，比較語文加數(shù)學(xué)兩門合計成績高低，高者優(yōu)先;

第2位序，比較語文或數(shù)學(xué)中單科成績高低，高者優(yōu)先;

第3位序，比較外語成績高低，高者優(yōu)先;

第4位序，比較選考科目中單科成績高低，高者優(yōu)先;

第5位序，比較選考科目中次高科成績高低，高者優(yōu)先;

第6位序，比較考生志愿順序，按各自順序分別投檔。志愿順序相同的同分同位考生同時投檔。

　(五)錄取規(guī)則

1.專業(yè)錄取

院校接收投檔后，按院校專業(yè)組投檔結(jié)果分別進(jìn)行專業(yè)錄取。專業(yè)錄取辦法由院校在招生章程中公布。

2.專業(yè)調(diào)劑錄取

當(dāng)考生所填專業(yè)均已錄滿時，院?？梢罁?jù)考生填報的愿否服從專業(yè)志愿調(diào)劑情況進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑錄取。專業(yè)調(diào)劑錄取只能在考生被投檔的院校專業(yè)組內(nèi)進(jìn)行。

3.退檔處理

因不服從專業(yè)志愿調(diào)劑、不符合專業(yè)錄取條件等原因不能被錄取的考生，由院校作退檔處理。市教育考試院對結(jié)果進(jìn)行錄檢復(fù)核。

三、2018年上海高考重點相關(guān)文章

2018年上海市普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一文化考試（以下簡稱“高考”）語文科目考試結(jié)束后，市教育考試院邀請了復(fù)旦大學(xué)楊俊蕾、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)黃玉峰、華東師大一附中管維萍、松江區(qū)教育學(xué)院陳贛、上海外國語大學(xué)附屬浦東外國語學(xué)校張彬?qū)υ嚲磉M(jìn)行了評析。點評老師一致認(rèn)為，上海高考語文卷注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)科特點，表現(xiàn)課改精神，科學(xué)命題制命題，切實做到有利于科學(xué)選撥和培養(yǎng)人才，有利于促進(jìn)每一個學(xué)生的終身發(fā)展。

　　注重價值引領(lǐng)

閱讀部分選文經(jīng)典，文質(zhì)兼美，滲透價值思考。社科類現(xiàn)代文選文探討了人的喜怒哀樂中所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)邏輯，關(guān)注生活中的邏輯運用，為學(xué)生認(rèn)識生活提供了新的視角。文學(xué)類現(xiàn)代文《錯位之思》作者凸凹的散文有自己的格調(diào)，不同于流行的、暢銷的、世俗的作品，而是從切身經(jīng)驗出發(fā)，堅持現(xiàn)實主義的審美態(tài)度，在看似具體而微觀的人物、事件的描摹中傳達(dá)出“人此在于世”的普遍感知。讓學(xué)生在閱讀過程中重新認(rèn)識勞動，認(rèn)識健全而樂觀的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生面對生活的種種“錯位”時，以豁然的心境坦然處之。作文激發(fā)學(xué)生思考“需要”“被需要”與價值實現(xiàn)的關(guān)系，來深層思考生命。

　滲透傳統(tǒng)文化

跨文體選文呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化精粹的多樣表達(dá)。試卷對古文材料的選用包括五言古詩、人物傳記和碑文題寫等，如古人文集的人物小傳《周鼎傳》，文筆生動傳神，有現(xiàn)代筆觸中的動感一面。而在人物品行的塑造上，則切實而入情入理地塑造了一位高尚明廉的正義之士形象。

在題量與分?jǐn)?shù)占比上，中華傳統(tǒng)文化的題目全面而均勻地分布在試卷的整體，合理覆蓋了客觀性的“積累應(yīng)用”與主客觀結(jié)合的“閱讀”板塊。

古文選篇有效促進(jìn)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神進(jìn)行深度認(rèn)知。書寫于明朝并傳誦至今的《心源亭記》整體上是一篇以說理辯道為主體的文章，在中國古代思想史的脈絡(luò)內(nèi)部，呈現(xiàn)出古人對于真知實學(xué)和道德心性的深度辨析，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀記憶的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神自覺加以體認(rèn)和傳承。

考查核心素養(yǎng)

試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，全面考查學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。如關(guān)注語言的建構(gòu)和運用，從名句填空到名句使用到語意連貫，設(shè)計不同的語言實踐活動，調(diào)動學(xué)生的言語經(jīng)驗，考查學(xué)生在具體情境中的語言運用能力?！跺e位之思》要求學(xué)生賞析兩段語言呈現(xiàn)的不同特點，考查學(xué)生的語言素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

　　試卷關(guān)注思維能力的提升與發(fā)展。社科文在要求考生根據(jù)文意進(jìn)行推理、推斷、概括論證思路等題目都體現(xiàn)對思維品質(zhì)的考查。

保持整卷穩(wěn)定

試卷結(jié)構(gòu)總體與保持穩(wěn)定，與去年的試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量、難易度一致，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

在考試目標(biāo)上，識記約占6%，理解約占17%，運用約占17%，綜合約占60%。試題編制科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，題干對考生做出合理清晰的指向，文學(xué)類現(xiàn)代文選文的命題用詞精準(zhǔn)，用分析、賞析、評價來測量學(xué)生的不同能力水平。

引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

試題編制起到了高考是“引導(dǎo)教學(xué)一面旗”的示范性引領(lǐng)作用。整體的命題契合教學(xué)基本要求，注重對學(xué)生能力的考查，引導(dǎo)教師真正關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，避免機(jī)械化套路化的學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生用“成本效益”觀念分析“學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)”，有利于學(xué)生反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，有利于教師認(rèn)識到嘉勉和鼓勵對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和價值，正確分析成本與效益的關(guān)系，引導(dǎo)教學(xué)注重具體的辨識、分析和推理，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷對語文核心素養(yǎng)的考查引導(dǎo)師生切實而深入地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)實踐中落實新課標(biāo)的要求；作文題富有邏輯層次，關(guān)注現(xiàn)實生活，引導(dǎo)作文教學(xué)注重學(xué)生思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注重閱讀，關(guān)注生命。

改革開放40年，上海高考語文試卷在不斷探索中走向成熟，有格調(diào)、有意趣，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，理性大氣，真正體現(xiàn)了海派文化的智慧。

分割線

專家點評作文題：

今天上午，2018年上海市普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一文化考試（以下簡稱“高考”）語文科目考試結(jié)束后，市教育考試院第一時間公布了2018年上海高考作文題目：

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自身的價值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對此你有怎樣的認(rèn)識？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目； （2）不少于800字。

作文題目公布后，市教育考試院邀請了復(fù)旦大學(xué)楊俊蕾、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)黃玉峰、華東師大一附中管維萍、松江區(qū)教育學(xué)院陳贛、上海外國語大學(xué)附屬浦東外國語學(xué)校張彬?qū)ψ魑念}目進(jìn)行了評析。

點評老師一致認(rèn)為，2018年上海高考語文作文是一道很溫暖的題目，體現(xiàn)了立德樹人的價值引領(lǐng)，從需要到被需要到需要，引導(dǎo)學(xué)生思考生命價值，體現(xiàn)了命題者對“00后”的殷殷期待。

落實立德樹人，堅持育人導(dǎo)向

高考不僅是選才的一道關(guān)，更是育人的一堂課。專家認(rèn)為，今年的高考作文題目注重引導(dǎo)學(xué)生思考自身與他人、為己與為人、自我價值與社會生活等辯證關(guān)系，以提高自我境界，體現(xiàn)人生價值，促進(jìn)生命成長，很好地回答了 “為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這個根本問題。

中國傳統(tǒng)文化崇尚“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的理念，體現(xiàn)出“利他、利國、利天下”的思想。美國心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為：人的最高需求層次是自我價值實現(xiàn)。材料是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”等傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，為學(xué)生的理性思考搭建起考察生命意義和理解人生價值的立交橋，引導(dǎo)學(xué)生對個人和他人的關(guān)系進(jìn)行深層思考。不同的思考層面凸顯出思維品質(zhì)的高低，在“需要與被需要”的關(guān)系中追尋自我價值，增進(jìn)幸福體驗。

注重理性思辨，考查思維邏輯

今年作文題的語言形式令人回味，題目用了復(fù)句，三個分句關(guān)系不是平面的、單向的，而是具有多重意味的。不僅關(guān)注自身需要，也關(guān)注他人需要，在滿足他人需要的過程中體現(xiàn)自身價值?！耙病弊趾蟛捎帽粍泳涫?，引導(dǎo)“00后”孩子從關(guān)注自我需求到關(guān)注外部世界，再回歸到自我內(nèi)心，從自我到社會，從社會到自我，在這樣的循環(huán)往復(fù)過程中認(rèn)識自我，從而得到心靈的歷練，學(xué)生寫作的過程即為精神成長的過程。

材料有利于激發(fā)思考，避免套題。“被需要”作為一個中性詞概念，值得追問和思考。可以關(guān)注“被需要”滿足他人需求，為他人、為社會作出貢獻(xiàn)，從而實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)崇高；也可以批判性地思考“被需要”的目的是什么，是不是僅僅為了自身利益？會不會在“被需要”中迷失自己，從而體現(xiàn)思維的深刻性。

貼近現(xiàn)實生活，體現(xiàn)海派風(fēng)格

題目體現(xiàn)了貼近現(xiàn)實生活、注重理性思辨的命題特點，讓學(xué)生有話可說，顯示出一定的開放性、包容度。在彰顯海派風(fēng)格的同時，體現(xiàn)了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺意識、文化自信，并且實現(xiàn)了回應(yīng)現(xiàn)實社會思潮時所必需的全球視野，注重考察學(xué)生的思維素養(yǎng)。

整體而言，2018年高考作文題不僅綜合考察了學(xué)生的表達(dá)能力和思考水平，而且對考生的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)、塑造、加強(qiáng)?！白陨淼男枰薄翱释凰诵枰币约啊绑w現(xiàn)自己的價值”交織構(gòu)成了多重的思辨空間。學(xué)生在執(zhí)筆寫作中可以充分調(diào)動學(xué)生思想和文化的積累，呈現(xiàn)自身真實的心靈和境界，有助于高校擢選高水平人才，有助于促進(jìn)每一個學(xué)生的終身發(fā)展。