如今的家庭都是把孩子的教育放在第一位的。家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠到當(dāng)?shù)氐拿Ｗx書，在教育上贏在起跑線。甚至有一些家長(zhǎng)在孩子小學(xué)就開始為他們鋪路，購(gòu)買學(xué)區(qū)房，讓孩子讀國(guó)際學(xué)校，都是為了讓孩子未來(lái)的發(fā)展道路更順暢。
但是很多家長(zhǎng)費(fèi)盡心思把孩子送到名校讀書之后，卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在分班方面采用不一樣的政策，大多數(shù)學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)分快慢班，甚至還分為了實(shí)驗(yàn)班和火箭班等。顧名思義，這些班級(jí)與普通班級(jí)相比，在授課方式以及教師資源分配方面可能會(huì)更有優(yōu)勢(shì)一些。學(xué)校也會(huì)把更好的資源與教師分配給學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)班與火箭班。也有一些學(xué)校并不按成績(jī)分班，說(shuō)是為了能夠讓孩子享受到更公平的教育環(huán)境。究竟這兩種分班方式哪一種更好一些呢？下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，供家長(zhǎng)朋友們參考。
一、按成績(jī)分班
1、優(yōu)點(diǎn)
按成績(jī)分班的優(yōu)點(diǎn)在上文中也略有提及，首先實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選之后組成的班級(jí)，每一位學(xué)生的基礎(chǔ)都比較好，因此老師在講課的過(guò)程中，授課進(jìn)度可能要更快一些。把大部分時(shí)間用來(lái)講拔高題，對(duì)于一些基礎(chǔ)題講解的就比較少。因?yàn)榛A(chǔ)題基本上尖子班的學(xué)生老師一講就明白，所以在基礎(chǔ)知識(shí)部分就不需要花費(fèi)太多時(shí)間。而且實(shí)驗(yàn)班擁有的教師資源往往更優(yōu)秀一些。當(dāng)我們周圍的同學(xué)非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就比較好。
2、缺點(diǎn)
在實(shí)驗(yàn)班中學(xué)習(xí)，孩子面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)比較大。因?yàn)橹車耐瑢W(xué)水平不差上下，而且每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上都非常努力。畢竟能夠進(jìn)學(xué)校尖子班的同學(xué)無(wú)論在智商能力，還是在自律性方面都很強(qiáng)。因此，每一次考試孩子的排名都會(huì)有較大的浮動(dòng)。稍微一不努力就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。雖然在實(shí)驗(yàn)班中排名靠后的學(xué)生也是非常優(yōu)秀的，但如果自己的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)一直處于中下游的水平，也會(huì)讓一些自尊心比較強(qiáng)的孩子受到打擊。甚至有一些孩子因?yàn)樽约旱呐琶缓枚a(chǎn)生了厭學(xué)心理。畢竟所有人都在拼命努力，有時(shí)候想要提高成績(jī)排名真的非常難。
二、隨機(jī)分班
1、優(yōu)點(diǎn)
這種分班方式是比較合理的，而且也非常公平。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的成績(jī)?cè)谡麄€(gè)初中或高中階段是會(huì)出現(xiàn)明顯起伏的。有一些孩子在剛進(jìn)入高中階段的時(shí)候，成績(jī)非常差。但是經(jīng)過(guò)一年左右的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)了高中生活，成績(jī)也會(huì)突飛猛進(jìn)。隨機(jī)分班這種方式并不會(huì)給孩子帶來(lái)那么大的心理壓力。
2、缺點(diǎn)
由于隨機(jī)分班這種方式會(huì)讓一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生的水平差異比較大，因此老師在講課的時(shí)候?yàn)榱苏疹櫟饺嘟^大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可能會(huì)適當(dāng)?shù)姆怕v課速度。但是這種講課方式對(duì)于那些班級(jí)里的尖子生來(lái)說(shuō)，進(jìn)度是有些慢的，有一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)真聽老師講課，就當(dāng)是復(fù)習(xí)以往的知識(shí)點(diǎn)。但更多學(xué)習(xí)比較好的孩子，會(huì)利用這部分時(shí)間做自己的事。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的講課進(jìn)度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然比較快，這種分班方式讓老師也覺(jué)得非常為難，無(wú)論什么樣的講課方式，似乎很難滿足全班同學(xué)的需要。
雖然教育部不贊成學(xué)校按成績(jī)將班級(jí)分為快慢班，但是還有很多初中和高中私自分快慢班。表面上可能一個(gè)學(xué)校里有18個(gè)班級(jí)，但全校的學(xué)生和老師都知道其中的幾個(gè)班級(jí)每年都被大家認(rèn)為是重點(diǎn)班級(jí)。其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，最重要的還是靠孩子自己，比我所在的學(xué)校為例，重點(diǎn)班的老師此時(shí)也會(huì)教普通班的課程。但每一次考試的結(jié)果都是重點(diǎn)班的學(xué)生平均分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同一位老師教的普通班。無(wú)論是小學(xué)還是大學(xué)，每一個(gè)階段都是要靠孩子自身的努力才能夠獲得好成績(jī)的。如果孩子有幸分到了重點(diǎn)班級(jí)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)不被壓力壓垮。
作為老師，可能都希望自己教的是重點(diǎn)班的學(xué)生。我想大多數(shù)家長(zhǎng)也希望自己的孩子能到重點(diǎn)班學(xué)習(xí)。但是所謂的重點(diǎn)班對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真的有大家想象的那么好嗎？
你更支持按成績(jī)分班這種方式，還是支持隨機(jī)分班這種方式呢？