專才如今是越來越難得
在應試教育這條路上，如今是專才越來越稀少，縱觀其原因，對于家長來說不愿意冒風險去培養(yǎng)孩子專長學科，對學校來說從小升初，到初升高，也都要求講究綜合素質考核，而具有專長學科的孩子，往往被定義為“偏科”生，以高分為王的時代，偏科必然在闖關過程中被淘汰。所以說，現(xiàn)在清北破格錄取現(xiàn)象也日漸少了，這不能不說是一個讓人反思的現(xiàn)象。原本有不少專才，卻因為培養(yǎng)機制不健全，最終埋沒了有天賦專長的孩子，你說這是遺憾還是悲哀呢？
我們的教育還是應該培養(yǎng)大學科領域的全才
為了能夠有針對性地培養(yǎng)適合社會發(fā)展的專業(yè)人才，我國實行了高中分文理科的“專才”教育，但是，這種“專才”教育并不是真的專才教育，而是側重大學科領域全才教育的專才教育。
清北作為中國最頂尖的兩座高等學府，在高考招生過程中積極響應、落實國家關于建立德智體美勞全面發(fā)展的國民教育培養(yǎng)體系、教育評價體系和考試招生制度體系的教育指導思想方面責無旁貸。這兩座中國的頂級學府根據(jù)高考綜合改革“3+1+2”模式，在文科招生中實行先總分，后選科成績等級的政策，將文科“3+1+2”必考的歷史選考成績要求確定為A+也是應該。
在這種情況下，歷史選考成績?yōu)锽+的江蘇文科狀元白湘菱同學無緣清北是一件很正常的事情。根據(jù)《南方都市報》等媒體報道，考了高分上不了清北等名校的，并不只是白湘菱一人。
雖然有惋惜，但是結果也是合理的
我們在義務教育階段，培養(yǎng)的都是全才，不光要求德智體全面發(fā)展，還要學習自然科學知識（物理，數(shù)學，化學）和社會科學知識（歷史，語文，地理）。
而高中階段屬于中小學（義務教育階段）與大學（專業(yè)教育階段）的過渡階段，不學習專業(yè)知識，所以不是在培養(yǎng)通才，但要選學、選考自然科學知識與社會科學知識的科目。如果選修了歷史科目，那就應該對歷史有所較高要求！
只有高中具有一定能力和基礎知識之后，在進入大學之后，再開始專業(yè)人才階段的培養(yǎng)！綜上所述，培養(yǎng)通才還是專才是進入大學之后您考慮的，而在高中階段主要還是傾向于通才。
當然，不排除對有特殊能力的人才，要打小進行專業(yè)技術培養(yǎng)，但是在中國主要是針對運動員。運動員在小時候表現(xiàn)出運動天賦的時候就會進專門的運動學校培養(yǎng)，但是在學習方面很難在一開始就進行專業(yè)培養(yǎng)。
小編總結
個人觀點是，在義務教育階段，是打基礎的時候，應該廣泛涉獵，多了解，多閱讀，多學習，拓寬一個人的視野。在你還不知道自己想干什么，或者說喜歡干什么的時候，就是要全而廣。只有打好基礎，后面的專才會穩(wěn)固。
在義務教育之后，在你找到了自己感興趣的方向之后，可以有意識地專注你所喜歡的東西，但其它基礎性的東西，不要求很好，但還是要了解。尤其上了大學，要選擇專業(yè)，這是第一次主攻某一領域，上了研究生或者博士，會分得更細，這個時候，更加專。
我們的社會，最終還是需要專業(yè)人才，而不是全才。人的能力和精力也是有限的，魚與熊掌不可兼得，到最后，還是從事某一領域的工作，三百六十行，不可能行行都精通。所以，最終還是要培養(yǎng)專才。
最后：
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