網(wǎng)友一：
因為現(xiàn)在孩子在家庭中地位金貴，導(dǎo)致了很多家長對于孩子從小就溺愛，平時也是打不得、罵不得，養(yǎng)成了孩子飛揚跋扈的性格。在這些孩子上學(xué)之后，家長依然要求教師像他們一樣，希望每個教師都對孩子像親兒子。在這樣的時代背景下，不單單只是家長會有這樣的期望，學(xué)校也會要求教師這樣做。
而家長對于孩子犯錯的態(tài)度卻是：孩子成績差，那肯定是教師教的不好；孩子打人、欺凌同學(xué)，那一定是因為孩子年紀(jì)??；孩子不服從管理，那也是別人的錯，學(xué)校制度差，老師管理能力差，班級氛圍差，同學(xué)孤立他。
而很多教師被襲案件中的原因卻是學(xué)生遲到被批評，學(xué)生被點名卻不會回答問題，學(xué)生被催交作業(yè)……因為現(xiàn)在的學(xué)生飛揚跋扈，因為現(xiàn)在的社會、教育環(huán)境對教師職業(yè)的苛刻，將教師崗逼成了一個高危職業(yè)。
網(wǎng)友二：
當(dāng)下，評價學(xué)生的標(biāo)桿是考試的分?jǐn)?shù)，評價學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率。分?jǐn)?shù)成了全社會關(guān)注的焦點。當(dāng)所有人的注意力都集中到一處時，這個地方想不出事都難。在這種背景下，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生自然成了從家庭到學(xué)校以至社會的“大熊貓”，享受各種優(yōu)待；而分?jǐn)?shù)低的學(xué)生幾乎是公認(rèn)的“老鼠屎”，遭遇各種慢待。
不用說這種“一好遮百丑，一丑遮百好”的做法，忽略了對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和身體鍛煉，造成了成批的學(xué)生不僅是“玻璃心”，而且還是“玻璃身”，更可怕的是學(xué)校和家長急功近利，在“因材施教，分層優(yōu)化”的幌子下，大搞不公平教育，使得眾多教師、學(xué)生、家長都有被貼標(biāo)簽的感覺，心里都憋著一肚子氣，想找個發(fā)泄口，這給教師的施教埋下了許多禍患。
網(wǎng)友三：
處在社會轉(zhuǎn)型、階層動蕩時期的家長們，自己親身經(jīng)受了學(xué)歷高低不同、占有資源不同，導(dǎo)致社會地位不同，生活狀況不同的現(xiàn)實，所以抱著“絕不能讓孩子輸在起跑線上”的信念，愿意為孩子的前途付出任何代價，當(dāng)然也不接受出現(xiàn)一絲閃失，更不能接受自己的孩子最后成為一個普通人的事實。
而人的學(xué)習(xí)，本來就是一個不停試錯、不斷改進(jìn)的過程，教育的最高境界，就是把孩子培養(yǎng)成一個普通而幸福的人。這和家長們的期望相差甚遠(yuǎn)。加上三十多年計劃生育國策的實施，五六個大人，圍著一個“小皇帝”轉(zhuǎn)，即使不去有意溺愛孩子，也把他們慣出了一身毛病。
面對這么一群“無知”“無畏”的楞頭青，教師一時忍不住對他們罵兩句，打兩下，本來就對學(xué)校和教師不滿意的家長，很快就加入進(jìn)來，對教師輕則辱罵，重則暴打，使教師這一職業(yè)風(fēng)險倍增。