一個學生的未來發(fā)展如何，很大程度上取決于學校的培養(yǎng)。名校以其獨特的教育方式，出色的師資力量培養(yǎng)出了眾多的優(yōu)秀學子，如今一個讓人不得不承認的事實是，每年像清華和北大這樣的高校中，來自農(nóng)村的學生數(shù)量所占的比例在不斷縮小，農(nóng)村的教育與城市的教育相比，差距越來越大。雖然各個地區(qū)都在搞新農(nóng)村建設，村里的環(huán)境變好了，但教育卻一直沒有得到很好的改善。
以前農(nóng)村的小學還是比較繁榮的，一個年級有將近100個學生。但是在短短的20年內，小編曾經(jīng)的小學卻發(fā)生了翻天覆地的變化。因為村子里到小學讀書的孩子越來越少，所以農(nóng)村地區(qū)的小學全被合并到了一起，在鎮(zhèn)上統(tǒng)一開辦一個小學。可即便如此，現(xiàn)在一個小學每個年級的學生只有50多個孩子。學校的教師流動也比較大，有的老師甚至一人主講多門科目。語文老師很可能同時兼任教數(shù)學，體育等課程。
為什么農(nóng)村地區(qū)的小學成了現(xiàn)在這個樣子呢？小編認為主要原因有以下幾個。
一、城鄉(xiāng)收入差距的拉大
這個原因應該是農(nóng)村地區(qū)小學不斷衰落的最根本的原因。我國城鄉(xiāng)收入差距不斷拉大，已經(jīng)成為了一個不爭的事實。以小編所在的省份為例，城鄉(xiāng)收入差距已經(jīng)達到了2.5：1。而城鄉(xiāng)收入差距是在一個緩慢的進程中形成的，并不是一朝一夕就能解決的。城市發(fā)展機會多，到城市生活和工作的人收入普遍比較高。因此，很多農(nóng)村地區(qū)的年輕人更愿意到城市里打拼，不愿意留在農(nóng)村種地。當他們在城市逐漸落穩(wěn)腳跟時，就想著把孩子接到城市里來，接受更好的教育。畢竟城市無論是基礎教育還是硬件設施都遠遠好于農(nóng)村。而且城市地區(qū)還有很多培訓機構，如果讓孩子到城市，還可以培養(yǎng)孩子的特長，讓孩子實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，直接贏在了起跑線。
二、農(nóng)村的條件有限
部分地區(qū)的土地資源比較稀缺，即便是在農(nóng)村地區(qū)生活，每家每戶分到的土地數(shù)量也是有限的。如果一家?guī)卓谌巳剂粼谵r(nóng)村，靠種地為生的話，恐怕會入不敷出。所以，很多家長在孩子小的時候會把孩子留給父母帶，然后夫妻兩個人外出打拼。在孩子到了讀書的年齡時，就會讓孩子到城市的學校讀書。但比較可悲的是，一些夫妻哪怕到了城市之后，也只能做著低收入，并且非常辛苦的工作。只能讓孩子一直待在農(nóng)村，成為了大家口中的留守兒童。所以在農(nóng)村的孩子不但不能接受更好的教育條件，就連生活條件也很難改善。而且由于自己成長生涯中父母親缺少陪伴，不少孩子性格很自卑內向。
三、教師資源非常稀缺
雖然我國每年有很多學生選擇師范專業(yè)，但這些學生進入社會之后，又有幾個愿意到農(nóng)村地區(qū)的學校教書的呢？到農(nóng)村地區(qū)的學校教書往返交通非常不便，雖然教學壓力不大，但是工資卻也少得可憐。因此，大多數(shù)老師但凡有流動的機會，都更希望自己能到城里的學校教書。正如前文中所提到的那樣，學校中很多老師一人主講多門科目，之前網(wǎng)上有一個梗：你的數(shù)學是體育老師教的吧？但事實上，在很多農(nóng)村地區(qū)，一些孩子的數(shù)學或者語文科目的確是體育老師教的。
四、人們對于教育的重視程度不斷提高
對于那些來自農(nóng)村的孩子來說，教育似乎是他們改變命運的唯一方式。家長苦了一輩子，也希望自己的孩子能夠讀一所好大學，將來不必像他們一樣。因此做父母的往往愿意傾盡所能讓孩子接受到一個更好的教育環(huán)境，多一個機會。但是農(nóng)村地區(qū)的學校的教育遠比不上城市，所以隨著人們對于教育的重視程度不斷提高，越來越多的家長選擇讓孩子到城市的學校讀書。
無論是學生還是老師的流失，歸根結底在于城鄉(xiāng)發(fā)展的差距的不斷拉大。盡管近幾年來我國推出了各種有利于推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的政策，但這種現(xiàn)象并沒有發(fā)生根本性的改變。想要留住孩子和老師，光靠優(yōu)惠政策是不夠的，必須改變農(nóng)村的發(fā)展環(huán)境，讓他們心甘情愿地留在農(nóng)村。