在生活中吃苦是可見(jiàn)的是可預(yù)見(jiàn)的，甚至是可完成的，而在學(xué)習(xí)中吃苦卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)他的可測(cè)量性。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，我們今天中午沒(méi)有飯吃，有的人就會(huì)忍一忍或者不忍的話就會(huì)去尋求一項(xiàng)工作，做完了之后就可以得到，吃飯的好處，這樣的情況非常容易實(shí)現(xiàn)。
我關(guān)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題我們可以這樣理解即使我們努力了也有可能會(huì)不成功就像在大海張航行，我們的行情即使很堅(jiān)持很努力，有可能也會(huì)半途而廢，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)性實(shí)在太差。
生活中的學(xué)習(xí)大多數(shù)人中途放棄也是基于這個(gè)原因，如果在學(xué)習(xí)中所付出，能夠及時(shí)得到回報(bào)，大多數(shù)人還是愿意付出的，從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子我們可以理解一下，比如說(shuō)孩子做對(duì)幾道題給幾塊錢(qián)，成績(jī)提高多少給多少分，如果這些分?jǐn)?shù)都是可測(cè)量的，并且是讓孩子在努力的結(jié)果下可以實(shí)現(xiàn)的，那么孩子們肯定會(huì)努力。
但結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)另外一種，舉個(gè)例子來(lái)講，您對(duì)孩子規(guī)定的是班級(jí)前5名，這個(gè)概念太籠統(tǒng)了，對(duì)于孩子來(lái)講這是非常困難的，因?yàn)樽约涸谂W(xué)習(xí)的時(shí)候，其他同學(xué)也在努力學(xué)習(xí)，自己在進(jìn)步的時(shí)候，其他同學(xué)也在進(jìn)步，而自己是不是能進(jìn)入班級(jí)前5名，還真的是不一定，所以說(shuō)為這樣的目標(biāo)在吃苦的時(shí)候，一直不覺(jué)得孩子們就會(huì)主動(dòng)放棄，那么我們不如把這個(gè)目標(biāo)更改成一些具體的指標(biāo)。
你們可以把孩子的成績(jī)。更為具體的分?jǐn)?shù)讓孩子能夠得到，如果對(duì)于孩子有難度的話，我們可以用一種更客觀的數(shù)字來(lái)表達(dá)。比如說(shuō)，我們要求孩子的平均成績(jī)達(dá)95分，這樣就避免了孩子某一次考了100分，每一次考了90分的尷尬。
生活和學(xué)習(xí)都是一樣的，如果有很強(qiáng)的自制力，有很強(qiáng)的步驟性，都是能夠?qū)崿F(xiàn)自己目標(biāo)的，當(dāng)然目標(biāo)不要定的不可實(shí)現(xiàn)。