春秋以前，中國的教育都是官辦。這就是為什么夏商周三代我們看不到普通的老師，因為有國家或者國家專門的機構完成了教育的傳授。從而造成了知識的穩(wěn)固性。
春秋以后孔子作為私人老師的，或者說私塾的老大開始了教育的不能辦理階段。從而造成了我們的教育教學中的從業(yè)人員和被教育者之間的關系，但是在整個幾千年的封建社會來看。發(fā)現(xiàn)老師的地位是相當?shù)母?。因為有天地君親師這幾種說法。也還有一日為師終日為父這種說法。當然還有恩師這種說法，除了認識之外，我們發(fā)現(xiàn)了還有一個愛徒。
隨著社會的發(fā)展，我們已經進入了全民釣魚時代，而現(xiàn)在的教育制度已經變成了基本上是國家承辦的，這就造成了老師屬于國家的一個工作服務人員，他為家長和孩子提供服務，實際上是滿足了國家對于整個國民教育的需求，因此在對待家長這個問題上，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師和家長幾乎是沒有任何關系的。
所有的公辦老師，唯一的一個領導，那就是國家，它是為老師們提供工資，提供服務場所的。
只需要為國家負責完成黨和國家交給的教育教學任務，對于家長來講沒有任何協(xié)議和規(guī)定，但是為什么家長有時候對于老師開始橫加指責呢？因為家長是國家的納稅人，所以，變成了老師的一個間接的管理人員，并且他對于老師的工作有監(jiān)督的義務，因為孩子的問題是家長最關注的問題。
拋開上面所描述的這一切，其實家長和老師之間只是中間多了一個孩子，然后變成了一種平等的，為孩子服務的共同的教育責任的主題。換句話講，家庭教育和學校教育中，兩個從業(yè)人員，一個是家長，一個是老師，都是為了孩子，都是為了孩子的終身發(fā)展，都是為了孩子的學習。
最終我還是最傾向的一種結果就是，家長和老師其實是朋友，都是為了培養(yǎng)孩子，他們是平等的。