網(wǎng)友一：
上補(bǔ)習(xí)班的孩子越來越多，上補(bǔ)習(xí)班對孩子的學(xué)習(xí)是否起到作用？
在小學(xué)低年級階段，由于學(xué)業(yè)比較輕松，時(shí)間比較充裕，大多數(shù)家長會選擇讓孩子學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等來陶冶孩子的情操。到了高年級階段，特別注重孩子學(xué)習(xí)的家長，會讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)、閱讀、英語等。
拿我家侄子來說，三年級剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，有點(diǎn)吃力。月考，僅考了80多分。分?jǐn)?shù)出來那天，回家路上坐在電車后面，傷心哭泣。他的媽媽很快給他報(bào)了英語班，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，興趣越來越濃，成績也是一路提升，三年級期末竟然考了滿分。
我覺得，如果家長不能輔導(dǎo)，孩子又愿意學(xué)，不妨給他報(bào)補(bǔ)習(xí)班。關(guān)鍵是，成績上去，很容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，有了好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣，以后學(xué)習(xí)就省心多了。
網(wǎng)友二：
補(bǔ)習(xí)班的出現(xiàn)，是家長、老師、學(xué)生三個(gè)方面共同作用的產(chǎn)物。或者說補(bǔ)習(xí)班是一種相互迎合。所以，我想談的是補(bǔ)習(xí)班為什么會出現(xiàn)，不談有沒有用。
首先，升學(xué)壓力的存在客觀上造成了補(bǔ)習(xí)班的盛行。小升初，中考高考，為了上一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，拼的是實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)。高分對于有的學(xué)生而言，便是壓力、負(fù)擔(dān)。別無選擇，只能負(fù)重前行。倘若優(yōu)質(zhì)學(xué)校更多，學(xué)生擇校上學(xué)的空間更大，考試難度能夠降低，沒有升學(xué)壓力的存在，我想補(bǔ)習(xí)班自然會消失得無影蹤。
其次，家長的從眾心理，盲目跟風(fēng)。曾聽一個(gè)朋友說，她的女兒在一所名聲和辦學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)的私立校念初一，第一學(xué)期她女兒英語考了96分，但是她還是讓女兒周末上校外提高班補(bǔ)英語，原因是女兒班上英語考97、98分的都還要去補(bǔ)課，畢竟還有提升的空間！
再者，老師為什么要搞補(bǔ)習(xí)班？其一，純粹為了追逐經(jīng)濟(jì)利益，減輕買房買車等帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其二，拗不過親朋好友央求，說是補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)是幫人家照看小孩。其三，確實(shí)有一些是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，收點(diǎn)良心價(jià)的補(bǔ)習(xí)費(fèi)而弄起補(bǔ)習(xí)班。
網(wǎng)友三：
補(bǔ)習(xí)班不能說對孩子的學(xué)習(xí)不起作用，但真正能對孩子學(xué)習(xí)起作用的還是孩子自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)分為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，補(bǔ)習(xí)班也分為預(yù)習(xí)班和復(fù)習(xí)班。如果孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，在對知識的不斷探索中自得其樂，他會主動要求學(xué)習(xí)更多更新的知識，有的孩子會主動要求上預(yù)習(xí)下一學(xué)年知識的補(bǔ)習(xí)班，這樣的學(xué)習(xí)是一個(gè)正向循環(huán)。
而有些孩子學(xué)習(xí)不好，家長為了提高考試成績，給孩子報(bào)了這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班，目的是把學(xué)習(xí)得不扎實(shí)的知識再補(bǔ)習(xí)一遍。參加這種復(fù)習(xí)班，如果孩子在補(bǔ)習(xí)中找到了好的學(xué)習(xí)方法，并能夠運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，這當(dāng)然對孩子的學(xué)習(xí)起到了很好的作用。